實習護生對帶教老師綜合能力評價的調查分析

楊麗欣 陳璐 李來有 宿桂霞 魏金梅 王敏 賈東點

臨床實習是對護生進行職業化、社會化教育的中間環節,是護生理論知識與實踐進行結合的重要階段,是從一個單純學生向護士角色轉化的過程[1]。帶教老師是臨床實習教學的主體，帶教老師的崗位能力水平對護生的實習質量起著至關重要的作用[2]，老師只有掌握勝任護理崗位的綜合能力，才能為護生樹立良好的榜樣、在實習過程中以身示教，提高護生的綜合能力。本研究采用“帶教老師綜合能力評價”問卷，對89名2014級護生進行調查，了解護生實習過程中對帶教老師綜合能力的評價，找出帶教老師綜合能力的不足之處，改進帶教方法，提高帶教效果和實習質量，培養護生的綜合能力?，F報道如下。

1 對象與方法

1.1 調查對象 選擇2017年7月至2018年5月在我院實習的89名護生，在內、外、婦、兒科室實習結束后，分別采用“帶教老師綜合能力評價”問卷進行調查。其中男9名，女80名。年齡21～23歲。均為本科實習生。

1.2 調查方法 采用面對面問卷調查法。選用的問卷調查量表是在代鄭重[3]護士勝任力要素統計、張瑞琴[4]護生崗位勝任力問卷基礎上，進行了適當調整，量表內容包括學習和掌握理論知識能力評價、臨床護理實踐能力評價、溝通和協作能力評價、臨床教學能力評價4個方面共18個條目，每個條目按1～5分共5個等級計分，非常不滿意為1分，不滿意為2分，一般為3分，滿意為4分，非常滿意為5分。調整后量表總Cronbach’s α系數為0.854，各分量表的Cronbach’s α系數為0.813～0.879?！?br>