“2020京津冀-環渤海鋼琴藝術發展論壇”紀實

整理/ 本 刊

編者按：“2020京津冀－環渤海鋼琴藝術發展論壇”于5月29日以騰訊視頻會議的形式召開。原是打算針對后疫情時期鋼琴教學的恢復，作一個小型的內部交流，卻沒想到大家如此積極，會議熱烈地持續了三個多小時，由秦皇島市音樂家協會主席于雪松主持，期間，匯聚了京津冀－環渤海地區的三百多位鋼琴老師。大家就“秦皇島市抗疫期間鋼琴教學探索”“如何上好網絡鋼琴課”“開創后疫情時期鋼琴教學新局面”等議題展開了熱烈的討論。

京津冀－環渤海藝術協同發展、合作發展理念是在2019年的“京津冀－環渤海鋼琴發展論壇”中提出的。2019年盛夏，來自京津冀－環渤海地區的三十余位鋼琴學會會長齊聚秦皇島北戴河，共同商討京津冀－環渤海鋼琴教育藝術未來的發展方向和出路。京津冀－環渤海內有充沛的音樂教育資源，一流的音樂院校，眾多名師云集，底蘊深厚。如何充分發揮和共享各方資源優勢也是基于國家的京津冀協同發展戰略和環渤海合作發展戰略下的統一考慮。第一屆論壇旨在聯通、共享京津冀－環渤海地區的優勢鋼琴藝術及鋼琴教育資源，就鋼琴藝術的提高與發展進行開放性、建設性的討論與研究，確定以交通便利京津冀為核心，以遼東半島和山東半島環渤海地區為兩翼，以聯通南北的秦皇島市為紐帶，進而聯合并推動京津冀－環渤海大地區社會鋼琴藝術、社會鋼琴教育的全面發展，做到相互協作、全面發展。

2020年突如其來的疫情，似乎把“協同發展”快速地推到了顯著地位。起初，疫情帶給鋼琴教育更多的是困擾，但是冷靜思考，或許借由危機給了大家更多的思考，新思路、新方法、新認識一并而來。而“2020京津冀－環渤海鋼琴藝術發展論壇”正是給大家帶來了這樣一個嶄新的平臺，各位老師在會上暢所欲言，充分交流。現將主要發言整理如下，與大家分享。

秦皇島抗疫期間的鋼琴教學探索（發言人：秦皇島市鋼琴學會會長宋一）

2014年起，秦皇島市的鋼琴教育駛入“快車道”，經過六年的發展，已經形成了秦皇島市音協鋼琴學會、秦皇島市鋼琴協會、秦皇島市音協鋼琴藝術研究所“三駕馬車”并駕齊驅、協作互補、合作競爭的發展局面。據不完全統計，現三所機構下統管的秦皇島鋼琴培訓機構近五十所，鋼琴教師近三百人，覆蓋琴童近六千人。先后舉辦了三屆“北戴河鋼琴藝術周”、五屆“秦皇島鋼琴公開賽”、多場鋼琴考級匯報音樂會、“劍舞飛聲”系列音樂會、新春音樂會、“家有琴童”等品牌鋼琴活動，期間凝聚著秦皇島鋼琴同人們的辛苦與汗水。值得一提的是，去年我們發起策劃的十人聯彈，小琴童無縫銜接合奏鋼琴名曲的視頻火遍網絡，新華網、人民網、江蘇衛視、天津衛視、安徽衛視等媒體紛紛轉載，總瀏覽量達到千萬次。

今年是秦皇島鋼琴界運籌帷幄、再創新高的一年。一場突如其來的新冠肺炎疫情席卷全國，但秦皇島市鋼琴界沒有停步，沒有等待。四月初，秦皇島市音協鋼琴學會發起了“家有琴童線上展演活動”，一方面讓廣大琴童在疫情期間能夠充分展示自我，另一方面也大大促進鋼琴教育線上教學的復課率。同時，我們也十分榮幸地借力于“樂答在線”全國線上展演平臺，能夠參與“2020天翼云杯中國鋼琴好教師——全國優秀鋼琴教師評選活動”，在“云平臺”上展演，讓秦皇島市的琴童們在全國的舞臺上一展風采，這也讓我們秦皇島市鋼琴教育事業更上一個新的臺階，增強我們本地鋼琴教育事業與全國鋼琴教育的融合與推廣，也為我們秦皇島市今后鋼琴教育事業蓬勃發展指明了更高的方向。

