案例式教學法在計算機教學中的應用與探索

摘要：案例式教學是計算機課程教學最常用方法之一，也是加強計算機應用案例式實踐教育的重要途徑，不僅能夠將抽象的、隱性的計算機程序匯編、算法實現知識顯性化，而且能夠將顯性化基礎知識理論更加詳細講解。為提高學生計算機的水平，需要在教師計算機基礎理論知識講授的同時，增加更多具有代表性的、更深刻的案例式教學內容，從而提高學生的創新探究能力、動手實踐能力。該文在基于案例式教學法的課堂實踐模式的基礎上，深入探索并分析計算機專業課程教學改革的可能性，并且根據可能性提出現階段案例式教學在計算機應用這門學科上的實踐措施。

鍵詞：案例式教學;計算機;教學方式;應用

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）19-0154-03

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

傳統計算機課程教學方式，已經不能適應社會的飛速發展，面對壓力高校應改變單一化的計算機講授教學方式，不斷創新，從而來吸引學生的學習興趣，提高學生的自主學習的能力。依托案例式教學的實用與實踐特性，將枯燥計算機理論教學變得生動有趣，進行計算機基本知識內容、編程工作原理等網絡實踐的教育，提高學生的課堂參與積極性、自主探究能力，從而保證計算機課堂教學效率、學生計算機水平的提升。

1 案例式教學在計算機教學中的特點

案例式教學最重要特征在于專業指導性、實踐操作性，其更加關注對學生抽象性思維、創新探究意識與動手實踐能力的培養。為提高學生基礎理論與實踐的操作能力，應在改變傳統計算機課程教學觀念的情況下，積極開展案例式教學，堅持新課改“講授式”理論教育、案例式教學之間的廣泛融合。一方面通過在課堂中使用計算機實踐的案例進行教學分析，同時結合老師的在課堂上的實際行動，特別是對于學生課堂學習的學習指導，這兩方面來提高學生在時間課堂上的學習過程中，對于知識的掌握，對于理論的理解和對于實踐經驗的解讀都有非常有效地提高。同時老師應該針對計算機中的重點問題以及難點問題，課后學生的問題以及課前預習收集到的問題，教師可以通過讓學生在課堂上自我探索，自主研究，同時配合教師在課堂上采用ppt，視頻，實際上機操作等多維度方式，來引導學生自主掌握知識點以及問題的答案，在完成計算機相關專業課后，教師應該多和學生進行溝通和交流，可以通過釘釘或者其他軟件，讓學生在產生問題之后可以迅速得到幫助和解決，同時教師應該根據學生多維度，多方面的能力進行評價而不是簡單使用分數來決定學生的學習情況。通過課前課中課后多方面，多角度幫助，從而使得學生得到非常有效的學習結果和進步

而相比于課外計算機實踐內容而言，計算機專業教材的知識內容較為枯燥，再加上傳統“講授式”教學方式的應用，嚴重影響學生的專業知識學習效率、應用實踐能力。因此計算機應用案例式教學方案的引入，可以在改變原有單一陳舊課堂教學方式基礎上，增加更多課外的應用實踐案例內容，最大程度激發學生參與課堂學習的興趣，培養學生良好的計算機理論知識、手動實踐操作學習習慣，幫助學生更好地完成多種計算機實踐案例知識的學習。

2 在計算機教學中應用案例式教學的策略

教師作為計算機課程教學的引導者、指導者，在實際課堂案例講解中占有重要的位置，學生往往通過任課教師來獲取需要的計算機知識。因此，計算機教師要具有專業的計算機知識儲備、課程教學職業素養，以及養成良好的計算機實踐內容教學習慣，“授之以魚，不如授之以漁”，學生通過模仿與學習教師的一言一行，可以有效幫助其改進計算機學習中的錯誤認知、行為毛病。之后教師再圍繞學生的學習積極性、學習方式等進行階段性評價，充分引導學生展開自主學習、強調學習方法的重要性，以此來提高學生的課程學習能力。因此，對于案例式教學的應用要掌握以下兩點：

