大學體育教學如何適應網絡時代的發(fā)展

摘? ? 要：隨著現代科技的發(fā)展，網絡時代的到來是社會發(fā)展的必然趨勢。為了使大學體育教學能夠適應網絡時代的發(fā)展，本文闡述了網絡時代大學體育教學現狀以及存在的一些問題，并提出一些列方法來促進大學體育教學可以更好的適應網絡時代的發(fā)展。

關鍵詞：大學體育教學;網絡時代;發(fā)展

引文：網絡時代的到來是社會進步的表現，適應網絡時代的發(fā)展對于大學體育教學來說至關重要。網絡時代改變了傳統(tǒng)的教學方式，通過一些現代科技手段促進了大學體育教學的教學質量，體育教育要順應網絡時代的發(fā)展，通過有效的方法使大學體育教學更好的適應網絡時代的發(fā)展。

一、網絡時代大學體育教學現狀以及存在的一些問題

（一）教學方式的轉變

網絡時代的到來直接促進了教學方式轉變，使教學方式到達了一個全新的層面。網絡的發(fā)展使信息技術更加成熟，大學體育教學可以運用網絡搜集大量相關知識，多媒體的出現使教學方式更加新穎，為大學體育教學提供了很大方便。同樣，大學體育教學要順應網絡時代發(fā)展的趨勢，合理運用現代科技教育手段，才能為大學體育教學創(chuàng)造更好的教育環(huán)境。

（二）、網絡時代使大學體育教學更加趣味性

網絡時代的大學體育教學打破了傳統(tǒng)的教學方式，不再使教學只拘泥于書本。使大學體育的教學不再受時間和空間的限制，教學環(huán)境更加自由，對大學生學習體育產生很大的積極影響。傳統(tǒng)的大學體育教學需要學生模仿體育教師來進行體育動作的訓練，但是網絡時代下大學生可以通過對肢體動作詳細的分解教程，更快的學習體育動作[1]。

（三）、網絡教學存在一些缺陷

網絡時代雖然對大學體育教學產生了很大的積極影響，但是仍然存在一些問題需要引起重視。現在信息時代的發(fā)展是非常迅速的，然而網絡教學的更新方式很難能夠跟上信息發(fā)展的步伐，一些陳舊的網絡視頻教學隨著時代發(fā)展已經無法滿足大學生發(fā)展的需要，大學生體育需求是多樣化、個性化的，視頻統(tǒng)一教學很難滿足大學生體育發(fā)展的特點。

還有一些大學的網絡教學平臺由于教學設計的問題，很難引起學生對學習全面掌握。教學內容其實是豐富多彩的，但是通過網絡教學很難全面的把教學內容全方位的展現出來，并且大學體育教學是以學生為主體來進行學習的，這種教學方式在一定程度上忽視了學生的自主意識，不利于培養(yǎng)學生的自主學習意識。在大學體育教學中，學生的自主學習意識是十分重要的。

（四）、教師素質有待提升

在網絡時代下大學的體育教學中，雖然比較重視學生的主體作用，但是并不意味著要忽視教師的重要作用。無論在什么樣的背景下，教學都對大學生的體育學習有著不可忽視的作用，因此這就需要對教師的素質有要求。但是在實際的大學體育教學中，體育教師的素質很難達到相關水平，并且?guī)熒g也缺乏互動，師生之間的互動對于體育教學是非常重要的，不僅可以促進大學生的體育學習，而且能夠引起學生學習體育的積極性。總之在網絡時代下，教師需要立足于實際情況，對綜合素質進行全面提升。

二、大學體育教學適應網絡時代的發(fā)展的主要方法

（一）、運用移動載體進行大學體育學習

網絡時代的到來不僅使信息的傳播更加方便快捷，更加為信息的傳播提供了多種載體。比如出現為了多種多樣的移動載體，通過這些移動載體，使大學生的體育學習更加簡單，體育學習可以運用移動載體，使大學生可以在自由的環(huán)境下學習，并且可以多方面的選擇學習內容，滿足大學生對體育教學個性化的要求。現在科技的發(fā)展，為網絡時代下大學體育教學提供了有利條件。

（二）、利用微學習的學習方法進行大學體育教學

在網絡時代的大背景下，微學習的學習方式越來越多的被應用到大學體育教學中。微學習打破了時間和地點的雙重限制，使大學生可以自由的學習，大學體育教師和學生通過移動通訊軟件進行學習和交流，可以實現對體育信息的雙向了解，在很大程度上方便了大學體育教師進行教學活動。

微學習相對于傳統(tǒng)教學方式來說，可以使大學生在體育學習中遇到不懂的或者有疑惑的知識點，可以進行隨時隨地的查詢、了解以及學習。微學習的出現使學生對體育知識的學習提高了積極性，學會主動學習并且不斷提高自主學習意識。微學習在大學生學習中被廣泛接受，逆補了傳統(tǒng)教學方式多方面的不足。

為了滿足微學習課程的需要，學校也需要對體育設備進行更新。微學習是多元化的學習，是可以滿足大學生對體育學習個性化需求的。因此，為了適合大學生體育學習的需要，學校需要根據學生的體育需求特點，完善相關體育設備。只有設備上滿足了大學生的體育需求，才能使大學生可以在體育實踐中更好的發(fā)揮自己的體育水平，并且不斷的提高自己的體育學習積極性。學校在提供體育設備時，也要立足于實際情況，根據具體情況制定出合適的教學對策。在網絡時代下，微課程可以使大學體育教學達到事半功倍的效果[2]。

（三）、要對學生的體育教學結果進行考核

在網絡時代下大學體育教學相對比較自由，但是不乏出現一些對體育教學不自覺的學生。網絡時代大學體育教學比較靈活，因此很難使學生有自律意識，尤其是一些學生本身的自控能力就很差。為了使大學體育教學更加有效，需要對學生的學習情況進行定期考核，并且根據學生的學習情況，了解是學習的哪個環(huán)節(jié)出了問題，根據存在的不足調整教學方法，制定出適合學生學習的教學方法，提高學生學習的積極性，努力提高體育教學質量。此外，還要隨著網絡時代的發(fā)展，跟上時代發(fā)展的步伐，使大學體育教學更好的適應網絡時代的發(fā)展。

結語：綜上所述，網絡時代的到對大學體育教學起到了積極的促進作用。我們要順應時代發(fā)展的潮流，運用現代科技手段，立足于學校發(fā)展的實際情況，制定出合適的學習計劃，合適的才是最好的，為大學生的體育學習創(chuàng)造良好的環(huán)境，使大學體育教育可以更好的適應網絡時代的發(fā)展。

參考文獻：

[1]張輝.大學體育教學如何適應網絡時代的發(fā)展[J].智庫時代，2019（13）：288-289.

[2]李榮娟.大學體育教學如何適應網絡時代的發(fā)展[J].當代教育實踐與教學研究，2018（01）：31.

作者簡介：吳少帥（1988—），男，河北省順平縣，本科，助教，研究方向：教育學。