與此同時，老師們還自發自覺地走到一起，研究線上教學，交流教學經驗，探討如何使課堂效率最大化。5月12日，由秦皇島市鋼琴協會牽頭，與秦皇島市音協鋼琴學會和市音協鋼琴藝術研究所一起舉辦了“秦皇島鋼琴線上教學視頻研討會”，取得了較好的社會反響。在大家的共同努力下，我市開展線上教學的人數為總體的87.1%，截至4月26日，總體復課時間平均51.6天，也就是說老師們在三月初就基本都開展了線上教學。學生總體的復課率平均為67.9%，網課課費與線下相同的占比85.2%，課時時長無變化的占44.4%，有延長或變化的占55.6%, 平均課時延長時間占線下課程的15.6%，以45分鐘一節課計算，每節課大概延長了7分鐘左右。家長對線上教學及課費態度多數滿意，不認可、排斥的較少；學生狀態多數進步，少數原地踏步或退步。在“一對一”課程當中，老師們97%使用了微信進行線上教學。

（宋一老師的數據讓在場的老師們驚訝的同時也感到振奮，對于有些省市鋼琴網絡教學存在的低迷、無力現象，秦皇島市的線上教學無疑給出了非常好的范例。）

如何上好網絡鋼琴課（發言人：中國音協鋼琴學會副會長兼秘書長，中國音樂學院鋼琴系創建人及首任主任，李民）

全國人民在疫后積極復工復產，反映在鋼琴教學領域是復教復學。但是在看到宋一老師的報告后，我覺得這“復”字并不特別，因為疫情期間的鋼琴教學沒有停頓，實際上我們一直在開展教學，現在其實應該算是種擴充。不管我們接受與否，都必須意識到網絡教學的發展勢頭已經到來，正如同2003年的“非典”推動了網絡消費，而這次推出了一系列網絡平臺。

從教育的角度看，我依然認為教育是人與人之間的交流，而網絡其實是在弱化人們交流時的一些體驗的東西，更多地強化了交流的便捷，這兩者是矛盾的。有時我們希望溝通便捷，但這種便捷的途徑又帶來了交流質量的弱化，比如，通過視頻看就遠不如兩個人面對面溝通。教育很重要的一點就是潛移默化，特別是音樂教育，涉及對聲音的感知、對音樂的體驗，等等。網絡替代不了這部分，從這個角度講，我個人覺得線下交流的一部分功能是線上無可替代的，但網絡對鋼琴的輔助性功能會越來越強，所以在這個問題上，我開始思考：如果需要網絡，到底在什么方面需要？而這種需要對老師們的教學會產生怎樣的影響？我們的老師們在這種教學下應該如何更好地調整針對網絡教學的一種思考和利用。在此，我主要說以下幾個方面。

第一，既然網絡教學有一定的價值和意義，那么我們應該去接受和了解，并且讓其為我們所用。其實網絡還有更多可利用的地方，而且其實在疫情之前，很多網絡教學的產品和各種形式的教學模式其實都已經開展起來了，或許這些不能替代我們的教學，但是會給傳統教學的思路和方法帶來很大的推進，有時甚至是革新式的改進。如一些陪練的平臺，剛開始給人感覺較“粗糙”，現在也開始“精耕細作”了，如針對老師的特點安排學生的陪練，結合老師的教學做一些積極的、努力的嘗試，帶著很大的活力在向前推進。也有可能將來會發生更加精準的陪練人員和老師的對接協作。所以我想這可能就是我們要面對的，將來的平臺我們必須接受，但在接受的同時，我們要利用它為教學服務。

