現代學徒制模式下高職口腔醫學生勞動教育路徑研究

袁甬萍 李幼琴 吳曉琴 屠嫩斐 王梁

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?高職勞動育人存在一些問題，需進一步研究，找準對策。在現代學徒制模式下構建高職口腔醫學生勞動教育路徑，把握高職口腔醫學專業勞動教育內涵，明確高職口腔醫學專業勞動教育目標，按照勞動教育設置勞動教育課程、確定勞動教育內容，健全勞動素養評價制度和保障體系，并與口腔醫學專業人才培養方案同步設計、同步實施、同步保障、同步考核，把勞動教育融入教育管理和專業教育全過程，系統推進高職院校勞動教育。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?口腔醫學;現代學徒制;高職勞動教育

[中圖分類號] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? [文章編號] ?2096-0603（2020）50-0122-02

2018年9月習近平總書記在全國教育大會上提出了構建德智體美勞全面培養的教育總要求，2019年6月教育部發布了《關于職業院校專業人才培養方案制訂與實施工作的指導意見》，“意見”明確指出職業院校要貫徹德智體美勞全面發展的教育方針，并結合實習實訓強化勞動教育，明確勞動教育時間，將勞動精神、工匠精神、勞模精神融入具體的教育教學當中，引導學生樹立勞動意識，參與勞動實踐[1]。產教融合、校企合作已經成為高職院校人才培養的重要特征和優勢，高職教育按行業發展需求，根據職業崗位要求開展教育活動，這就要求高職勞動教育在目標、體系、內容、評價方法上要對接職業崗位和社會需求，根據崗位需求塑造學生的職業核心能力、職業素養和專業素養。因此，把握好新時代和高職教育賦予勞動教育的特點與內涵，并基于此系統構建新時代高職院校勞動教育的體系，對全面實現勞動教育的育人價值，推動職業院校提升人才培養質量，更好地服務產業經濟發展，具有非常重要的理論與現實意義。

一、高職口腔醫學專業勞動教育存在的問題

目前，很多高職院校注重勞動精神的培育，很多高職口腔醫學專業也在積極進行探索，但勞動教育的廣度和深度仍存在以下問題。

（一）高職口腔醫學專業勞動教育的職業性特征不夠

高職教育的本質是培養高素質技術技能型人才[2]，校企合作培養人才是高職教育的特色。開展現代學徒制是校企合作的一種新形式，是高職教育發展的趨勢，是學校與企業深度合作、現代學校教育與傳統學徒培訓相結合的一種培養模式[3]。但目前勞動教育多是由高職院校自主開展，并未校企共同開展，基于現代學徒制模式下的勞動教育的職業特點不明顯。

（二）高職口腔醫學專業勞動教育的專業性特征不足

目前的勞動教育通常由輔導員日常思想政治教育、思政課教師授課、大學生心理健康教師輔導等思想政治教育工作者負責，以及靠學生自己參加學校組織的各種活動和社會實踐等來完成相關培養，與專業的契合度不高，與培養專業勞動者的勞動教育目標距離甚遠。口腔醫學專業是一門實踐性特別強的應用科學專業，在高職口腔醫學生的勞動教育培養中，結合學科和專業積極開展實習實訓、專業服務、社會實踐、勤工助學等實踐活動十分重要。

（三）高職口腔醫學專業勞動教育的時代性特征欠缺

新時代的來臨，世界的政治、經濟、科技及社會等各方面發生了深刻的變革，人工智能、機器人、大數據、云計算等新技術的廣泛應用，使口腔醫學也發生了翻天覆地的變化，如數字化口腔技術、虛擬口腔印模、顯微根管治療等新技術已明顯有別于傳統的口腔臨床診療，勞動內容、形式及關系都發生了深刻變化，根植于勞動實踐的勞動教育也應該順應時代變化及時調整。但是目前的高職口腔醫學專業勞動教育缺少新時代內涵。

二、構建基于現代學徒制的高職口腔醫學專業勞動教育路徑

醫教協同制定勞動教育目標，分層分類構建勞動教育課程體系，融入人才培養全過程。

（一）確立三位一體的目標體系

1.醫教一體

深化與附屬口腔醫院及口腔醫學臨床學院合作機制，組建口腔臨床教研室，進行口腔醫學專業融入勞動教育的專業人才培養方案的頂層設計，確定醫教一體的人才培養目標，實現勞動價值觀與專業責任感融合。

2.仁術一體

將勞動素養與專業實踐相結合，在培養學生專業實踐技能的同時加強堅守執著、精益求精、專業專注、追求極致、一絲不茍、自律自省的專業勞動品質培養，培育崇尚“工匠精神”的專業文化。

3.五育一體

充分利用、調配甚至創造口腔醫學專業豐富的校內外勞動教育資源，將德、智、體、美等教育內容合理、有效、恰當地融入勞動教育中，實現“以勞培德、以勞增智、以勞健體、以勞育美、以勞創新，促進學生德智體美勞全面發展”，實現勞動教育的綜合育人功能。