一是注重對學生計算機基礎理論掌握的講授與記憶教學，深化學生計算機課程知識體系框架、重難點核心內容的理解。二是在計算機案例式教學過程中，將現有的教材理論知識、實踐案例進行完美融合，為提高學生的計算機專業實踐操作水平，教師要創設符合學生學習狀況、內在認知需求的教學情境，引導學生參與課堂案例式教學的專業化實踐，幫助學生不斷探究，尋找計算機的重難點知識、疑難問題的方法。同時還要在計算機案例教學的過程中，做到因人而教、因材施教，根據學生的主體認知、興趣愛好進行啟發式教學，促進計算機課堂教學效率、教學質量的提升。

2.1 計算機教學的案例設計

計算機應用案例課程教學案例設計，通常依托計算機理論知識、實踐教學模式及傳播學內容進行設計，設計過程中選取綜合實踐學習理念，對教學中遇到的理論知識、課堂實踐演示困難進行系統分析，找到較為簡單快捷的問題解決辦法，從而降低整個案例課程的教學難度、簡化教學流程，來減少學生計算機應用課程學習的負擔。在計算機課堂應用案例設計過程中，我們以學生作為教學環節的教育作為主線劇情，在主線劇情發展（上課）的過程中，將各類計算機理論知識、計算機實踐操作融人其中，從而使得課堂中的實踐內容更加直觀易懂，同時借助于多媒體、網絡直播，網絡PPT等網絡設備，多維度地對課程教學內容、教學環境、教學目標、及教學模式的設計和打磨，從而可以為學生創建豐富多彩并且實戰性很強的計算機課堂學習環境。之后再對學生不同個體進行分析，針對學生計算機理論知識、專業實踐內容的學習狀況，設計一套具體、完整的教學計劃。

其中計算機案例課程教學的設計過程中，一是注意課內外計算機案例的選擇，不能偏離現有的計算機教材大綱主題，要符合計算機專業教學的中心思想，且適應時代對學生綜合素質的培養要求。二是對于課外計算機應用案例的選擇，要結合現有課程教學材料、學生學習階段，確立相關的計算機理論知識、實踐案例教學內容，以改變原有計算機課程教學單一陳舊的教學方式。

2.2 對計算機案例庫的要求

計算機案例實踐課程的教學資源庫，要以學生多種綜合素質的全面發展為指導，從課外網站中搜集有利于課堂教育的內容。計算機實踐課程資源的制作過程中，首先教師應采取問卷調查的方式，對每一個學生的學習興趣、個人愛好，以及一段時間內其課堂學習情況、考試成績進行全面的了解。

在制作時，依據學生的生活習慣以及個人愛好進行制作，激發學生的學習動機。經調查顯示，學生普遍對博客、網絡、動畫、網頁等的關注度較高，因此，在案例制作的過程中，計算機教師要根據學生的喜好進行案例制作。例如：對博客案例的制作時要根據博客的內容進行分析，以博客的知識構造設計案例，這樣不僅能夠增強學生的計算機的理解，還有助于提高學生的文學水平;對網絡案例的設計時，要根據不同網頁進行特點分析，將班級的學生分為兩個學習小組，喜歡游戲的為A小組，喜歡時尚的為B小組，讓這兩個小組分別對自己喜歡的網絡進行分析，也要對對方的小組進行研究，在談論的過程中，看到自身的不足與對方的優點，取長補短，共同進步。比如動畫類軟件的計算機編程、人物創作過程中，教師可以通過對學生喜歡的游戲案例進行三維建模、肢體動作設計，激發學生課堂學習的參與興趣、積極性。在案例庫的制作過程中，不僅需要計算機教師的調查，還要求學生對案例庫的設計積極的配合，在生活中積累案例。

2.3 案例的設計要與計算機課堂教學的主題相同

在計算機課程教學的案例引入過程中，教師要充分掌握大量的課外計算機案例式知識內容，并將其與課堂教學主題進行完美結合，以此使所有典型的計算機專業實踐案例都能夠得到講解。針對現有計算機“講授式”課堂中實踐不足的問題，選擇較為合適的時機引入課外應用案例內容，這其中教師要合理掌握課堂時間、教學課時，幫助學生深化計算機課堂理論知識、教學實踐內容理解。

