引資源活水 創(chuàng)靈動課堂

唐山市豐潤區(qū)豐潤鎮(zhèn)中學(xué) 孟憲英

作為道德與法治課教師，要想把道法課教活，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，應(yīng)善于運(yùn)用音像、文字、圖片等各種教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維，營造靈動課堂，使學(xué)生在輕松活躍的氛圍中收獲知識，升華情感，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

一、運(yùn)用音像資源，激趣升情，導(dǎo)課結(jié)課

“良好的開端是成功的一半。”導(dǎo)入新課時，我注重選取新穎、生動的音像資源。精彩的開頭如無形的“磁鐵”，一下子就能吸引住學(xué)生，觸動學(xué)生的心靈。比如講授八年級上冊“國家好，大家才會好”一課時，我通過播放視頻“輝煌中國——祖國帶我回家”創(chuàng)設(shè)情境，以真實(shí)豐富的鏡頭、可靠詳實(shí)的數(shù)據(jù)、激昂自信的講解，向?qū)W生展示了在也門戰(zhàn)亂、尼泊爾地震、新西蘭地震和海嘯中，祖國派軍艦、飛機(jī)等一次次將國人接回家的振奮人心的畫面。學(xué)生直觀地感受到祖國日益強(qiáng)大、人民備受保護(hù)的事實(shí)，一種民族自豪感在心底油然而生。我順勢提問：看完視頻，你覺得祖國和個人的關(guān)系是怎樣的？學(xué)生回答后，我歸納導(dǎo)入：只有“厲害了，我的國”才能“幸福了，我的家”，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“國家好，大家才會好”。由此激發(fā)學(xué)生的愛國情感和民族自豪感，順利導(dǎo)入新課。

課堂結(jié)束時，播放歌曲視頻“國家”，伴隨著優(yōu)美的歌聲，我激情結(jié)課：“有了強(qiáng)的國，才有富的家。國興我榮，國衰我恥。國家好，大家才會好。我們每個公民都要自覺維護(hù)國家利益。”學(xué)生在愉悅的氛圍中，由衷地升華了對祖國的熱愛之情。

二、開發(fā)文本資源，活化教材，突破重難點(diǎn)

文本資源包括教材、圖書、報刊、照片、圖表等。教材是最重要的教學(xué)資源，教材中優(yōu)美的文字、精美的插圖、貼近生活的情境活動、相關(guān)鏈接等，都是可以利用的教學(xué)資源。但是教材有其局限性，要創(chuàng)設(shè)靈動課堂，教師還應(yīng)根據(jù)需要，基于“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際”的原則，呈現(xiàn)自己精準(zhǔn)開發(fā)的教學(xué)資源。

比如“國家好，大家才會好”一課，教材理論較深，插圖和案例太少，學(xué)生理解難度大，尤其是“國家利益是人民利益的集中表現(xiàn)”這個教學(xué)重點(diǎn)兼教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生不易理解和把握。于是我對教材進(jìn)行了二次開發(fā)，補(bǔ)充圖片和材料，拓展文本資源，幫助學(xué)生理解。我搜索整理了我國港珠澳大橋建成通車的照片和材料，然后引導(dǎo)學(xué)生思考：大橋的建成是我國舉世矚目的成就，反映了誰的需求？說明什么？同時，多媒體展示習(xí)總書記的名言：“人民對美好生活的向往，就是我們的奮斗目標(biāo)。”我藉此引導(dǎo)點(diǎn)撥：人民的切身利益，就是我們黨和國家的奮斗目標(biāo)。由此得出結(jié)論：國家利益反映了廣大人民的共同需求，是人民利益的集中表現(xiàn)，國家利益至上，人民利益高于一切，二者相輔相成。由此使本課的重難點(diǎn)迎刃而解。

又如：七年級下冊《道德與法治》中“青春飛揚(yáng)”一課，教學(xué)重難點(diǎn)是“自強(qiáng)的重要內(nèi)容及要求”。教材沒有列舉具體事例，學(xué)生理解有難度。我嘗試著開發(fā)拓展文本資源，上網(wǎng)搜集了貼近學(xué)生生活的中學(xué)生事跡——全國第四屆道德模范吳林香的圖文資料，概括整理成課件向?qū)W生展示。

