關于有稿情況下的綜藝節目主持創造性行為的思考

摘? ? 要：本文以綜藝節目主持過程中主持人創造性行為的表現為研究基礎，通過吸收借鑒“有理、有利、有節”的“三原則”的現實指導意義，在二者結合下的廣義解讀中闡釋關于有稿情況下的綜藝節目主持創造性行為的思考。

關鍵詞：綜藝節目;主持方式;創造性

2020年4月24日，《歌手·當打之年》迎來歌王巔峰之戰，在這場重量級的直播中，主持老將何炅以臨場對于提詞器顯示稿件的創造性更改收獲了一片贊許聲，這是有稿情況下的綜藝節目主持創造性行為魅力的充分顯現?，F代意義上的創造是指通過人的主觀能動性而顯現出人的本質力量，其貫穿于對舊的符號系統的改變，對于新的符號系統的建立的完成全過程。該過程的完成使得新舊之間的更替變得具有價值與意義。本文以傳播過程中綜藝節目主持創造性行為為研究對象，基于毛主席于抗日過程中所提出的“有理、有利、有節”的“三原則”的現實指導意義，于有稿范圍內闡釋關于該靈活機動但不失規范的創造性行為的思考。

一、有理——保證主持的創造性行為符合受眾的接受習慣

有理在戰時被稱為自衛原則，以“人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人?！眰鬟f出對正當權益保衛的意味。將該原則引入到對傳播的創造過程的審視，可以在廣義層面上解讀為：傳播的創造過程要不脫離傳播的標準與規范。將其細化于有稿情況下的綜藝節目主持創造性行為的解讀，是指對已有稿件的人為更改要符合基本的傳播要求，符合受眾的接受習慣。該創造是在符合傳播大局與公眾審美的基礎上進行的，其需要具備合情合理的屬性。以何炅在《歌手·當打之年》總決賽主持過程中的創造性行為為例，他臨時將原有稿件中的“沒見過世面”改成“其實我感同身受你們的激動”、將結尾的“謝謝，每年這個時候，我都會站在這個位置，在熱烈的掌聲、滿天的金紙、此起彼伏的歡呼里......”的常規獨白式主持詞改為對所有為這檔節目付出了汗水的人員、守候在電視機前的觀眾的感謝以及對參賽歌手的肯定與鼓舞等，這種基于有稿情況下的創造與再創造，彌補了原有稿件帶給主持行為的僵硬化的束縛，使得受眾感受到更為舒適的話語傳送。同時，也彌補了原有稿件中所存在的傳播疏漏，使得主持話語周到的覆蓋到大范圍內的個體與群體，體現出節目的人文溫度。這種主持過程中基于稿件而查缺補漏且自帶溫度的創造性行為，符合著最大化基數受眾的接受習慣。

二、有利——保證主持的創造性行為有益傳播的效果

有利在戰時被稱為勝利原則，以“不斗則已，斗則必勝，不搞無把握的斗爭?！眰鬟f出在有充分準備下，以昂揚的狀態去做及做好的意味。將該原則引入到對傳播的創造過程的審視，可以在廣義層面上解讀為：傳播的創造過程要有益于傳播效果的呈現。將其細化于有稿情況下的綜藝節目主持創造性行為的解讀，是指對已有稿件的人為更改要在具備充分實力與信心的條件下進行，有利于節目傳播效果上的順利銜接甚至錦上添花。以汪涵在《我是歌手》第三季總決賽直播過程中的創造性主持行為為例，歌手孫楠在該場比賽第二輪競演中突然宣布退賽，面對這一突發狀況顯然之前主持稿件的流程銜接功用被切斷，出現了前后環節過渡上的空白。在這種情況下，汪涵以主持人的身份，根據自己對主持稿的把握以及經驗與學識積累，本能的調整出自信的狀態，以自身的創造性行為為節目流程的順暢進行與節目效果的修補工作起到了建設性作用。他為導播爭取了調整素材與方案的準備時間，為其余歌手的心緒平靜與狀態調整進行了撫慰引導，對孫楠的退賽給予了尊重也表達了態度。他的這種創造性行為，穩定住了現場大局，避免了節目播出的事故，也為主持人贏得了肯定與贊譽，為節目播出帶來了險中生色的效果。這種主持過程中基于深厚的主持功底所自信生發出的補充稿件的即興創造性行為，為節目在復雜變動環境下的傳播效果帶來實質上的增益。

三、有節——保證主持的創造性行為實現動力的不竭

有節在戰時被稱為休戰原則，以“決不無止境地斗下去，要有節制，有利再戰。”傳遞出在事物發展的上升過程中要懂得“適可而止”的適時修整與“養精蓄銳”的動力供給的意味。將該原則引入到對傳播的創造過程的審視，可以在廣義層面上解讀為：傳播的創造過程要在有節制的情況下實現審視后的再提升。將其細化于有稿情況下的綜藝節目主持創造性行為的解讀，是指對已有稿件的人為更改要掌握在合理的“度”之內，不刻意的言語賣弄造成主持人角色銜接作用的消解，影響傳播流程;也不消極的得過且過造成主持人形象正面評價的下行，影響傳播體驗。其要努力做到在積累中準確審視創造的基礎，從而避免失誤的重蹈覆轍，實現正面創造的不斷突破。以謝娜在《青春有你第2季》成團之夜決賽主持過程中的創造性行為為反例，她在依托主持原稿創造的情況下表現出背稿的痕跡，破壞了主持的自然流暢性。并且在面對缺乏主持經驗的搭檔蔡徐坤的兩次口誤的狀況時，其并沒有通過其自身的專業性創造話語為蔡徐坤擺脫尷尬，反而拘泥于稿件內容，直接言明：“說錯了”。謝娜作為一名資深主持人，存在于其主持能力上的爭論之聲越發喧鬧，但是她卻重視不足，精進甚少，原地徘徊的她在主持創造性行為中的新舊問題不斷出現，影響著其主持事業的后續發展。所以，由此可知：只有通過發現問題，解決問題的循環精進，在客觀準確認知自身主持問題與能力前提下的對已有稿件的即興創造性行為，才能讓主持人依托不竭動力的創造更上一層樓。

四、結語

伴隨著物質生活條件的提高，受眾對于娛樂生活的享受需求也在同步提高，這使得綜藝節目在受眾關注度高漲的情況不斷實現著形態與數量上的豐富化。在這種背景之下，傳受主體對于綜藝節目的主持工作也都提出了更高的要求。綜藝節目作為對主持工作即興成份要求最高的節目類型之一，其主持人在有稿的前提下需要隨時進行行為上的創造。本文希望通過針對該類型節目主持創造過程中有理、有利、有節的思考建議的提出，為有稿情況下的綜藝節目主持創造性行為帶來借鑒價值。

參考文獻：

[1]賀笑.提升播音主持的即興話語質量[J].當代電視，2010（12）：64-66.

[2]吳秋實.芻議播音主持的即興表達技巧[J].聲屏世界，2020（05）：44-45.

作者簡介：張志勇（1994—）男，漢族，河北唐山人，單位：北華大學文學院，2018級研究生，廣播電視專業。