什么是個好

雷碧玉

【文題亮相】

好，是壯麗的山川，秀美的田園;好，是朋友的信任，對手的挑戰;好，是美麗的邂逅，無悔的錯過;好，是寧靜的港灣，崎嶇的征途……

請以“什么是個好”為題，寫一篇作文。

（50分）

要求：（1）立意自定，角度自選，文體不限，詩歌除外;（2）表達自己的真情實感;（3）不少于600字;（4）文中不得出現真實的人名、校名和地名。

【思路點撥】

這是一道命題作文題。動筆前，首先要認真審題，抓住題目中的關鍵詞。這道題目的關鍵字眼是“好”，一個生活中最常用的漢字。它代表一種積極向上、催人奮進的正能量，同時，也代表著一種希望、一種美好，一種溫暖。所以，行文的重點在于闡釋“好”的含義及追尋“好”的過程上。

雖說除詩歌外文體不限，但記敘文仍為首選。選材上要注意新穎，既可以寫讀書的心靈之旅，也可以寫親情之暖，更可以寫挫折與成長等，敘述它們帶來的“好”在生活中是如何體現的，對你的成長有什么幫助，這些都可入文。具體行文時，還要注意對情節的詳略處理，要有輕重，分清主次，這樣，習作才能波瀾起伏，引人入勝。除此之外，行文中也要注意各種細節描寫及修辭手法的運用，為文章增色添彩。

【作文一】

什么是個好

◎施妍冰

什么是個好？我認為是苦難。不經歷苦難，怎會有所成就;不挺過苦難，怎能學會成長。

那年夏天，艷陽高照。我穿著泳衣站在泳池邊，身邊是一群年齡相仿的同學，嘰嘰喳喳地吵鬧著，胖乎乎的我在其中顯得格格不入。一向驕傲的我，此刻卻無比自卑，心里不停地埋怨媽媽：叫我減肥就算了，為什么還要把我送到體校來受這樣的苦？

刺耳的哨聲響起，人群立刻安靜下來。我站在角落，悄悄打量著教練——一個身材高大、神情兇狠的男子，我不由得打了個寒戰。他叫我們先做熱身運動，隨后神色如常地布置任務：1000自由泳，自由泳打腿800米，四種泳姿各200米。我的天！這隨便一項我都難以完成。我到底是不是爸媽親生的，讓我來這種地方，居然還說是為了我好，我覺得一點兒都不好！

下水，一陣冰涼將我包圍，我只好以最快的速度游起來。可不論我怎么努力，周圍人還是比我快得多，不一會兒，我就被遠遠地甩開了。我用盡全力向前沖，想要跟上大部隊，卻在倉皇中嗆了水。深深的無力感蔓延全身，我覺得自己就像一個小丑。我狠狠地瞪了教練一眼，卻見他犀利的目光直直落在我的身上，像鞭子一樣抽打著我的脊背，我不由得又打了一個寒戰。我從來沒有如此狼狽，天生要強的性格逼得我再次奮起直追，雖然沒追上，但距離至少沒有進一步拉大。游到后半程，我幾乎全身麻木，只是機械地重復剩下的動作。渾渾噩噩地游完全程，我幾近脫力，但自豪感卻涌上心頭。我做到了！雖然過程很艱苦，但超越自我的感覺真好！

有了第一次的成功，就有第二次、第三次，我飛速地進步著，慢慢地，不再落伍。而我最初的“減肥”目標似乎也頗有成效，我終于發現，這些苦受得值。

沒有暗礁，就激不起美麗的浪花;沒有苦難，就永遠無法發揮最大的潛能。若問我什么是個好？我一定毫不猶豫地回答：“苦難是個好。”

（福建三明市列東中學初一·12班）

模擬得分：45分

得分理由：1.布局清晰，結構嚴謹。開篇直接點題，簡潔明了;結尾呼應，再次點題，突出中心——“什么是個好，苦難是個好”。2.真實經歷，觸動人心。習作用樸實的文字記敘了“我”成長路上的一段真實經歷，因為真實，才讓人感同身受。

