淺談高校美術類專業學生黨員教育形式創新

閔令香

摘 要：“畫中話”黨員小課堂教學是大學生黨員教育的一種形式，主要在美術類專業學生黨員群體中實施，經過一定的實踐探索認為：“畫中話”黨員小課堂教學在黨員教育形式和內容上有創新性，能夠貼切美術類專業學生黨員的成長發展需求，激發黨員課堂學習和參與熱情，從實施方式、內容設計以及實施成效幾個方面分析，“畫中話”黨員小課堂有助于增強美術類專業學生黨員教育的實效性，具有一定的學術意義和實踐價值。

關鍵詞：美術類專業，學生黨員，教育形式，黨員小課堂

我國高校將本科專業分為理學、工學、農學、醫學、經濟學、文學、歷史學、哲學、教育學、管理學、法學、藝術學等12個學科門類，各個學科門類專業攻學方向、專業特色以及人才個性特點等都有所不同，對黨員的教育和培養也不能千篇一律，要結合大學生黨員的專業特點、興趣愛好和成長需求等要素。作為一名在高校美術類院系工作的黨務工作者和學生黨支部書記，筆者通過對學生個性特點的觀察和了解，認識到常規的黨員教育方式無法滿足美術專業學生的需求和吸引學生的關注。所以，筆者在實踐中探索了“畫中話”黨員小課堂這種黨員教育形式，在工作中也得到學生黨員的認同，在此將從“畫中話”黨員小課堂創設的背景、實施方式、課堂內容、工作成效、未來展望與提升等幾個方面進行分析。

一、“畫中話”黨員小課堂創設的原因和背景

（一）黨建工作新形勢下對黨員教育創新的新要求

習近平總書記在十九大報告中提到：“黨支部要擔負好直接教育黨員、管理黨員、監督黨員和組織群眾、宣傳群眾、凝聚群眾、服務群眾的職責，引導廣大黨員發揮先鋒模范作用。堅持‘三會一課制度，推進黨的基層組織設置和活動方式創新，加強基層黨組織帶頭人隊伍建設，擴大基層黨組織覆蓋面，著力解決一些基層黨組織弱化、虛化、邊緣化問題。”高校作為人才和知識的“集散地”，學術創新的“領頭羊”，同時又是基層黨組織的重要組成部分，探索黨支部管理和黨員教育的有效途徑，提升黨支部活力增強黨建工作對大學生黨員的吸引力和影響力，是新形勢下高校黨建工作的重點和難點，因此，高校黨組織應該發揮自身優勢，找準發力點，不斷在工作上創新，使工作內容和形式能吸引黨員積極參與，得到黨員的認可，獲得較好的成效和影響力。

（二）黨員教育中存在的問題要求在工作中進行創新

很多研究者都發現并提出，高校基層黨支部學生黨員教育活動存在多方面的問題，比如教育形式以“講授式”培訓、“政策宣讀”講解為主，教育方式陳舊、教育方法單一;黨員教育內容不能從大學生的視角和需求進行選擇，導致教育效果不夠理想;黨員教育的組織和主導者角色多為黨委書記、輔導員或黨支部書記，沒有充分發揮學生黨員的主動性和參與性。

（三）美術類專業學生黨員的特殊性要求在工作中進行創新

第一，美術類專業大學生的思維活躍、個性突出、理論知識基礎相對薄弱，并且對理論知識學習的動力相對不足，興趣不高，抵觸心理更重;第二，美術類專業大學生的學業壓力更大，時間更緊迫。作為高校的教育教學單位，每個學院都建立有成熟的專業教育體系，配備了相應的師資隊伍，設計了成熟的學生專業發展培養模式，規定了專業學習的時間。除了固定的課程時間外，美術類專業學生還需要投入大量的時間用于藝術考察和作品創作等，學習時間十分緊張，這就要求黨員的日常教育活動具有一定的吸引力，開展學生黨員喜聞樂見的活動，進一步提高學生黨員在教育活動中的參與度和影響力。

二、“畫中話”黨員小課堂實施方式創新

（一）思路創新，保證“畫中話”黨員小課堂“黨味”濃郁

“畫中話”黨員小課堂堅持“從學生中來，到學生中去”的思路，作為授課代表學生黨員根據學習主題要求，自己收集資料、準備授課內容，然后通過小課堂的形式與支部成員進行分享，達到一人學習，一起分享，共同進步的效果。安排指導老師結合學生的專業特色，把控資料收集和形成講稿的過程，保證小課堂所講授的內容“黨味”濃郁，引導學生黨員積極收集藝術家對政治文化、歷史事件以及社會現狀等內容進行創作的作品，以藝術家從醫的背景或作品內涵切入點，講述一段歷史，傳達一種思想，呈現一種文化，或者表達一種價值觀。

