大學校園文化建設的分析及思考＊
——基于對某大學在校學生的實證調查

李亞彤，曾 碧

（隴南師范高等專科學校 ，甘肅 成縣 742500）

校園文化是學校長期辦學過程中所形成的內在獨特的文化氛圍，凝聚著學校的內在精神和整體素質，在學生的培養體系中起著至關重要的作用[1]。建設優良的校園文化對促進學生思想道德素養、人格發展、潛能開發、豐富文化生活、加強大學生全面成長成才有重大意義。本文就某所師范類大學校園文化建設進行問卷調查，并分析問題，最終得出結論提出建設性的意見。

1 調查的基本情況

此次調查采用調查問卷的形式，主要從校園物態文化建設、制度文化建設、精神文化建設三個維度進行考察，綜合分析某大學校園文化建設情況及過程中存在的問題。調查選擇不同專業的學生為研究對象，發放問卷1330份，收回有效問卷1198份，回收率達90%。通過SPSS統計軟件進行數據分析，得出結果如下。

1.1 整體情況分析

采用SPSS統計軟件進行分析，使用頻數分析統計方法，直觀的了解問卷調查數據的分析結果，各維度具體統計結果見表1。

表1 各維度統計描述

通過數據的統計分析可以看出，在校大學生對本校校園物態文化建設評分較高，有較高的認可度，但是在制度文化與精神文化建設維度得分較低滿意度不夠。這就反映了一個整體情況，目前學校提供了充足的建設校園文化的軟硬件設施，比如文化廣場、體育場館，同時設施先進，文獻資料比較齊全，藝術師資力量雄厚，能夠為該校在校大學生提供優良的校園文化環境和相應的藝術學習指導。但是，校園文化建設實質性意義不大同時內容偏窄，層次較低并不能很好的體現校園文化的核心即精神內涵，同時缺乏有實際操作意義的校園文化制度，把校園文化建設往往理解為簡單的學生課外文藝體活動。制度文化建設、精神文化建設都需要不斷的創新和提升。

1.2 各維度分析

1）校園物態文化建設情況。通過對問卷的統計分析發現，校園物態文化維度平均百分數為61.3%，總體來說，大多數同學對學校物態文化建設比較滿意。這說明學校長期以來比較重視校園文化基礎硬件設施的建設，文化實踐平臺儲備充足，同時對校園藝術社團開展的藝術活動提供了大量的幫助和支持，并且配備了專業的藝術指導教師，基本上做到了為校園文化建設提供了充足的軟硬件設施。本次調查也反映出，校園物態文化的建設非常重要，這不僅能為發展校園文化搭建一個高質量的平臺同時也能夠調動學生感受和投身校園文化的積極性。

2）校園制度文化建設情況。通過對問卷的統計分析發現，校園制度文化維度平均百分數為22.3%，這說明學校制度文化建設并不健全，校園文化傳承力度不夠，學校除了組織理論文化知識學習外，缺少健全的制度做保障，在原有的相關規章制度上，沒有做到制定和實施一套相配套的制度準則和相關流程，文化活動的組織實施部門責任相對分散，落實情況并不樂觀。同時文化活動結果的考核和表彰流于形式，并不能使在文化活動中表現突出的個人或集體起到模范帶頭作用，文化活動的影響力相對較弱。

3）校園精神文化建設情況。通過對問卷的統計分析發現，校園精神文化維度平均百分數為18.3%。該數據表明在校學生對學校校園精神文化建設滿意度缺乏，校園文化活動過度重視內容和形式，學生不能夠從文化活動中收獲精神層次的熏陶[2]。校園文化建設與思想建設相脫節，難以達到以文化帶動思想，以思想孕育文化的聯動效應，同時社會主義核心價值體系也并未在精神文化建設中凸顯出來。

2 結論和思考

通過對該校學生的關于學校校園文化建設的調查，發現該校校園文化建設的內容形式單一，層次較低。校園文化存在的相關功能、積極作用得不到良好的體現，校園文化建設實質性意義不大比較流于形式。

