高職信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

摘 要：在網(wǎng)絡(luò)信息化的時(shí)代，各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展都離不開(kāi)信息化。本文通過(guò)對(duì)高職信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，從加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)與職業(yè)關(guān)系的教育、培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)興趣;激發(fā)創(chuàng)新學(xué)習(xí)動(dòng)力、注重創(chuàng)新實(shí)踐;提高綜合能力、設(shè)置自主學(xué)習(xí)課程;培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力、精選合作企業(yè);聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新人才等五個(gè)維度對(duì)提升高職信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究。

關(guān)鍵詞：高職;信息技術(shù)教學(xué);創(chuàng)新能力

在信息化時(shí)代，信息技術(shù)在人們的日常生活、工作和學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅起到關(guān)鍵性作用，而且也發(fā)揮著重要的角色。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)關(guān)系到一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)展，同時(shí)也是一個(gè)民族不斷強(qiáng)大的基礎(chǔ)。在信息化技術(shù)的高速發(fā)展時(shí)代，信息技術(shù)在人們的工作和學(xué)習(xí)的過(guò)程中起到關(guān)鍵性作用，同時(shí)也發(fā)揮著重要的角色。

一、現(xiàn)狀分析

結(jié)合高職院校信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，存在較多的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、缺乏專(zhuān)業(yè)與職業(yè)關(guān)系的認(rèn)知

在專(zhuān)業(yè)介紹中，只注重于專(zhuān)業(yè)宣傳，而忽視了與職業(yè)的關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很茫然。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃

在教學(xué)環(huán)節(jié)中，更多的采取“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式，這對(duì)于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，只能產(chǎn)生相對(duì)被動(dòng)的教學(xué)效果，無(wú)法體現(xiàn)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3、考核方式單一

在日常的高職信息技術(shù)教學(xué)考核的過(guò)程中，考核方式相對(duì)單一，基本采用的是筆試考核方式，這樣導(dǎo)致教師在教學(xué)評(píng)估的環(huán)節(jié)中，不能夠及時(shí)的跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，形成了重理論、輕實(shí)踐的考核模式，學(xué)生在考試之前都會(huì)臨場(chǎng)突擊，導(dǎo)致整個(gè)考核模式的應(yīng)試成分增加。

二、提升高職信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑

1、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)與職業(yè)關(guān)系的教育

首先，可簡(jiǎn)單的介紹信息技術(shù)行業(yè)發(fā)展，對(duì)于創(chuàng)新人才的重視，對(duì)應(yīng)信息化技術(shù)的應(yīng)用及發(fā)展前景，讓學(xué)生加深對(duì)于信息技術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，并能夠通過(guò)專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位的要求，不斷的適應(yīng)崗位需求，大力發(fā)展專(zhuān)業(yè)核心地位。

其次，在職業(yè)生涯規(guī)劃中，可以將創(chuàng)新培養(yǎng)作為基礎(chǔ)，讓高職學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)創(chuàng)新理論的學(xué)習(xí)，多與計(jì)算機(jī)企業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)接觸和交流，明確各個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)理論，促進(jìn)其形成良好的創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)創(chuàng)新理論的教學(xué)。

最后，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+社會(huì)發(fā)展環(huán)節(jié)中的人才具體需求，通過(guò)招聘網(wǎng)站了解相關(guān)需求，對(duì)于創(chuàng)新人才的需求程度進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，由此可以反映出高職信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才需求的重要性，進(jìn)而提升自身的素質(zhì)。

通過(guò)以上三個(gè)環(huán)節(jié)和方面的講解，讓高職學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)科創(chuàng)新培養(yǎng)的過(guò)程中，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展思路。

2、培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)興趣，激發(fā)創(chuàng)新學(xué)習(xí)動(dòng)力

積極的專(zhuān)業(yè)興趣是讓高職學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情，端正學(xué)習(xí)態(tài)度的基礎(chǔ)，有了學(xué)習(xí)的興趣，才能夠在不斷的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，具備良好的創(chuàng)新意識(shí)，因此，在入學(xué)教育以后，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行引導(dǎo)式的教學(xué)，不斷的激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣，構(gòu)建創(chuàng)新學(xué)習(xí)體系。其一，可以邀請(qǐng)當(dāng)?shù)赜?jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域知名的創(chuàng)業(yè)企業(yè)家，走進(jìn)校園，開(kāi)展創(chuàng)新知識(shí)講座，學(xué)生可以針對(duì)自身所存在的學(xué)習(xí)疑慮，進(jìn)行提問(wèn)，受邀講師結(jié)合自身的經(jīng)歷進(jìn)行解答，并重點(diǎn)突出創(chuàng)新的關(guān)鍵性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升創(chuàng)新意識(shí)。其二，可以建立導(dǎo)師制，在信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的初步學(xué)習(xí)意向及學(xué)習(xí)理論，對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，并適時(shí)的開(kāi)展相關(guān)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠感受到創(chuàng)新的魅力，增強(qiáng)學(xué)生自身實(shí)踐學(xué)習(xí)的成就感。其三，可成立創(chuàng)新實(shí)踐小組，不分年級(jí)，不分性別，不分學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，實(shí)現(xiàn)新生和老生之間的傳幫帶，這樣可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并讓學(xué)生在不斷的創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中，專(zhuān)注自身專(zhuān)業(yè)，不斷的開(kāi)拓創(chuàng)新。