失分理由：1.句子不夠凝練，有拖沓之嫌。2.分析不夠深入。辛苦的游泳訓練后給自己帶來的啟迪可以寫得更深刻一些，突出作文主旨，并適當進行升華，這樣會使作文內容更加出彩。

【作文二】

什么是個好

◎肖羽茜

上次的小測成績發下來了。紅色的水筆在紙上留下了刺目的分數，數學科代表一字一句地通知：“……以上，數學小測不合格者，留下來抄10遍。”

一道落雷震得人全身發麻，喘不過氣來，“我真的不合格？”再次找科代表確認后，我懊惱地揪著自己的頭發，陣陣刺痛從頭皮傳來，目光盯在眼前的小測紙上，“怎么會？怎么會？”熟悉的字跡和紅色的叉叉如烙鐵般印在我腦海中，硬生生的疼！

指針“嘀嗒”轉過，放學鈴響起，其他人利落地收拾書包回家。窗外，是半暗的藍天，其他同學們的陣陣談笑聲充斥在樓道里;室內，零散的幾人正郁悶地抄寫著。

“為什么會錯呢？怎么可以錯呢？那么遲回家怎么向母親交代……”我一筆一畫呆滯地寫著。每到這時候，太陽逃跑的速度總是很快，天被染上了一層灰色，像一顆積了灰塵的藍寶石，淡淡地散著些光。

“砰——”，室內的燈全滅了。薄薄的一層微光罩在身上、落在紙上。我只好把桌子搬出去，桌椅像灌滿了水泥，沉甸甸的。操場的燈亮了，其他人打籃球的歡呼聲撞入我耳中。有風微微地從我背后吹來，有點冷。

“一次挫折而已，想開點！”身后傳來老師的聲音，他拍拍我的肩膀說，“即使你的確不該錯，但誰不會犯錯呢？每一次犯錯都是在為將來的成功做鋪墊啊。”我捏緊了手中的筆，點點頭。

“怎么這么遲回來？”“被留下來罰抄了……”剛到家，便迎來母親的一番教育。“絕對不能再出現下次！就是不夠熟練，對不對？”母親輕輕地數落著我。回味老師的話語，我將罰抄的紙張同小測一起釘住，放在書桌最顯眼的位置上，然后拿出錯題本，記下了這道題，再翻開練習冊，尋找類似的題目……

挫折是取得進步的必要“門檻”。連續幾天，紅色的對勾鋪滿整個卷面，快活的感覺在我心里滿得要溢出來。驕傲引來了又一次的失誤，刺眼的紅叉在紙張上不斷擴大，科代表的通知中再次出現了我的名字，還是那么的刺耳。

“又一次挫折，重視起來！”我暗罵自己最近飄飄然了，卻意外的沒有像第一次罰抄那樣悲傷憤怒，反倒充滿了斗志。

罰抄前，我請教了老師，在接下來的罰抄中，字跡格外工整，手沒有像其他同學抱怨的那樣酸痛，面對同學的打趣也一笑了之。終于，在接下來的測驗中，我再一次拿到了100分。

挫折，是警示自己別驕傲的重點“標志”。

什么是個好？經歷挫折是個好。

（福建三明市列東中學初一·12班）

模擬得分：40分

得分理由：細節描寫細膩生動，從聽到不及格名單時的“全身發麻，喘不過氣來”到確認名單后的“懊惱”，形象地寫出了當時的真實情境;恰當的環境描寫，為習作增色許多;結尾簡潔，突出主旨——什么是個好？經歷挫折是個好。照應文題，首尾圓合。

失分理由：1.個別句子銜接不夠自然。2.語言潤色不夠，罰抄作為習作重點情節應作一定的關照，添加描寫性話語，以增強畫面感。