齊魯工匠后備人才培育工程對高素質技術人才培養的研究

盧穎立

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?人才培養質量是高等院校的生命線，也是教育發展的永恒主題。山東省2018年開啟了齊魯工匠后備人才培育工程計劃，希望通過齊魯工匠后備人才培育工程培養有“匠氣·匠心·匠技”的職業院校高素質技術人才。職業院校在培育職業人才的過程中，尋找符合當前新舊動能轉化背景下齊魯工匠后備人才培養的新路徑，充分發揮其示范帶頭作用，是保證其順利開展實施和值得探討的問題。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?高素質技術人才;職業院校;人才培養

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? [文章編號] ?2096-0603（2020）50-0128-02

為貫徹黨的十九大精神，滿足新舊動能轉化的關鍵時期對人才的需求，培養技術型、創新型、綜合型的高素質技術人才，山東省2008年開始實施“齊魯工匠后備人才”培育工程。“齊魯工匠后備人才”培育工程，是為了適應新技術、新產業、新業態、新模式要求，由職業院校和行業企業共同遴選、共同培育、共同認定，能夠弘揚齊魯文化、傳承班墨精神、精修技術技能、勇于創新創業、發揮示范作用，具有“匠氣·匠心·匠技”的優秀職校學生。

在齊魯工匠后備人才培養過程中，各職業院校對人才的培養模式在摸索中進行，還沒有形成系統的、規范的模式。人才培養過程中仍然存在許多問題，比如資金的投入、職業院校和行業、企業的管理等問題，影響了齊魯工匠后備人才培養的進程和效果。怎樣立足實際，在堅持質量標準要求的前提下，對齊魯工匠后備人才進行高素質人才培養的路徑研究，是職業院校進行該項教育教學改革的重要工作。

一、齊魯工匠后備人才培養存在的問題

（一）齊魯工匠后備人才的偏科現象依然存在

目前，部分職業院校在齊魯工匠后備人才培養方面，仍有片面追求技能技術的現象，忽視了學生思想道德、人文社科等方面的教育和引導，還存在“重技能、輕人文”的現象。部分職業院校對齊魯工匠后備人才的技術技能方面投入了較多精力，但對學生的思想方面及人文社科的培育沒有深入展開并延續，與職業院校培養高素質高技能技術的綜合性的齊魯工匠后備人才的培養目標存在著一定程度上的偏差，效果不顯著。

（二）齊魯工匠后備人才的核心素養相對較薄弱

齊魯工匠后備人才的核心素養培育與傳統的院校人才培養有本質的區別，齊魯工匠后備人才的培養目標是以職業人才的個性發展為核心，以人才培養的模式改革作為核心素養培育的主線，通過學校管理以及考核評價體系等方式，從學生的職業道德、技能與個性共同發展著手，培養具有“匠氣·匠心·匠技”的高素質技術人才。但現實情況是齊魯后備人才的基礎文化相對較弱，其社會責任感以及技能實踐能力、創新能力都比較薄弱，不利于為行業企業以及社會輸送所需的復合型人才。

（三）學校的管理及制度還需完善

齊魯工匠后備人才培育工程是為經濟社會發展輸送人才的方式之一，職業院校在一定程度上承擔著較為重要的社會服務功能。但在研究調查中發現，職業院校在對相關培育人才遴選的標準及管理制度的制定方面還不夠完善，教育教學的資金和硬件設施投入不足，部門間的職責職能不明確，后期保障工作不到位，監督及考核評價方式仍需改進。

二、齊魯工匠后備人才培養的路徑探究

（一）齊魯工匠后備人才綜合素質的培養

齊魯工匠后備人才培育工程要求，既要培養學生的技術技能，還要注重學生思想、品德的教育，培養學生的班墨精神。培養過程中，可以通過典型人物案例、教師的教育引導、網絡宣傳等方式，培養學生樹立良好的思想品德意識，增強學生的團隊意識，使學生具有集體榮譽感和增強愛黨、愛國意識，健康成長為綜合素質全面發展的社會主義事業的接班人。