第二，網絡教學的不同形式。很多老師在面對線上教學時會產生困惑，教學方式不太明確，不知道該怎么做。我給大家的教學形式建議有兩種：一種是實時的，一種是非實時的。所謂實時就像我們現在開騰訊會議一樣，學生在彈，老師在聽，隨時在指導。這種形式的好處是非常接近于傳統上課的“一對一”模式。但是實時教學對數據的要求特別高，一般情況下我們所用的這些平臺不太能夠有高質量的保證，讓老師很難確定學生彈出的音的質量如何。而且實時過程中聲音來回相互碰撞，會不斷地有回聲，甚至會發生很糟糕的聲音混雜現象。通常比較好的處理是需要戴上耳機，而且要有好的那種定向拾音的話筒。我本人也做過這樣的嘗試，效果會稍好一點兒。很多老師上完這種實時課以后，第一反應就是嗓子受不了，因為需要使勁兒說話才能聽清楚。所謂非實時，現在使用比較多的方式是讓學生把視頻傳上來以后，經過認真分析總結，再給學生錄一個反饋，這個效果非常好。因為如果學生愿意稍微花點兒心思接個話筒、攝像機，可以錄制得非常好。老師也是如此，我們把話筒做好，聲音采集好，回課的質量比起實時會好很多，但是這對老師是一個挑戰。喜歡實時的老師平時上課比較喜歡即興式教學，可以實時地調整學生彈奏。而非實時教學需要老師有一種總結能力和歸納邏輯性。這是一個比較精細化的過程，一些有經驗的老師們倒覺得更喜歡用非實時的方式上課。當然，我曾經想過，如果就這種方式再結合一些課下的陪練，可能也許會更好。所以，將來這種模式也許會成為線上教學很重要的一部分，也希望各位老師能多加關注。

第三，老師們需要了解網絡，了解多媒體的攝像、錄音采集話筒這些設備。我本人也是四月份在《鋼琴藝術》上發表了一篇關于話筒設備的文章，后來有很多老師來就此詢問我，這說明鋼琴老師們可能都會有這些方面的困擾，即怎么能把聲音錄得更好一點，效果達到更佳。所以我也希望大家通過對網絡教學有了初步的嘗試以后，在京津冀－環渤海地區，在未來的網絡教育領域，能夠有更多的引領和更高水平的發展。

開創疫后鋼琴教學新局面（發言人：《鋼琴藝術》雜志常務副主編，李航）

疫情給我們帶來危機，但也給我們帶來了教育的新起點。作為一個媒體人，我面對的不是一個地方、一所學校，或者是一位老師，而是全國的鋼琴老師。可以說，鋼琴界的老師反映特別迅速，從一月末疫情突發，我們進入一種近乎停擺的狀態，雜志在第4期就刊出了疫情之下鋼琴教學的相關專欄，我們可以看到在疫情之初老師們的困惑、嘗試，以及取得的小小經驗。當然這其中各種聲音都有，我們姑且稱之為“疫情前期”。在時隔三個月之后的現在，我們還要做一期專欄，可以稱之為“后疫情時期”的鋼琴教學，這里有一個非常明顯的轉變，就是大家從開始的探索、猶豫，到現在的積極應對，采取各種手段方法，總結經驗策略，貢獻自己的智慧。

同時我也發現一個問題，那就是反映高校的網絡教育的文章非常集中，其原因之一是硬性要求。因為針對高校的學生，老師上課是要必須保證的，學生上課質量也是要保證的，要看得到效果。還有就是高校的學生的成熟度，他的思想、自制力、自身的專業性，反過來又會促使老師去想辦法去解決各種困難。其實，這種線上的學習狀態就是我們大家一直在尋求的一種狀態，亦師亦友、教學相長。但大家也都反映社會教育的鋼琴教學很難開展，有很多原因，如兒童的年齡小，自控力及理解力不足，網絡技術手段的不適應、現實環境的不允許、各種網絡教育的接踵而來讓家長和學生已經疲于應付，等等。

