論語文課堂中如何提高互動(dòng)的有效性

廖桂珍

課堂互動(dòng)是新課程倡導(dǎo)的重要理念之一。早在二千多年前，我國就有“教學(xué)相長”的說法，教師在教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，也被學(xué)生影響著。兩者相互依存，相互促進(jìn)。因此，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”是分不開的。

本論文的研究目標(biāo)，就是想通過對(duì)語文課堂師生互動(dòng)的現(xiàn)象觀察，分析語文課堂互動(dòng)低效的原因，找出語文課堂有效互動(dòng)的對(duì)策，研究如何構(gòu)建有效的語文課堂互動(dòng)，力爭把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，建立積極、和諧的師生互動(dòng)課堂環(huán)境，從而提高語文課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效率和語文文化素養(yǎng)，同時(shí)促進(jìn)教師專業(yè)技能和素養(yǎng)的成長，達(dá)到師生共同成長的目標(biāo)。

一、當(dāng)前語文課堂教學(xué)互動(dòng)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方式單一

新課程標(biāo)準(zhǔn)中雖然已經(jīng)提出要建立合作探究式的課堂，但是還存在著很多教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的研究不夠深入等原因造成的課堂互動(dòng)機(jī)械僵化，“一問一答”、教師說學(xué)生記，教師寫學(xué)生抄的情況時(shí)常還會(huì)出現(xiàn)在課堂教學(xué)中。殊不知，這樣的互動(dòng)其實(shí)只是形式上的互動(dòng)，并沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容的互動(dòng)，并且學(xué)生所提出的問題不一定就是教師這堂課所要研究的問題，往往教師為了完成教學(xué)目標(biāo)，很容易對(duì)學(xué)生提的問題進(jìn)行簡單地回答，或者將問題最后引入到教師本堂課所要說的重點(diǎn)難點(diǎn)，而這些重點(diǎn)難點(diǎn)有些并不是學(xué)生所認(rèn)為的難點(diǎn)問題。

（二）自主合作探究課堂形式失當(dāng)

“在語文教學(xué)中，自主、合作、探究學(xué)習(xí)已成為重要方式，但實(shí)踐中存在內(nèi)容膚淺、任務(wù)簡單、操作機(jī)械等問題，其成因與教師理解不足、外部指導(dǎo)不力及評(píng)價(jià)不規(guī)范等有關(guān)。”自主、合作、探究學(xué)習(xí)，從字面上理解，是需要學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，擁有獨(dú)立的思想，自主的與教師或者周圍的學(xué)生對(duì)某一問題進(jìn)行思想的交流，情感的傳遞，互相合作地對(duì)問題進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)，以開拓彼此的思想，從而深入剖析問題，得出更為具有深刻含義的答案。

（三）重視當(dāng)下成果，忽視長遠(yuǎn)效益

凡是教學(xué)，許多教師都希望學(xué)生在一節(jié)課中學(xué)到盡可能多的知識(shí)，為此，許多教師很容易形成“滿堂灌”的思想，并且認(rèn)為只要學(xué)生在課堂上能夠記下盡可能多的答案，考試的時(shí)候就能夠回答得出來。許多教師認(rèn)為這樣做就是有效率。但這樣的互動(dòng)缺少了情感上的共鳴，學(xué)生并不能從自身心里理解這個(gè)問題，引發(fā)更深層的思考。語文是工具性和人文性的統(tǒng)一，對(duì)于語文的教學(xué)，教師在傳授學(xué)生知識(shí)，教會(huì)學(xué)生“聽說讀寫”，使學(xué)生能夠獨(dú)立的對(duì)文章進(jìn)行理解的同時(shí)，還應(yīng)該兼顧到語文的人文性，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力、語文素養(yǎng)，成為一個(gè)具有健康向上的積極的世界觀和人生觀的人。

