大數據下高職校園數字平臺系統改革與研究

摘? ? 要：在“網絡強國”戰略穩健推行背景下，我國信息化教育綜合實力得以提升，為助推教育活動朝著智慧化方向發展提供必要條件。其中，數字校園作為智慧化教育成果之一，亦離不開先進技術手段，大數據作為新時代校園建設不可或缺技術，可發揮其數據挖掘、風險預判、管理升級等作用。本文通過探析大數據下高職校園數字平臺系統改革與研究方略，以期助力高職院校與時俱進。

關鍵詞：大數據;數字平臺系統;改革

大數據主要是指在一定時期內用常規技術軟件針對客觀事物管理、處理、抓取數據的結合，大數據具有多樣、高速、大量、真實、低價值密度等特點，它在發展中并未利用統計學方法，僅針對客觀事物動態變化加以追蹤、觀察。大數據傾向于在行為分析、預測分析領域予以應用，在該技術日益普及背景下與教育事業融合性不斷增強?；诖耍瑸橹聘呗氃盒＝逃聵I穩健發展，探析大數據下數字平臺系統改革與發展方略顯得尤為重要。

一、大數據下高職校園數字平臺系統改革價值

1.用先進科學技術為高職院校教育管理與時俱進賦能。大數據是與客觀事物相關海量數據信息的集合，對于高職院校來講大數據具有宏觀性與微觀性，前者根據學校發展動態不斷統籌數據信息，為管理者剖析學校發展走勢，預判學校發展未來所處環境，預見發展風險，以提升競爭力為導向制定宏觀運營計劃給予支持，后者可從學生、學科、專業、管理等角度出發搜集數據信息并加以針對性分析，旨在學校了解學情，根據就業局勢、區域發展實況制定招生計劃，為開展專業教育改革活動提供依據，繼而達到用先進科學技術為高職校園教育管理賦能目的。

2.為學生、家長、教師、教育管理者等參與高職院校建設的主體提供服務。大數據是云存儲、虛擬化、物聯網、分布式處理等技術的綜合，以網絡為依托發揮作用，將處于不同時空的主體聯系到一起，統籌其在發展中產生的動態數據?；诖髷祿嫿〝底制脚_系統可為家長與教師溝通交流提供便利條件，以“輔導員開展經濟困難學生幫扶工作”為例，借助校園數字平臺一方面可與家長互動助其了解國家及校園資助政策，另一方面可統籌與學生資助申請相關數據信息，打破教育管理工作時空局限，提高輔導員工作效率，同時為學校根據學生情況制定個性化幫扶對策給予支持?；诰W絡是有記憶的，教師、教育管理者在高職院校數字平臺上的活動會轉變成數據存儲在指定位置，為今后高職院校開展相關工作提供依據，繼而發揮數字平臺系統作用[1]。

二、大數據下高職校園數字平臺系統改革現況

1.信息標準及管理。高職校園數字平臺系統在改革過程中為充分利用大數據技術及資源，針對信息處理、交換、采集、刪除、傳輸、訪問等方面建立配套標準，保障信息資源環境安全穩定，為高職院校教育綜合管理信息共享奠定基礎。信息標準是基于大數據的數字平臺系統建設核心，需根據技術及校園發展動態不斷改進相關標準，制定信息標準更迭流程，提供配套管理工具，以便針對標準進行改革，滿足高職校園數字平臺系統改革中大數據應用需求[2]。

2.數據服務。高職校園數字服務功能是輸出該平臺系統數據資源的端口，是該平臺創建及改革著力點，旨在為家長、學生、教師、管理者提供優質服務。高職校園數據服務具有靈活可擴展、規范標準、安全可靠等特點。應用大數據集成工具針對高職校園海量數據進行清洗、過濾、挖掘、傳遞，在此前提下驅動公共數據共享系統、在線教育管理等系統，提供優質服務，繼而提高高職校園數字平臺系統改革有效性。

3.身份識別。為保障教師、學生、家長、管理者等參與校園數字平臺系統建設主體均能保持活躍狀態，高職院?；诖髷祿蒙矸葑R別功能，確保數據資源定向輸出，建立良好的雙向傳導體系。身份識別及訪問管控與用戶類型及權限相關，實現單點登錄、統一認證、集中管理目標，顛覆傳統分散式認證身份管理舊態，提高用戶授權管理及集中認證有效性，用戶僅憑一次身份認證就可以享受數字平臺上的相關服務，使高職校園數字平臺系統資源得到優化配置。以學生為例，其以學生身份登錄平臺，可享受系統內與自主學習相關一切資源，線上圖書館、虛擬多媒體教室均以學生專業、學習需求為導向為學生提供服務，使學生可有效運用與學習相關數據資源。