（二）嚴格把關，推行高質量授課“三步曲”

小課堂在黨員范圍內，以黨員學習教育的活動形式開展。開展前由支部書記推選黨員或者黨員主動報名作為主講人，授課時間20～30分鐘。為保證授課內容質量和正確的政治方向，嚴格推行高質量授課“三步曲”。一是引導，引導選題方向，指導主講人選取具有典型性和代表性的藝術作品，比如，作品可以是展現了一段黨史故事、頌揚了先進黨員人物、反映了具有正能量的社會事件或者融合了黨中央鼓勵和提倡的社會價值觀等。二是指點，黨支部書記或指定的黨員教師參與授課內容的組織過程，發揮“導師”作用，指點主講人不斷完善授課內容，深化講課稿的內涵和深度，把好政治觀，體現出鮮明的教育價值和意義，保證授課效果。三是審查，利用“黨員—支部書記—黨委”三級審查機制，主講人選定的作品首先征求支部黨員意見，通過在提交支部書記審查，審查無異議則準備講課稿。最后將授課內容提交學院黨委審核把關，學院黨委通過后，才可以正式進入活動的開展環節。

（三）以點帶面，帶頭示范引領全體黨員齊參與

以其中一次活動為例，首先挑選一名綜合表現突出的學生黨員作為主講代表，其以油畫作品《開國大典》為選題，從作品簡介、藝術賞析、創作過程和思想啟迪幾個方面層層推進，支部黨員一起從藝術作品出發，重溫了偉大祖國成立時激動人心的時刻，回顧了中國共產黨成就的偉大事業，同時黨員也從藝術創作的角度，學習了創作者董希文為完成領導人交給的重要任務忘我創作，用創新精神提高創作效果為祖國爭光的艱辛創作過程，對黨員的學習態度和專業成長具有指導和激勵作用。

黨員代表完成講授后，全體黨員進行討論和交流，黨員們從小課堂的主題出發，表達自己的所思所想，向授課代表提出真誠的建議。例如，有的黨員提出要不斷提高授課內容的內涵，不能停留在對基本資料的梳理;有些黨員提出要把授課形式多元化，可以用視頻、教學道具等形式，提高授課效果。交流和討論現場非常熱烈，發揮了課堂的效果和目的。

（四）畫龍點睛，黨員教師“巧總結”“妙點評”

邀請具有豐富專業知識和教學經驗的黨員教師參與活動，利用黨員教師的經驗，從黨員代表的選題角度、授課技巧、講稿質量等方面進行指導和點評。這個環節，既提升了活動的思想高度，又能指導學生提高自己的教育教學水平，把活動的思想教育意義和學生專業技能的提高融合在一起，真正讓黨員從活動中受益。

三、“畫中話”黨員小課堂內容創新和設計

習近平總書記2016年12月在全國高校思想政治工作會議上的重要講話中提出了“因事而化、因時而進、因勢而新”的“三因”理念，用來指導高校思想政治工作的開展。黨員小課堂也是高校思政工作的一種開展方式，要做到真正的創新和實效，只有形式還不夠，還要用內容設計來提升。浩瀚的藝術世界有數不清的藝術作品，可以選擇的范圍和內容數不勝數，按照“三因”理念和學生的基本情況，為“畫中話”黨員小課堂的內容設計進行了方向指導，主要從“黨史和理論學習”“時政熱點關注”“社會服務參與”等幾個角度選題，用藝術作品為切入點，對相關的知識或事件通過小課堂活動進行解析。

（一）用藝術作品，講述黨史故事，理論思想

縱觀現當代藝術作品，美術工作者自發或者有一定組織地創作了大量緊跟歷史發展步伐的藝術作品，這些作品以繪畫的形式作為載體，以黨史或者黨的理論思想為內涵，生動形象地描繪了中國共產黨的革命歷程、決定黨和國家命運的重要會議和決策、偉大祖國建設改革的歷史瞬間、黨和國家領導人的豐功偉績以及黨的重要思想理論等，不僅有史書記載，更有丹青添彩，美術工作者用水墨丹青將歷史再現，更生動形象地進入到人民的事業，扎根到人民心中，引人入勝，催人奮進。

作為美術類專業的學生黨員，理應從自己的專業領域出發，博學廣識，“畫中話”黨員小課堂就是要引導美術類學生黨員主動學習，用自己的專業去學習黨的知識，用自己的內心去感受藝術創造的能量，收集、學習和分享優秀藝術作品中蘊含的深意，以歷史為明鏡，以理論為根基，以師長為榜樣，用青年人的活力和智慧開創藝術創作的新未來。