例如：在對Office辦公軟件的學習時，計算機教師可以引入學生的學習材料當做案例，讓學生制作Excel表格，首先要讓學生掌握Offce與Excel的工具欄，教師可以讓學生說出生活中常見的幾種工具，學生也許會說“刷子、剪刀……”這時教師就可以告訴同學們在Office的制作中也有刷子、剪刀等工具，不只有這些，在Office的制作過程中，還可以在頁面上添加自己喜歡的字體、自己喜歡的圖片等。在Excel表格的制作中，學生可以根據函數直接算出自己的平均成績與排名，為教師的教學帶來了便利。

2.4 計算機教學中案例式教學法的應用

案例教學法在計算機課程教育中的應用，主要是將理論知識，單元實踐的內容全部串聯起來，進行前中后全階段的課程設計。

第一步教師需要提前學習觀摩目前現階段存在的各類不同的計算機實踐案例，在學習的過程中掌握課堂教學中所需要的知識重點和難點，然后再引導學生跟隨教師的思路，從而激發學生在課堂中的積極性，提高學生在課堂上的學習效率，幫助他們可以掌握更多的理論知識和實踐經驗

第二步，我們在課堂教學的過程中，需要鼓勵教師多多使用新時代的多媒體軟件等網絡設備，掌握熟悉網絡直播這種新型方式，結合現有的課外計算機實踐案例內容，注重對學生計算機學習心理、專業課程實踐習慣的培養教育。如通過網絡信息教學平臺，對學生展開計算機處理器、控制器、內存或存儲、總線等知識的講授，再利用計算機硬件設備，進行Word文字處理、QQ社交媒介等軟件的實踐教育，將抽象的計算機理論知識具象化，來降低學生對多種計算機專業知識的理解難度。這需要教師注意以下幾方面內容：

（1）計算機案例教學過程中，教師要善于搭建一個讓學生可以非常輕松融人課堂的教學情境，培養學生隨機應變、舉一反三的能力。曾經一位偉人曾經說過，教育的最高境界就是培養學生的隨機應變的能力，隨機應變不只在計算機的學習中具有重要作用，也影響其他學科的學習。通過結合計算機教材知識、課外實踐案例內容，進行計算機課程教學流程、教學內容的規劃設計，促進學生隨機應變能力的發展。

（2）計算機專業理論知識的教學，教師要加強與學生的溝通交流。通過師生之間雙向互動，了解不同學生的計算機學習狀況、學習習慣與誤區，繼而采取多元化的教學方式調動學生學習積極性。這其中教師主要扮演著教學引導者、指導者的角色，面對存在消極心理、學習誤區的學生，循循善誘對其展開及時指導，以解決學生在課程學習中的認知問題、疑難知識學習問題，從而提高計算機的教學質量。

（3）教師要在計算機案例教學中，需要及時關注并且掌握每個學生的學習情況、興趣愛好，結合生活實際案例開展多樣化的計算機案例內容講授、實踐演示教育，盡可能以一對一的教學方式，為學生提供需要的課堂輔導、疑難問題解答，通過這種科學教育方式，拉近教師、學生之間的天然情感，增強學生計算機案例學習的自主探究、實踐能力。

2.5 案例式教學的運用反思

與傳統計算機課程教學相比，案例式教學法雖然存在諸多方面的優勢，但也面臨著一定的計算機課堂實踐教學問題。因此對案例式教學方式進行反思，可以有效解決案例式教學的教學主題不明確、教學效率低等問題，對不恰當的計算機案例內容做出教學調整，以盡可能充分發揮計算機案例課程教學的正向作用。通過計算機案例式教學課程中，教師不斷地自我反思與總結，以及案例式教學中總結分析、驗證、修改等環節的反思教育，有利于教師計算機理論知識儲備、專業實踐素養的提升，促進案例式課程教學的更好更快發展。

（1）經驗總結。經驗環節是對以往計算機案例式課程教學，所進行教學內容、教學方式的反思。教師經過較長時間的課堂教學、經驗積累，已經完成整個案例式教學模式的思考與設計，并對計算機案例式教學流程做出總結與反思。計算機教師要充分地認識這一點，從而來對存在的問題進行分析處理，以便于更好地發揮出案例式教學的作用。