如何能夠刺激這種停擺的狀態，能夠讓我們恢復社會教學，能夠更好地適應線上教育，我覺得需要大家一起來推動。為此，《鋼琴藝術》雜志及樂答在線平臺，在鋼琴學會的指導下，積極推出“2020天翼云杯中國鋼琴好教師——全國優秀鋼琴教師評選活動”，初衷是希望我們的鋼琴的演奏和學習可以讓更多的人參與，打破時間和空間的界限，打破一個人練琴的隔離感，在錄制視頻、參與活動的過程中，學會傾聽自己和他人的演奏，學會欣賞和交流。無論是在鋼琴學習中，抑或是更加廣泛的領域中，學會欣賞和傾聽至關重要。網絡的優勢，在于可以讓原本屬于自己的小空間變得無限大，走出家庭、走出城市，讓全國的小朋友都可以看到你。我相信，雖然先進的科技軟件不能替代我們的鋼琴教學，但是它一定是可以更好地為我們提供服務的。從演奏音樂轉變為參與音樂，其實我覺得這就是我們這個活動的宗旨。

（李民）我希望通過活動，產生“行業激活”。對于這個活動，我特別想強調的一點是，它是針對教師的。我們知道，以往的比賽雖然也有“優秀教師獎”，但實際上只是學生獲獎以后發給老師的一個優秀證書，我們這次是準備做一個全國的優秀教師評選，最終是以獎勵教師為更主要任務的做法。這是一次積極的嘗試，評選的方式也比較有特點，在評選中我們用了一個平臺，而這個平臺的核心功能就在于：

第一，全平臺展示。所謂全平臺展示就是沒有界限、沒有組別，大家可以聽到全部內容，然后可以共享，也就是剛才李航提到的孩子們可以有非常多的交流方式，這是特別有意義的一點。

第二，可以分享。我們定了四項點評的內容——技術水平、音樂表現、規格規范和能力基礎。這樣的點評會有一個非常好的導向，會更綜合地考察老師在各個點上對學生的指導，同時學生也會更多地注意樂曲演奏的全方位的品質。有些比賽只是一個簡單的得分，學生往往不清楚自己該關注哪些方面，在哪些方面有缺失或者是哪些方面做得比較好。

（話匣子一經打開，參會的老師們就分分各抒己見，在此也摘錄并與大家分享。）

嘉賓發言

（高梅，首都師范大學音樂學院鋼琴系主任）作為一名高校教師，我想談一下自己的一些想法。

第一，疫情使一些培訓機構受到了沖擊。目前，據我了解，老師們都在努力地進行復課，但網絡上課的情況，并不樂觀。因為不是面對面教學，有一部分家長不太愿意讓孩子去上課，所以導致復課率不高。這種狀況下，復課率超不過一半，有的可能更少一些，大概20%。

第二，從網絡授課的效果來說，會有卡頓、延時的現象發生，一些精致的聲音是不能保證的。因為我自己也上網課，感覺更多要憑想象。我經常說，聽學生彈琴，是看著他的動作加想象。那么作為基礎教學，尤其是業余教學，我覺得線上教學對打基礎的學生手把手教得很難，但是對于一些有一定程度的，或是有一些天賦、領悟力比較強的孩子是可以的。另外，加入視頻回課這一點非常重要，視頻作業就是不但連線到現場教，還要定期有一個回課的安排，學生拍好了發視頻來，效果就會很好了，這樣老師就可以聽得更仔細，還可以反復地播放。但這也同時對老師提出了較高的要求，因為老師們很可能要錄很多遍，所以無形當中工作量就加大了，但是能夠取得一定的效果。同時，學生把自己彈的視頻錄好了以后，可以組織大課統一觀摩討論，學生點評或者老師來點評，這樣還可以互相參照，學生點評完別人，再結合自己體驗，能夠聽到別人與自己的差距是什么。交視頻作業能夠督促學生反復練習，你會發現學生要為他交的一個視頻錄上幾十遍甚至上百遍，有一個學生錄一首作品，跟我說錄了三百遍。所以我覺得從對他們的督促到現場的教學，以及錄制視頻，是一種結合。從學生反饋來講，他們覺得效果很好，而且疫情期間孩子們在家練琴的時間太多了，有些學生在這學期通過疫情上課，進步特別大，因為這時反而沒有任何干擾，就是在家安心練琴。

第三，疫情就是一個新的契機，保全我們要學會充分利用網絡資源。這一階段有很多線上的公益講座、公益音樂會、大師課，其實基層的老師非常需要這些講座，尤其是一些培訓機構的老師。這些都是網絡的優勢，這對于發展整個鋼琴事業，甚至對于音樂文化的發展都是非常有好處的，應該提倡。