家境貧寒的吳林香，用稚嫩的肩膀扛起照顧患病母親、外公外婆和年幼弟弟的重任，但她依然樂觀堅(jiān)強(qiáng)、自強(qiáng)不息、學(xué)習(xí)成績優(yōu)異。學(xué)生對同齡人的自強(qiáng)故事很感興趣，內(nèi)心深受觸動，對她的堅(jiān)強(qiáng)意志、進(jìn)取精神以及吃苦耐勞的品質(zhì)深感敬佩，很自然地理解了“自強(qiáng)的重要內(nèi)容和要求”這個難點(diǎn)。許多學(xué)生決心以吳林香為榜樣，培養(yǎng)自強(qiáng)精神，克服惰性。

由此可見，開發(fā)文本資源，活化教材，用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式突破重難點(diǎn)，效果良好。

三、對接時政資源，真實(shí)鮮活，牢固樹立正確價值觀

道法課的內(nèi)容應(yīng)與社會時政、生活實(shí)際緊密聯(lián)系。學(xué)生如果對新聞時政不敏感，很容易“兩耳不聞窗外事，一心只讀‘應(yīng)試’書”。針對學(xué)生實(shí)際，我經(jīng)常把教學(xué)內(nèi)容與國內(nèi)外重大事件、社會熱點(diǎn)問題等時政資源聯(lián)系起來，賦予教學(xué)內(nèi)容新的氣息和活力，使書本知識活起來。讓學(xué)生感興趣，才能吸引、說服、感染學(xué)生，提升情感態(tài)度價值觀。

在抗擊新冠肺炎疫情期間，停課不停學(xué)，網(wǎng)上直播教學(xué)，我更加注重聯(lián)系時政資源，注意講課的趣味性和生動性。課前，我常給學(xué)生播放“珍惜學(xué)習(xí)時光、感恩抗疫人員”的視頻，緩解他們的焦慮心情，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣和動力。

在講授八年級“公民基本義務(wù)”一課時，“遵守憲法法律的具體表現(xiàn)”這個知識點(diǎn)和學(xué)生生活比較接近，我精心選取了一組旅游者在文物上亂刻亂畫的圖片，并播放了一個年輕人游覽丹霞地貌時故意破壞景區(qū)地貌并上傳抖音炫耀的視頻。這些是學(xué)生比較熟悉和容易做出的事，因而，代入感比較強(qiáng)，探究的興趣也更濃。

我問學(xué)生：“對圖片和視頻中的行為，同學(xué)們替他們慚愧嗎？你們看了有什么感受？”學(xué)生紛紛在直播互動欄中留言：慚愧、痛心、氣憤、可惡。我順勢引導(dǎo)：“我國的文物和名勝古跡是中華民族文明的象征。愛護(hù)文物和名勝古跡，體現(xiàn)了個人良好的文明素質(zhì)。而視頻中的這些行為，既是文明素質(zhì)和道德素質(zhì)低下的表現(xiàn)，又是違反憲法、法律的行為，應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任，我們要引以為戒。”

這些例子讓學(xué)生懂得：要自覺學(xué)習(xí)法律知識，用法律指導(dǎo)和約束自己的行為，共同營造守法光榮、違法可恥的社會氛圍。

在講授“依法履行服兵役義務(wù)的重要意義”時，我從網(wǎng)上下載了“解放軍陸海空三軍醫(yī)療隊(duì)火速開赴武漢、全力開展救治工作”的多張照片，以真實(shí)鮮活的事例，讓學(xué)生深刻感受到：履行服兵役的義務(wù)不僅能保衛(wèi)祖國、抵抗侵略，而且在災(zāi)難發(fā)生時對保護(hù)祖國和人民的利益也發(fā)揮著重要作用。學(xué)生體會到履行公民義務(wù)對個人、社會和國家的價值，增強(qiáng)了社會責(zé)任感。

總之，在課堂教學(xué)中巧妙運(yùn)用各種資源，從興趣和情感方面激發(fā)學(xué)生，從態(tài)度和價值觀方面引領(lǐng)學(xué)生，使教育教學(xué)資源如汩汩活水，滋潤道法課堂，營造激趣升情有高度、活化教材有寬度、真實(shí)鮮活有溫度的靈動課堂，才能使學(xué)生在課堂中增長知識、涵育核心素養(yǎng)、提升境界。