第一，對校園文化建設的重要性認識不清。目前，學校學生管理相關部門為校園文化建設的主要責任機構，校園文化建設工作往往和學生課外文體活動等同起來，校園文化建設并沒有在培養學生文化思想品德和發展學校優質精神文化的背景下來設計實施，而是把校園文化建設單一的當作對學生課外時間的管理方式，從而使校園文化建設的職能局限在學生日常管理和學生常規藝術活動的層面上[3]。校園文化建設工作的重心也就出現了偏離，學生課外活動成績的好壞反而成為衡量校園文化建設工作的重要指標，而活動的文化內涵建設嚴重缺乏，學生無法從校園文化當中得到思想上的熏陶，無法通過校園文化活動提升自身道德精神素養。在思想認識上，學校大部分領導、教師、職能部門認為校園文化建設與自身無關或者并非學校的工作重心，所以校園文化建設也就變成了單一的以學生為主體的文化活動很多教師和職員往往置身事外。校園文化建設在缺乏重視的情況下也就難以成為學校思想教育工作的首要平臺。

第二，校園文化建設的主要目標不清晰。大學的校園文化建設旨在形成特有的學校精神和提升學生的精神文化內涵，同時培養學生高尚的文化品德和時代主人翁意識[4]。但在實際情況中，校園文化建設缺乏明確的目標指向，結構單一，思路不清晰，導致校園文化建設的盲目性，導致校園文化建設無法發揮在培養學生能動性和文化創造性上的功能。人文環境所具有的獨特的陶冶功能，并沒有成為學校德育教育工作中的重要手段。

3 對大學校園文化建設的建議

1）加快制度改革，創新文化作品，促進學生發展。校園文化的建設需要健全的并且充滿活力的制度，只有將現代化的管理制度與優良的傳統管理有機的結合起來才能為新校園文化的建設打下堅實的基礎[5]。同時我們必須從自身特色文化出發加快速度創新高質量文化作品，如結合自身地域文化風俗與特點創建有亮點的文化作品，結合學校自身校風特點舉辦有代表性的校園文化活動，通過大量有特色的校園文化作品和文化活動引導學校形成自由、文明、民主的文化氛圍促進我校大學生全面成長成才。

2）加強思想引領，整理文化成果，營造良好氛圍。建立優良的校園文化需要學生擁有高尚的思想道德品質，因此必須大力加強學生思想引領，開展豐富的思想政治教育工作，將社會主義核心價值觀牢牢的根植于文化建設中， 同時校園文化建設的核心內容一定要以學校思政教育工作為抓手，通過整合已有的文化成果，用實事求是、和諧共享的發展要求來指導學校的文化建設。通過豐富多彩的學生課外活動，例如舉辦思想文化大課堂，開展名人名家系列講座，打造弘揚中華傳統文化的表演活動等，為校園文化注入有意義、有吸引力的內容，營造出優良的校園文化氛圍[6]。

3）加強內外交流，開闊師生視野，實現建設成功。良好的校園文化應該是開放的、自由的，因此學校應采用走出去和請進來相結合的方式，加大校園內外師生的交流，闊大師生視野，激發學生的學習熱情和自主能動性，積極的傳承和宣傳校園文化提升文化自信，例如組織校外權威的專家和學者走進校園，加強師生之間的訪談與交流，也可聘請兼職教授指導學校的校園文化建設工作，邀請知名學者、教育家在校做學術講座[7]。同時，讓校內師生走出校園，多參加校外各種文藝娛體競賽活動，促使學生將學到的理論知識運用到實踐中去從而幫助學生更好的理解知識體系和結構。

總之，校園文化建設應結合自身的發展優勢，在不斷創新、整合、探索的過程中，大力建設具有地域特色的、富有創造性的校園原創文化，為實現學校穩、準、狠的發展基調打下牢固的基礎，努力加強對大學生道德素養、文化品格、知識潛能的培養和挖掘，為創建和諧大學校園和全面促進大學生成長成才做出應有的貢獻。