4.應用系統。應用系統是高職數字平臺系統改革關鍵，應用系統優劣與該系統服務質量成正比，需在規范化的標準加持下開展改革活動，應用數據集成、應用發布集成、認證集成等技術，提高大數據綜合利用有效性，保障高職校園數字平臺財務系統、教務系統、網絡教學系統、門禁系統、一卡通管理、日志審計、電子郵件等系統正常運轉，為用戶提供優質服務[3]。

三、大數據下高職校園數字平臺系統改革方略

1.將用戶體驗與數字平臺系統改革關聯在一起。大數據下的高職校園數字平臺系統改革最終目的是為教師、學生、家長、管理者提供豐富多樣、科學有效的服務。這就需要高職校園針對用戶體驗評價標準加以改革，利用大數據技術搜集用戶在數字平臺上的動態信息，剖析用戶習慣，針對用戶特點改進該系統，顛覆以平臺管理者為主開展系統改革活動舊態，保障大數據下數字平臺系統改革以人為本。平臺服務界面需美觀大方、清晰便捷，使用戶能接納該平臺，從休閑娛樂、教育管理、個性化學習、家校互動等角度出發豐富應用系統，支持終端體驗、移動辦公、在線交流、接收離線信息、數據推送、評論等功能，旨在滿足用戶需求，增強用戶粘性，提升該平臺系統用戶活躍度，為搜集更多用戶數據信息，落實該系統改革目標給予支持。

2.將教書育人改革與數字平臺系統建設關聯在一起。在高職培育“雙創”人才、應用型技能人才前提下，以“校政企”合作育人為依托，針對校園數字平臺系統進行改革，將企業、政府工作人員納入該平臺成為用戶，將學生就業、職業教育規劃、頂崗實訓、教研、政策解讀等工作轉移到虛擬平臺上，在工作中產生海量數據，利用大數據技術為教書育人改革指明方向，針對專業育人資源提高精細化管理質量，為教師教學方法、教育理念、教學研究、課程設置、考試等改革輸出相關數據，提供教育改革服務，提升高職育人水準，落實數字平臺系統改革目標。

3.將高職院校管理與數字平臺系統改革關聯在一起。通過改革校園數字平臺系統可掌握全校發展動態，應用大數據技術解析動態內涵，參與建設主體可根據權限進入系統，了解高職招生、學生就業、校園建設等情況，便于家長、政府、企業、學生監督以及管理者科學決策。基于大數據的校園管理改革還可從狹義角度出發予以分析，以圖書館管理為例，可利用二維碼、RFID、物聯網等技術建立實體、虛擬相結合的圖書館綜合服務體系，改革圖書館服務模式，通過統籌線上圖書館用戶動態數據可為其精準推送圖書信息，將圖書服務與學生專業發展、教師課題研究、全民閱讀活動等方面關聯在一起，使圖書館管理質量得以提高[4]。

四、結論

綜上所述，在高職校園應用大數據針對數字平臺系統進行改革具有為學校綜合發展賦能，為學生、家長、教師、教育管理者等參與高職院校建設的主體提供服務積極意義。這就需要高職做好信息標準及管理工作，充分運用身份識別、數據服務等功能，將用戶體驗與數字平臺系統改革關聯在一起，將教書育人改革與數字平臺系統建設關聯在一起，將高職院校管理與數字平臺系統改革關聯在一起，繼而發揮大數據作用，助推高職校園數字平臺系統改革與發展。

參考文獻：

[1] 羅盈盈.基于混合式教學模式的高職英語寫作教學研究[J].百科論壇電子雜志，2019（4）：761-762.

[2] 徐楊，華銓平，王昕.大數據視角下的具有自主學習理念高職學生泛在學習模式研究[J].福建電腦，2018，34（5）：77-78.

[3] 祝燕芳.高職院校數字化學習中心建設中學習支持服務應用初探[J].職教通訊，2017（14）：19-22.

[4] 葉頔.天津中德職業技術學院數字化校園信息化平臺設計與研究[D].天津：天津大學，2016.

作者簡介：陳小姣（1984-12-），女，漢族，本科學歷，單位：湖南水利水電職業技術學院，計算機科學與技術，研究方向：高校教學管理研究。