（2）當看到自身的問題時，計算機教師要積極地進行分析，對自己的行為、思想、教學方式進行反思。在反思過后，要分析案例式教學與計算機教學的主題是否一致，尋找問題的根源，從而進行改正。

（3）經過不斷地分析，教師對案例式教學與自身的教學方式都有了一定的了解，在這個時候，計算機教師可以制作一個Word文檔，對反思內容進行概括、總結，以警醒自己。

（4）在對問題進行分析總結之后，計算機教師要對自己思考的結果進行驗證，驗證結果的正確性。為促進計算機的教學發展，因此就要將這幾個環境結合在一起，充分的發揮反思教學在計算機教學中的作用。

3 案例式教學在計算機教學中的應用策略

3.1 明確計算機教學的教學目標

在計算機教學的時候，計算機教師要針對教學內容明確主題。因此，根據主題進行教學知識總結、教學目標制定，同時要針對學生的發展特點進行分析，計算機教師可以創建故事型的主題、文化型的主題、趣味型的主題，通過三種主題類型的展現，幫助學生理解計算機的主題。例如：教師可以通過多種計算機編程動畫、三維建模等實體空間情境，引導學生參與到計算機教材理論知識、課內實踐案例、課外實踐內容的教學中，使其根據實際生活的經驗進行邏輯思維學習，幫助學生理解計算機理論原理、實踐案例實現的過程，通教師也要依據不同學生的學習特點，不斷完善現有的計算機教學結構與內容。

3.2 創建情境模式的教學方式

案例式教學的主要教學方式就是體現在創建一個良好的情境教學模式，因此，要求教師要對案例式教學進行深入的分析，在對計算機知識的講解時，引人情景教學的案例模式。從而提升學生的創造性思維的發展，在情境創建的過程中，突破傳統的計算機教學的模式，從而提升學生的計算機水平。

3.3 對較難理解的計算機知識應用特定的案例

案例教學法關注的主要內容，為計算機課程中較難理解的理論知識、實踐演示流程。特別對于一些較為抽象的計算機教材理論的講解，可以采取經典的計算機案例進行詳細分析，將計算機理論知識融人實際案例之中，來深化學生對計算機專業課程知識體系、實踐學習內容的認知和理解。

例如：在對Access數據庫的學習時，由于Access數據庫的操作性較強。因而教師采取Access案例，進行不同類型數據庫內容的分析，能夠幫助學生進行Access概念、工作原理的理解。如在組織學生去春游的時候，為防止學生的東西弄亂，因此針對全班學生春游帶的物品進行登記，在登記的時候，會發現有學生會帶相同的物品。因此，這個時候就要應用Access進行記錄，對物品的形狀以及特點進行照片存檔，以防止學生的東西弄亂，幫助教師維持春游的秩序。

3.4 注重計算機的教學過程

計算機案例教學法的課程教育過程中，教師的重點和難點應該要放在教學流程的設計環節上，鼓勵教師通過搭建一個良好并且符合課堂的教學情境，同時增加師生之間在課堂上的互動交流，從而大大激發學生的學習興趣，得到非常不錯的學習效果。因此對于利用案例教學法開展計算機課程教學，不僅要求教師掌握相應的計算機案例，還需要保證教師選擇正確的、靈活的教學方式，從而促進學生的計算機理論與實踐學習成效的提升。

4 結語

計算機專業課程的理論知識、課內外實踐教學過程中，要積極發揮案例式教學的正向作用，深化學生理論知識、提高學生的實際操作能力。因此計算機課程教學過程中，教師要采取典型的課外案例實踐內容，對學生進行多種計算機案例內容的總結與實踐教育，以完成計算機教材規定的人才技能培養教學目標。

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【通聯編輯：朱寶貴】

收稿日期：2020-04-15

作者簡介：馮志峰-（1992-），男，浙江寧波人，研究生，主要研究方向為大數據機器學習模型建構、Android系統開發等。