3、注重創(chuàng)新實(shí)踐，提高綜合能力

創(chuàng)新實(shí)踐能力的提升，需要在綜合能力的實(shí)踐環(huán)節(jié)，不斷的讓學(xué)生適應(yīng)和勝任相關(guān)學(xué)習(xí)能力，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，既要讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)交際能力的提升，又要擁有逐步解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，這樣才能夠開(kāi)拓信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，在協(xié)調(diào)相關(guān)問(wèn)題的過(guò)程中，使得自身的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力得到高效提升。專(zhuān)業(yè)技能的提升要以基礎(chǔ)技能、拔高技能與拓展技能相互聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)分層次、分目標(biāo)的培養(yǎng)，這樣才能夠有助于學(xué)生在培養(yǎng)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的創(chuàng)新意識(shí)，構(gòu)建切實(shí)有效的培養(yǎng)模式。同時(shí)，還可以在社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中，逐步讓學(xué)生通過(guò)接觸社會(huì)、接觸企業(yè)中的相關(guān)崗位，不斷的檢驗(yàn)自己，將自己的創(chuàng)新能力培養(yǎng)與自身的崗位需求進(jìn)行匹配，營(yíng)造良好的人際交往能力。

4、設(shè)置自主學(xué)習(xí)課程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力

自主學(xué)習(xí)能力的提升是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基石，只有適應(yīng)社會(huì)科技的發(fā)展，并在不斷的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的思想，這樣才能夠加快學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此在通過(guò)學(xué)校開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)中，可以構(gòu)建創(chuàng)新型的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)交互式的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，例如針對(duì)IT新技術(shù)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求等，不斷的實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)課程的創(chuàng)新研究，制定標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)習(xí)流程，構(gòu)建平臺(tái)化的學(xué)習(xí)方案。

5、精選合作企業(yè)，聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新人才

精選合作企業(yè)成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才發(fā)展的重要途徑。一方面，合作企業(yè)不僅能夠?qū)㈩I(lǐng)域內(nèi)的核心技術(shù)、核心經(jīng)營(yíng)理念介紹給學(xué)生，同時(shí)也能夠與學(xué)校建立長(zhǎng)效的合作機(jī)制，滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)于創(chuàng)新人才的需求。另一方面發(fā)揮學(xué)校在人才、場(chǎng)地、設(shè)施和師資等方面的優(yōu)勢(shì)，建立校企聯(lián)合培養(yǎng)人才長(zhǎng)效機(jī)制。按照對(duì)應(yīng)合作企業(yè)的崗位分布，確定不同的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方案，構(gòu)建協(xié)同合作的企業(yè)合作發(fā)展模式，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，結(jié)合科學(xué)技術(shù)實(shí)力的提升，不斷的優(yōu)化和創(chuàng)新人才需求，在企業(yè)的學(xué)習(xí)與鍛煉的過(guò)程中，注重與企業(yè)的合作教學(xué)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供良好的教學(xué)空間。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職院校的學(xué)生應(yīng)具備創(chuàng)新意識(shí)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域下的相關(guān)培養(yǎng)目標(biāo)及方案，制定切合自身發(fā)展目標(biāo)需求的理念，進(jìn)而適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。在創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的過(guò)程中，還要努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，以專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)為理論，注重教學(xué)實(shí)踐的應(yīng)用，讓學(xué)生積極參與學(xué)校組織的相關(guān)活動(dòng)，并營(yíng)造良好的活動(dòng)氛圍和活動(dòng)空間，并樹(shù)立良好的創(chuàng)新意識(shí)。此外，在教學(xué)實(shí)踐中，要注重校企合作，共筑信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新培養(yǎng)平臺(tái)。

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作者簡(jiǎn)介：

王晨（1963—），男，浙江杭州人，高級(jí)工程師，主要研究領(lǐng)域?yàn)樾畔⒓夹g(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全。