同時，齊魯工匠后備人才的專業技能知識以及人文素養教育培養要互相結合。

教育教學過程中既要注重技能的訓練，還要融入并貫徹執行人文素質教育，從而使齊魯工匠后備人才具有團隊精神，敢于探索，善于創新，能夠在激烈的市場競爭中適應下來，并敢于攀登高峰，樹立高尚的工作精神以及高標準的職業素養，健康成長為一個綜合素質高的全面型人才。

（二）強化齊魯工匠后備人才的技能技術，營造良好的人才培養環境

齊魯工匠后備人才培養院校可以根據院校文化建設任務對優秀產業文化教育、企業文化進校園、職業技能培養人才等相關內容有計劃、有步驟的在院校內部有序地進行，推進學校物質文化和精神文明建設共同發展，營造良好的新舊動能轉化、企業、院校三位一體的職業人才培養環境，全方位樹立學生的工匠精神，培養其樹立遠大的職業夢想。

（三）加強學校的管理職能

1.制定合理的遴選及培育標準，加強制度建設

依據職業院校的培養標準，根據齊魯工匠后備人才培養的目標，制定相應的培育標準及實施方案，并對學生進行公平公正的遴選，精選優秀的教師擔任任課及指導老師，創設優質的實驗實訓條件，為學生提供良好的學習環境。根據制定的培育標準，對培養的學生進行年度考核，考查學生的學習情況，培養優秀的職業院校學生。

2.深化人才培養課程改革

職業院校應以培養高技能、高素質、創新型的全面職業人才為培養目標，要加快相應的職業人才教育模式與課程體系方面的改革，建設共享的教學資源課程，搭建共享的課程資源平臺，同時建設具有高水平教學能力的教師團隊，構建具有共享性、開放性的齊魯工匠后備人才學習實訓基地。結合不同專業的特點，對人才培養的課程改革標準、教學資源庫的構建、院校教學環境的營造以及人才培養管理制度進一步的完善，建設知識、技能、核心素養等全面發展的齊魯工匠后備人才的培育基地。

3.推動教學與實踐結合，開展校企合作

齊魯工匠后備人才培養中最注重的就是工匠精神的培養，所謂的工匠精神就是對培養人才的職業道德以及職業品質的高標準、嚴要求。其中職業院校要實現專業技能與企業產業需求，院校職業課程與企業相對應的職業標準，人才培養過程與企業生產過程相對有效的無縫對接。校企合作要共同負擔起對齊魯工匠后備人才“工匠精神”的培養，讓他們在真實的企業生產與工作環境中培養自己的工匠精神和責任感、使命感，并自覺地將其納入自己的未來規劃中，在潛移默化中使學生逐漸符合齊魯工匠后備人才的標準。

4.加強學校的投入及管理

各職業院校要明確責任，加強齊魯工匠后備人才培育過程的組織管理，給予一定的資金支持，根據認定標準，通過培養人才的遴選、教育培養，對培育對象開展年度考核，對考核不合格的撤銷培育資格。學生畢業前組織開展終期考核認定，經各專指委審核評定、山東省教育廳的正常審批，對考核合格的培育人才頒發“齊魯工匠后備人才”證書。通過一系列規范流程及教育活動，激發其周圍學生學習的主動性和積極性，充分發揮齊魯工匠后備人才的示范帶頭作用。

在現在這個新舊動能轉化的關鍵時期，抓緊時機大力培養齊魯工匠后備人才，利用新思路、新路徑完成職業院校職業人才的全面發展培養，是當前時代社會經濟全面發展背景下不可或缺的一部分。隨著社會及國家對人才培養的重視，培養具有高素質的技術人才是我國實現新舊動能轉化的關鍵，也是實現中國制造向中國智造轉變的主要因素。因此，新舊動能轉換背景下齊魯工匠后備人才培養的路徑研究，不管是對社會還是對職業院校自身發展都有著重要的深遠的意義。

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編輯 張 慧