（謝元，天津鋼琴專業委員會榮譽主任）大家好！2020的初夏，我們大家以這樣一種特殊的方式相聚在一起，在線上、在云端見到大家感到非常親切。剛才聽了幾位老師的發言，我覺得很受啟發，也很有收獲。

就在前幾個月，鋼琴界的老師們共同經歷了這場沒有硝煙的戰爭。大家都經過了一段迷茫時期，但很快就開始了前所未有的新的嘗試。大量線上教學取得了很好的效果和收獲，老師們也都極大地發揮了自己的聰明才智，潛能也都得到了極大的提升，對教和學雙方都是一個很好的促進。學生為了錄制好一個完美的回課視頻要認真反復練習，而老師也是一樣，針對學生的回課同樣需要一句一句地講解問題，反而倒是比線下時更加認真了，線上課程還可以回放，溫故而知新。作為老師也需要在理論層面上的提升，點評要具有總結性、概括性和邏輯性，對比一般線下上課隨意、即興式的發揮，線上教學更需要提高自己的理論水準。我覺得這對我來說也是很大的一個挑戰，同時也帶來很大的進步空間，包括對電子設備和不同軟件的應用等。我現在為了寫這些學生的評語，也會去觀看音樂會的視頻，包括參加騰訊會議，這一切對我來說都是新鮮的。疫情是一個新起點，對我個人在教育和各方面能力的提升，對整個鋼琴事業的發展都是一個很有挑戰性的新起點。當然，我覺得那些最深刻、最貼切、最感人、最細膩的內容還是要靠線下來解決，但我們可以通過新的途徑和新的平臺進行互補。

所以，我們把疫情帶來的壓力變成更多的激情和動力投入到今后的工作當中去，整個京津冀地區的鋼琴老師們要加強聯系與合作。

（孫建斌，山東省音協鋼琴專業委員會會長）網絡鋼琴課，對我們來說算是新生事物。這次的疫情使我們廣大鋼琴教師對網絡教學有了一個新的認識。其實一開始大家都處于一個無可奈何、別無選擇的狀態，同時也恰恰造就了現在網絡教學的新形式。但我認為網絡教學，特別是對鋼琴課來說，線上是不能代替線下教學的，它只是線下教學的一個補充，或者是一個輔助，有很多問題還是需要靠線下來解決。網絡教學缺乏和學生面對面的交流，缺乏情感交流。但是這樣的教學方式也有它的優點，最重要的就是能使學生和家長共享最優質的教師資源，學生也有更多的選擇。比如，在一些偏遠地區和一些地方院校，學生通過網絡教學就可以得到名師的指點，這線下幾乎是不可能實現的。對一些偏遠地區或者是在師資缺乏，甚至師資質量不高的情況下，這些資源對學生的幫助是極大的。所以，通過互聯網或者是網絡鋼琴課的教學，學生和家長可以有選擇老師的權力，也有更多的選擇，好的老師將會得到更多優質學生的選擇。

（李哲，沈陽音樂學院鋼琴系主任）這次的新冠肺炎疫情來得特別突然，涉及面非常廣，給我們高校帶來了空前的挑戰，同時也給全社會、全世界帶來了空前的挑戰。網絡教學成為當下最主要的線上教學模式。想要上好網絡課，我認為要注意以下三個問題。

第一，老師要認真備課。無論是線上還是線下，內容是永遠不變的核心話題。當前網絡鋼琴教學也有缺點和不足，我們沈陽音樂學院的老師每天上課都要實時截圖，甚至比線下上課還要忙。另外，目前線上的各種App平臺，對鋼琴觸鍵力度的展現、演奏者肢體的控制，以及思維意識的控制、演奏者情緒的表達、心理素質的訓練等細節的體現，確實不如面對面教學觀察得仔細，理解得透徹。想與學生進行溝通，就需要不斷地啟發學生，不斷地做示范，更多地與學生們交流，讓學生將自己彈奏的狀態和聲音表現出來。盡管現在網速和設備比較局限，我也希望如果有時間，李民老師能夠給我們展示一下他的設備，供大家學習參考。所以網絡教學是一個永恒的話題，隨著時代的發展，不僅是疫情期間，疫情結束后，這樣的模式仍可以繼續使用，而且要用得更加便利。盡管這種方式還是有它的弊端，但我們要盡最大可能去彌補網絡教學的不足。

