高中物理力學解題中整體法的運用研究

藍春杰

(山東省青島市城陽區城陽第一高級中學 266108)

高中物理學習是和我們的生活息息相關的，和我們的生活密切聯系，通過對高中物理學的學習，可以幫助學生理解生活中各種物理現象.而力學無論是在平常的物理學習還是物理考試中，都占有非常重要的一部分，但是力學問題比較復雜，是學生物理學習的一大難關，所以在解決高中物理力學問題的時候要利用整體法，將物體復雜的受力情況進行簡化分析，借此提高學生物理力學問題的解題效率.

一、整體法的概述

整體法簡單來說就是指一種特殊的解題思路，這種方法不同于一般的解題思路，不會詳細的分析力學問題中每一個物體的受力情況以及具體受力作用，而是在具體的情況之下，將各個受力情況看做成一個整體對這個整體的受力情況進行分析，通過這樣的解題思路，避免了對復雜的受力情況的討論，能夠有效的幫學生抓住力學問題的重點，從而可以簡化物理力學的難度，達到物理力學的教學目標.

二、高中物理力學解題整體法的運用策略

1.鍛煉學生的整體思維

在進行高中物理力學問題的解答中，由于學生的思維能力有限，運用整體思維能力比較差，經驗不足，所以在解題的時候往往會把思維局限在一個小部分，將突破點著眼于某一處，難以形成對整體問題的思考能力，這樣做的結果就是在解答物理力學問題的時候遺漏某一個或者幾個關鍵點，出現計算錯誤，所以針對這一個情況，學生要在解決相關的物理力學問題的時候有意識的從整體的角度考慮問題，運用整體思維去解決物理力學問題，提高物理力學問題的解答效果，與此同時，老師也要更好的幫助學生鍛煉整體思維，提高學生運用整體法的能力.

比如說讓學生解答物理力學問題：“讓一個質量為100g的足球從180cm高的地方以自由落體的狀態垂直下落，在下落到地面的時候由于和地方接觸碰撞后受到了向上的彈力，彈起的高度為80cm，并且足球在整個下降的過程一共用了1.1s，求，足球在和地面接觸碰撞的過程中，地面對足球的平均作用力是多少”在解答這一力學問題的時候，就可以讓學生通過整體思維進行思考，運用整體法進行解決，將足球第一次下落和第二次彈起上升的過程看做是一個整體，將問題簡單化，然后在對問題進行計算，求出問題答案.

2.提高學生的想象力

想象能力也和學生運用整體法進行物理問題的解答息息相關.空間想象能力可以有效的促進學生對整體法的運用能力，促進學生解答物理力學問題的效果和效率能力的提升.所以在高中物理力學的學習中，還要提高學生的空間想象力，在此基礎上調動學生的整體思維，幫助學生有效的解決物理問題，提高自己的物理學習能力和物理素養.

比如在解答具體的物理問題的時候：“有兩根長度相同繩子，繩A和繩B，這兩根繩子都系著同一個重物，并且都處在平衡且靜止的狀態，繩A和B都是和水平方向呈現出60度的夾角，那么在保障繩子A不變的前提條件下，將繩子B向水平方向緩緩的變化，請寫出繩子B受到的力的情況”在解答這一個力學問題的時候就需要學生發揮自己的空間想象力，因為，在解答這一問題的時候并沒有實物可以做出演示.所以學生只能將這一個題目的模型在自己心中演化一遍，然后對題目有一個大概了解之后，在運用整體法進行解答，將這個模型看作是一個整體，然后做出受力的平行四邊形來.

解析通過學生的想象力，在學生空間想象力的基礎上畫出力的平行四邊形，通過觀察可以看出，繩子B的受到的拉力是先減小后增大的，在解題的過程中清晰的發揮空間想象力，運用整體法，提高學生的整體思維能力，提高學生解答物理題的能力.

三、高中物理力學解題整體法運用的重要性

在高中物理學中力學內容的篇幅比較長，所以學習起來比較困難，而且力學在高考中也是比較重要的，占有的比重也比較高.所以老師要重視起來對學生力學解題能力的培養.雖然高中力學和生活是息息相關的，看起來很容易，但是力學在生活中是看不見的，因此，很多學生在高中物理力學的解答中不知道如何下手，解題能力比較差，還容易出現遺漏關鍵點的情況.但是將整體法運用在高中物理力學的解答中就可以有效的解決這一問題.整體法是從局部到整體的思維模式，能夠將復雜的過程簡單化，將物體的受力情況整體的進行考量.提高學生物理學的學習能力，提高解題效率和解題的正確率.

總而言之，在高中物理力學中運用整體法進行解題，確實可以減少平常解題過程中很多不必要的麻煩，減少學生在解題中出現錯誤或者遺漏關鍵點的情況發生，有效完善學生物理學力學問題的做題思路，提高學生學習高中物理的積極性.