（二）用藝術作品，緊跟時代步伐，關注時政熱點

大學生黨員正值青春，要想永葆活力和戰斗力，就要常學常新，關注黨和國家改革發展的步伐。“畫中話”黨員小課堂重視讓學生黨員以時政熱點為方向選取課題方向。作為地處廣東的高校，本身就處于改革開放的前沿，習近平總書記視察廣東、改革開放40周年、粵港澳大灣區建設、港珠澳大橋通車、先行示范區建設等重要時政事件，美術工作者如何在其中有所作為，創作了哪些具有影響力的新作品，是美術類專業學生黨員應該關注和學習的方向，同時也可以通過藝術與時政的結合，創作出表達自己思想和熱情的作品。“畫中話”黨員小課堂可以成為一個“引爆點”，讓學生黨員見微知著，從相對封閉的大學校園，走向更廣闊的天地。

（三）用藝術實踐，服務群眾和社會，傳遞正能量

“畫中話”黨員小課堂，不拘泥于通過名人大師的作品“說話”，還可以用黨員自己或者普通人的作品作為素材。例如，高年級的學生黨員在實習的過程中，參與了幫助自閉癥兒童的志愿者活動，用繪畫的方式讓“星星的孩子”打開心扉，黨員主動參與志愿服務是一種榜樣示范，孩子們作品雖然稚嫩但是真誠感人，讓參與小課堂的支部黨員備受感動;援藏支教的學生黨員通過小課堂分享了自己的故事，藏區孩子們對學習繪畫的認真和熱情讓黨員們增加了好好學習、報效祖國的動力;黨員社會實踐服務隊深入社區，用專業技能繪制精美的墻繪，為基層群眾帶去黨和國家惠民政策，宣傳社會主義核心價值觀，為建設美麗鄉村貢獻綿薄之力，讓黨員們感受到服務國家和社會的成就感與自豪感。

這些豐富多彩的“畫中話”黨員小課堂教學內容，突破了傳統的“講授式”“理論宣講式”黨員教育模式，真正貼近美術類專業學生的學習和生活，走進了黨員的內心。

四、畫中話黨員小課堂的實施成效

（一）以生為本，探索黨員教育創新思路

“畫中話”黨員小課堂，可以避免黨建和業務“兩張皮”問題的出現，從美術類專業學生黨員的專業特點出發，把黨建思政教育和專業學習有機融合，活動形式以學生黨員為中心，體現了為了黨員、依靠黨員、提高黨員的設計理念，真正讓黨員從中學有所思，學有所獲。

（二）緊扣專業，更加貼切美術類專業學生黨員發展需求

藝術和政治不是對立的，而是相互促進的。“畫中話”黨員小課堂以美術作品為切入點，能激發起學生黨員的興趣，在授課過程或者聽課過程中，學習到作品中的深意，了解社會的發展歷程、國家的政治現實等，又能讓學生學會如何在自身專業的學習和創作過程用作品傳達社會主流價值觀，體現更豐富的藝術內涵。

（三）思路創新，提高黨員的活躍度和參與度

“畫中話”黨員小課堂為美術類專業學生黨員提供了一種新的學習思路，拓寬了黨員的視野，也是一種實用的專業知識學習方法，因此受到了學生黨員的支持和喜愛，能夠主動參與到活動中來，提高了黨員活動的活躍度和參與度。

（四）互學促進，落腳于黨員的學習和進步

“畫中話”黨員小課堂，發揮了美術類學生黨員的專業特長，讓學生黨員把自己的專業認識和學習體會進行分享，再通過交流討論形成互學互促的模式，有助于黨員通過活動共同學習和進步。

五、“畫中話”黨員小課堂的未來發展展望

經過一段時間的摸索和實踐，“畫中話”黨員小課堂不斷完善，逐步形成了穩定的教育模式，取得了一定的成效，今后，還可以繼續探索、完善和適時推廣。

第一，使其成為美術類專業學生黨員教育工作的新方式增加學生黨員主動參與黨員教育工作的積極性，提高黨員教育活動的質量;第二，課堂內容可以從點到面，從小體量到大數據分析，讓支部黨員團結合作，利用現代信息技術，對具有政治素材意義的藝術作品進行系統分析，形成研究成果;第三，不斷提高課堂質量，讓小課堂從線下走到線上，將小課堂錄制成微黨課，通過互聯網的傳播，讓更多人進行觀看;第四，不斷完善小課堂的實施規范，讓“畫中話”黨員小課堂可以在美術類專業院系中進行推廣，成為新時代美術類專業學生黨員教育的新樣板。

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