第二，網絡發展為鋼琴教學提供了豐富的信息資源，任何人都可以共享，老師和學生兩者都受益。那么，如何選擇適合我們的內容？所以為了更好地開展網絡教學，老師要跟學生經常研究網絡，善用網絡，取其精華，有指導性地發揮學生學琴的主觀能動性，通過網絡來啟發他們，所以不僅是備好課的問題，還要因材施教，給學生進行正確引導，培養他們更好地獨立練習和有的放矢地精準訓練等。

第三，網絡教學目前還處于一種虛擬的狀態，教學質量監控還是要通過線上和線下結合的方式，及時跟進監督。現在學校要求非常嚴格，雖然是線上課，但是要實時督導，這樣能夠節省資源和時間，非常便利。所以，教師就是要注重把網絡教學和情感教育有機地結合起來，讓網絡授課變得豐富多彩、充滿真情和實感，并利用好網絡的便捷與靈活，這樣有利于學生的個性發展，同時也是我們培養多能復合性人才的一種發展方向。

（謝紅，河北省音協鋼琴藝術委員會會長）這次疫情打亂了我們的工作與生活節奏，其實在這個不聚集的要求下，鋼琴教學無法維持面對面的教學方式，但考慮到鋼琴專業學生和社會普及的鋼琴琴童的實際需求，鋼琴課還必須要進行下去。由于鋼琴教學“一對一”的特殊性，在強大的網絡科技迅速發展的當下，如何從具體實際出發進行網絡教育？這成為我們急需解決的問題。

其實，在座好多老師都是在高校或是在基層任課的鋼琴老師，從各地中小學的翻轉課堂，到各個大學的慕課、智慧樹等平臺應用，都可以看出“互聯網+”的魅力和趨勢。網絡鋼琴授課不同于一般的網絡授課，我們需要結合更多技術手段來優化教學環境。疫情期間，無論是學生還是老師，都對這些新的教學模式進行了積極的探索，以及很多及時的改進，這些都是積極的響應。但線上課堂不同于線下課堂，為了保證線上課堂質量，學生們需要提前準備一些相關的學習器材，比如，需購置一些廣角鏡頭、麥克、三角架。為了最大程度地還原課下狀態，家長和學生們也都付出了更多的毅力和恒心，學生在課堂當中也表現出更多的專注和自主學習的狀態。通過這種線上授課方式可以發現，學生們表現出比平常更加積極的狀態，因為他們得自己主動去聽課，去理解老師講的內容，雖然隔著屏幕，但課堂上的狀態還是比較飽滿的，授課效率和理論氛圍也還是很有效的。

在疫情出現后，鋼琴老師們都在不斷地進行總結和調整，以求達到最佳的授課效果，教學前期老師的做了大量的準備工作。首先，在上課的途徑方面，我們需要對騰訊會議、微信視頻、釘釘等一系列網絡軟件進行試用和了解，這使得老師們用各種軟件去適應自己的教學，反復衡量選出適應當今教學的軟件。其次，老師們為了充實課堂內容，提高課堂趣味性，去增加對學生的理解，利用大量的課余時間去做PPT，錄制視頻、音頻資料，同時，還搜集了很多豐富的文字，讓通過屏幕展示的課堂更加生動、直接。視頻的特殊性也使得老師重新組織教學語言，因為有些內容的線下表達和線上表達存在差異，由于這種教學方式的側重性，教師的語言與教學邏輯思維需要更加準確形象，所以對每位鋼琴老師提出了一個更高的要求。在課下，老師們也付出了很多的精力和心血。比如，課下為學生的錄制學習小視頻，以及進行一些指導和點評，以此來保證授課的質量和學習的進度。而且對一些基礎理論知識，很多老師也都通過小視頻的形式，將曲目的知識點、作品的結構和演奏的講解傳上平臺，供大家學習觀摩，其實這無形當中推動了全民素質教育的發展。所以網絡教學有一定的益處。此外，我們隔著屏幕與學生進行交流會有一定的距離感，以前通過手把手地教學去解決一些問題，現在我們需要通過反復、冗長的語言去講解，還會受到網絡和設備的影響。但通過這次疫情，大部分老師對鋼琴網絡教學，大多還是持基本認可的態度。因此，疫情之后關于上課的模式其實是值得我們思考的。音樂是一種精神藝術，鋼琴更是操作性極強的藝術，作為鋼琴老師，不能僅僅限于作品的演奏，要做分析、風格、表達等方面的講解，培養學生的自主學習能力與思考能力。疫情期間，網絡授課給了我們一個全新的思考模式，線上進行網絡課程，線下進行查漏補缺，達到線上與線下的連接貫通，這可能是將來的一種教學趨勢和模式。線上+線下，這樣不但有利于提高鋼琴教學質量，同時也能夠推動鋼琴教育事業的普及，讓更多的學生家長了解、學習、演奏這門樂器。以上是我自己對網絡教學的一些理解和觀點。