二、影響語文課堂教學(xué)互動(dòng)有效性的原因

學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性一直都是困擾著許多語文教師的問題，學(xué)生在互動(dòng)活動(dòng)中不動(dòng)，對(duì)教師的要求反映較冷淡，或者是氣氛雖然活躍，甚至教師和學(xué)生看起來都忙得不亦樂乎，但實(shí)際上學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有效果。也就是說，語文教師在影響語文課堂互動(dòng)有效性方面處于主要方面。總結(jié)起來可以歸為以下幾點(diǎn)：一是對(duì)互動(dòng)的理解不足和互動(dòng)形式不當(dāng)，二是學(xué)生互動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)。

三、提高語文課堂互動(dòng)有效性的策略

“課堂教學(xué)有效性是指通過教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、提高、進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì);情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。從專業(yè)的角度講有效性指通過課堂教學(xué)，學(xué)生獲得發(fā)展。就其內(nèi)涵而言，發(fā)展指的是知識(shí)、技能，過程、方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合。應(yīng)該通過課程學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)到有利于自己發(fā)展的知識(shí)、技能，獲得影響今后發(fā)展的價(jià)值觀念和學(xué)習(xí)方法。”那么，如何提高語文課堂互動(dòng)的有效性呢？

（一）轉(zhuǎn)換角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，一直是以教師為主體，教師主導(dǎo)課堂，學(xué)生是被動(dòng)的進(jìn)行接受學(xué)習(xí)，對(duì)問題的興趣很低，從而導(dǎo)致課堂互動(dòng)的有效性下降，因此，教師就更應(yīng)該要轉(zhuǎn)換角色，力爭把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，突出學(xué)生在課堂上的主體性作用，建立積極、和諧的師生互動(dòng)課堂環(huán)境，變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高語文課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的效率和語文文化素養(yǎng)。

（二）綜合利用多種現(xiàn)代技術(shù)

把多媒體技術(shù)引入語文教學(xué)課堂，一改過去“一本書+一張嘴+一支粉筆”的單調(diào)的教學(xué)模式，可以將文章相關(guān)的背景、歷史知識(shí)、文化蘊(yùn)涵等融為一體，利用圖、文、聲、像等多媒體播放功能，快捷、明了、高效地給學(xué)生提供一些相關(guān)知識(shí)信息，幫助學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)背景選擇所需信息，給語文學(xué)習(xí)帶來高效、逼真的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，使語文教學(xué)形式多元化，以此激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望和自主性，但我們不要忘記它只是一種工具，要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要來選擇它，不能把工具當(dāng)目標(biāo)。在教學(xué)中我們應(yīng)立足課堂教學(xué)的實(shí)際需要，合理使用，從而更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（三）與學(xué)生建立良好、和諧的師生關(guān)系

“一日為師，終身為父”，這句話說的不僅僅是學(xué)生要把老師當(dāng)成自己的父母來尊敬，另一方面還要求教師在對(duì)待學(xué)生的時(shí)候，要真正的以心相待，把學(xué)生看成自己的兒女一樣疼愛、教育。與學(xué)生建立良好、和諧的師生關(guān)系，是提高課堂教學(xué)互動(dòng)必不可少的途徑。在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生無法學(xué)的時(shí)候，教師要適當(dāng)輔導(dǎo);當(dāng)學(xué)生不會(huì)學(xué)的時(shí)候，教師要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo);當(dāng)學(xué)生自學(xué)和討論中思維受阻，教師要疏導(dǎo);當(dāng)學(xué)生理解和討論鉆入死胡同時(shí)，教師要清導(dǎo)。同時(shí)對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行理性地思考，與學(xué)生交流探討后擇其可取的部分虛心地接受學(xué)生的意見和建議，讓學(xué)生敢說、敢問、敢辯、敢寫，使他們?cè)跓o拘束無壓力的課堂上自由地學(xué)習(xí)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實(shí)施，給我們帶來了全新的教育理念，它所提倡的積極、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，更是要求我們建立一種平等、民主、和諧的新型師生關(guān)系。在課堂教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)，共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。