（二）形成獨立設置與相互融入結合的勞動教育課程體系

1.獨立設置的勞動教育理論與實踐體系

一是設立勞動教育理論必修課，涵蓋正確勞動價值觀、基本的勞動法規、制度、知識、勞動關系處理、勞動權益保護等知識與能力的教育內容。二是設立勞動實踐課，如《勵志修身與勞動實踐》，由分院以實踐活動的形式開展，重點培養學生勞動態度、勞動紀律、勞動習慣、勞動情感，形成一定的勞動技能。三是建立勞動主題班會制度，根據口腔醫學專業特質以及不同年級特點，組織學生集中學習全國時代楷模和勞動模范等先進人物，定期開展勞動教育班會課。

2.與其他課程相互融入的勞動教育實施體系

在設計口腔醫學專業人才培養方案時，要把勞動教育全面系統地融入人才培養的各個環節，確保勞動教育目標的實現，助推立德樹人目標的全面實現。一是勞動教育融入口腔專業課程。結合雙導師形式的現代學徒制模式從新生專業始業教育—專業基礎課程—專業課程—實習前強化—實習等人才培養全過程中融入勞動教育元素，實現勞動教育與專業技能教育和生活技能教育相融合。二是勞動教育融入其他課程。在制定課程標準時將勞動教育目標納入其中，合理有效地將勞動教育融入具體的內容實施中，并制定融勞動素養考核的評價體系。三是勞動教育融入各類實踐活動。依托附屬口腔醫院、臨床學院，超越學校的空間局限，向校外拓展，校企合作形成校內外同頻共振的勞動教育生態。開設具有專業特色的《口腔醫學專業前置實踐》，學生利用課余或者周末跟隨導師進行臨床實踐，每學期至少6次以上，經臨床導師考核合格認定勞動教育的選修學分。開展專業志愿服務、社會實踐等第二、第三課堂，構建專業前置實踐—基礎實訓—專項技能實訓—模擬仿真實訓—專業綜合實訓多層次、遞進式實踐教學體系，學校和醫院相互融通，在醫院、臨床崗位第一線培養他們知行合一、吃苦耐勞等優秀勞動品質及責任擔當、樂于奉獻精神。

（三）完善相互支撐配合的勞動教育保障體系

1.政府—行業—企業—家庭等多方合力的勞動教育支持系統

與口腔醫學會、口腔醫療質量控制中心等機構合作，以社會培訓等形式創造各種勞動教育實踐，服務社會;發揮附屬醫院、教學臨床醫院在勞動教育中的實踐基地作用，臨床導師言傳身教的表率作用;構建以志愿服務為主體的第二課堂勞動教育體系，弘揚雷鋒精神，以專業知識服務社會。開展居家社會實踐，助力形成尊重知識、尊重勞動、尊重勞動者的家庭和社會氛圍。

2.學校統籌分工負責相結合的勞動教育組織管理及督導體系

設立勞動教育管理機構，完善勞動教育相關制度文件，參照目前的思政管理體制，由學校黨委統一牽頭管理，由黨委副書記具體負責，成立學校勞動教育委員會，由組織宣傳部門、教務處、學工處、人事處及相關職能部門的主要負責人為主要成員，由委員會確立勞動教育的具體目標及任務分工，并明確與課程相關的勞動教育由教務部門具體落實，專業教研室為落腳點，由學工處負責與活動相關的勞動教育，做到統一領導下的分工負責[4]。把勞動教育納入教育督導體系，完善督導辦法。

3.校企互聘，建設專兼結合的勞動教育師資隊伍體系

專業負責人兼任附屬口腔醫院的副院長，參與附屬口腔醫院教學科研管理，附屬口腔醫院院長兼任學校專業主任，參與專業建設和人才培養。附屬醫院和臨床學院負責人擔任口腔臨床教研室主任，學校業務骨干擔任教研室副主任，醫院德技雙馨的專家擔任學生導師，組建專兼職的勞動教育師資團隊。定期召開口腔臨床教研室會議，組織教師培訓，提升勞動教育教師教學實踐水平。

4.學分與綜合素質測評相結合的勞動教育考核綜合評價體系

出臺相關的管理辦法，如口腔醫學專業前置實踐管理辦法，動態記錄學生在口腔臨床實施雙導師現代學徒制過程中的勞動認知、行為習慣以及在勞動與實踐活動中的表現，并將其納入綜合素質評價體系。學生參加的勞動教育相關的活動，則由學生勞動管理部門通過學生綜合素質測評來考核評價;各門學科中勞動教育表現及成效根據課程標準通過過程考核納入相關課程的總評成績中。

進入新時代，高職院校要主動肩負起新時代賦予的歷史使命，充分發揮其在勞動教育方面的優勢，積極探索具有高職特色的校企合作勞動教育路徑，提升高職人才培養質量，服務高職人才成長。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.關于職業院校專業人才培養方案制訂與實施工作的指導意見（教職成〔2019〕13號）[Z].2019-06-11.

[2]范燕燕.三明市高職教育服務區域經濟存在的問題及對策研究[J].青年時代，2018（7）：224-225.

[3]宮莉萍，劉美清.基于現代學徒制人才培養模式建設多元互融育人教學團隊[J].衛生職業教育，2020（6）：28-29.

[4]譚澤媛.新時代高職院校勞動教育體系的構建[J].寧波職業技術學院學報，2020（2）：87-91.

編輯 張 慧