農村數學活動課的探討

管仁清

《小學數學新課程標準》指出：數學活動課是小學數學課程體系中不可缺少的一部分，主要通過數學活動，手腦并用，獲得直接經驗，擴大視野，增長才干，培養對數學的興趣和特長，培養學生的思維品質，提高學生解決實際問題的能力。因此教師要重視數學活動課的開展方式。

一、思路一變天地寬，目標明確是關鍵

設立數學活動課不是增加一門新的學科課程，而是將數學學習中難以有效進行的一些內容通過活動課的形式來完成。實踐證明，以主題形式設計的學習內容和以小組、個人等形式為主的教學組織，有利于發揮學生的學習積極性和自主性。

在當前的數學活動課程建設中，要明確數學活動課的概念?；顒诱n是在教師的指導下，學生充分發揮自主性，自己動手動腦進行實踐和思維想象，培養興趣、發展能力的實踐性教學活動。它不同于學科教學，但又與學科教學相互聯系、相輔相成，并有其相對的獨立性，必須注意小學生身心發展的特點，充分保護“童心”;必須突出具體形象思維，給學生以能力的鑰匙。

二、內容豐富，課型活潑

農村小學數學活動課的形式應根據設計活動課的目標、主題、特點而選擇適當的方法。常見的活動課有以下幾種類型：1.現象探索課。通過教師或學生提出問題，對日常生活中所蘊含的數與形的現象，由學生自主活動，探索其數量關系或空間形式的規律，建立數學模型，運用數學方法，解釋或解決這一現象。它對學生發現問題、分析問題和解決問題能力的培養、提高有重要的幫助。2.故事活動課。結合有關數學知識的教學，通過故事活動的形式，讓學生更多地了解數學歷史、數學知識，激發學生學習熱情。數學故事由教師和學生共同收集，可由教師講，也可由學生講。它能激發學生學習數學的興趣，提高學生學習數學的積極性，擴大學生的知識視野，增強學生的想象力。3.游藝活動課。這是以文藝和游戲為主要形式的數學活動課。通過文藝演出和游戲活動，使學生在玩中樂、樂中學，可以有效達到教學目的。數學游戲融知識性、趣味性于一體，是一種極好的益智活動，深受學生的喜愛。文藝、游戲活動形式很多，如表演數學相聲、游戲小品，玩數學撲克牌，猜數學謎語，開設數學診所、數學樂園等。4.實踐操作課。即學生運用數學知識動手操作的活動課，指導學生制作學習用具或操作學習用具，進行實際測量活動和社會實踐活動。學生通過做一做、折一折、拼一拼、量一量、剪一剪等具體操作活動，在做中學、學中做，既能鞏固所學知識，又能培養學生的操作能力和運用所學知識解決實際問題的能力，培養了學生的創新意識。5.數學寫作課。即指導學生撰寫數學學習小論文的活動課。撰寫的小論文包括學習數學課程的心得體會、對數學概念的理解、數學定理的應用、解題方法的總結等，它能加深學生對數學課程的理解，發揮他們的才能，增強創新意識和開拓精神。

三、教法多變，適應學生

教法要落地生根。教學圖形的課堂上可以讓學生準備小模型，而農村的學生并沒有那么多的玩具，就可以讓他們拿日常用的物品，如膠帶、棒棒糖、小扇子等。讓學生幾個人分成一個小組，盡量使一個小組的圖形盡可能地不重復，盡可能地多。首先是告訴學生，小組里準備的膠帶是圓柱體，棒棒糖上的糖是球體，然后讓他們列舉出生活中更多的圓柱體、球體的例子，列舉出最多的小組可以給予小紅花獎勵。這樣可以讓學生有求知的興趣，調動課堂積極性，使課堂與生活聯系起來，而且可以使他們對這些圖形的印象更加深刻，這樣學生對數學學習的熱情便會大大提高了。其次是讓學生思考，弄清解題的思路。養成獨立思考的習慣，就像拿了一把“金鑰匙”一樣，打開了學習的大門，激發學生的學習興趣，使之成為自立型、創新型的人才。再次是聯系生活，能夠應用所學知識。在教育中，要將數學和生活結合在一起。這意味著，在學習的過程中，不僅要讓學生理解知識，更要讓他們在生活中自由地使用知識。因此，教師在為農村學生設計實踐課堂時，一定要讓數學“生活化”。

由于農村地區的教育條件相對落后，教師需要更多地加強實際應用與數學的聯系，促進學生數學學習的發展。