給《史記》加標點

王思宇

假如在你的面前只有一部《史記》，它繁體、豎排、無標點，而你要在接下來的一個學期里給這部《史記》加上逗號、句號等標點，你可以做到嗎？你不必回答這個問題，但要記住自己看到這個問題時的表情。復旦大學古漢語研究生也在第一節課上露出了這樣的表情，這堂《史記》課讓學生們成功地銘記住了：過去讀的《史記》，不是《史記》;過去擁有的才學，也不算才學。而這堂課的講授者是陳正宏先生。

陳先生師從蔣天樞、章培恒，再往上數是陳寅恪，也就是說光是躺在師門的蔭庇下，他就能在學術界獲得一席之地。但今年五十余歲的他用了人生中三十年的時光，選擇了一種最苦、最笨、最難的治學路——研究《史記》。

青年時期的陳正宏才華過人，在本科時期因通讀陳寅恪的著作而保送研究生。他在復旦古籍所所長章培恒先生家看到的就是豎排、繁體、無標點的《史記》，章先生用紹興普通話聲音不高地說：“那個陳正宏，你點一下吧。”夏日將盡，蟬鳴與翻書聲交織成片。

古籍整理領域卷帙浩繁，非得一套水磨功夫，一個句號、一個逗號地點下去，才能把基礎打扎實。古漢語仿佛一座座遮天蔽日的崇山，山高路遠，陳正宏長途跋涉，看到了些許微光。

但是再經過一段時間的長途跋涉，是柳暗花明，是豁然開朗。當艱深晦澀的古文字不再成為障礙時，陳正宏漸漸能辨認不同的文風，看懂文中的語意，聽到作者的心語。山重水復，陳正宏仿佛能望到群山的風勢水脈，看到山中人開山筑路。

這段經歷在陳正宏的心里種下了一顆種子，有一些本質的東西改變了。不知道該用什么語言去形容那一段段成就夢想的日子，情感的表達總會在某種程度上被語言所局限。在這之間必定夾雜著許多許多的味道，讓每一個認真走完的人都會在回首時粲然一笑。

畢業后，陳正宏的第一個任務是編《全明詩》，投身一編，就是整整十年。輾轉于全國各地的圖書館，翻閱古書，仿佛從沒人翻過的明刻本上滿是灰塵，而他將資料一張一張地抄錄到卡片上，然后把這件事堅持了十年。

陳正宏說：“抄卡片雖然辛苦，但是我發現這是一個靜心讀書的好機會，于是能夠自得其樂，不知不覺干了十年。”從最開始的練習、模仿到找到自己生命的支點，憑借著這樣一股看上去有點傻氣的堅持，他在古籍研究這個讓別人覺得冷門枯燥、學起來苦的領域，找到了自己生命的微光。

正如其師祖陳寅恪所說：“士之讀書治學，蓋將以脫心志于俗諦之桎梏，真理因得以發揚。”

《史記》之與陳正宏絕不只是學術研究，陳先生說：“如果能夠完整地讀一遍《史記》，你最終會發現，真的是‘太陽底下沒有什么新鮮事。而你在《史記》滋潤的陽光中沐浴過一次，再度回到有時不免灰暗的現實中時，就會變得更有預見性，更有智慧，也更有定力。”

成長的象征不是摘到了果實，而是你學會了如何種樹和施肥，知道如何能夠獲得更多的果實。看書、治學三十年倏忽而過，回到一開始，現在的陳正宏也站到了講臺上，面對年輕的學生，手一指：“《史記》的這一篇，你們去把標點點上。”物是人非，但百年流傳的學術精神，仍在此間傳承。