自由討論

（翟媛，天津鋼琴專業委員會理事）大家好！我是來自天津的一名鋼琴教師，自己有一個線下的培訓機構，我想分享一下我們培訓機構在這個疫情期間所做的一些探索。因為培訓機構要承擔人員的工資及房租，同時既要保證老師的收入，也要保證學生對于鋼琴學習的需求，還要保證能夠基本平衡這些成本，所以在各方面壓力之下，我們也是比較早地啟動了線上教育。我們機構有三個學科：鋼琴“一對一”教學、音樂素養課（面向各種專業、所有樂器的學生）、合唱團。在這之中，線上鋼琴課和音樂素養課就在線上復課了。我們線上“一對一”鋼琴課復課率大概是65%，這個復課率還是不錯的。我們也使用了相對比較專業的軟件，進行每周一到兩次的實時鋼琴教學。除此之外，我們會使用打卡的方式，它的好處是比較具有互動性。一個學生在平臺上發布視頻進行打卡，然后其他學生都能看見，這樣能夠形成一種氛圍。而老師們就會對學生們的打卡進行點評，同時也可以錄一個視頻，進行語音點評，以及上傳譜例，這樣的方式會比較集中，老師們能夠在集中的時間段回復這些打卡，同時這些所有內容能夠存留下來，從開始打卡第一天開始，所有的歷史打卡記錄都可以一直去翻閱。我們機構還會讓不同的老師輪流錄一些小的公益課，比如說在家如何練琴，以及一些小常識等內容。比線上課程有更好效果的是音樂素養課，這門課的線上上課率是100%，甚至還有新的學生想加入進來。

在這個特殊時期，我們內部也做了師資培訓，老師們就在這個特殊時期參加了線上培訓，效果也很好。我們還做了一個探索，這也是我本人發起的，我和威海的一位周洋老師，做了一個每周一期的談話節目，主要講西方音樂史的發展脈絡，每周有一位音樂家的故事，有時候也會講一些鋼琴作品，包括彈奏的問題及作曲家生平有趣的故事，講述的方式會比較通俗。這個欄目叫“想樂之旅”，“想”是思想的“想”，節目效果特別好，既吸引了學生來看，同時也有家長、音樂愛好者，包括音樂學院的學生或畢業生來看。

總體來說，線上鋼琴課相對來講適合有一些基礎的學生，不太適合低齡或是程度特別高的學生。我們在線上也教低齡的學生，這對于老師要求確實比較高，可能像網絡主播一樣在鏡頭前“手舞足蹈”，幫助孩子們理解。而對于程度特別高的學生，如九級和十級水平的學生，可能就需要老師降低標準，不能要求學生太多，這時就需要調整一下教學方向。再者就是技術方面，我在教課的時候就發現家里有5G網絡的學生，他的網絡信號效果沒什么延遲，基本上能達到80%的線下效果，所以隨著網絡技術的不斷提高，未來的趨勢應該是線上和線下去結合，當然線下教學是不可替代的，但線上的便利也是一個有益的補充，這也是我們將來需要不斷探索的方向。以上就是我們結合實際經驗的分享，希望給大家一些啟發。

（王曉強，大連市音協鋼琴學會會長）我覺得還應該多考慮“后疫情”期間的事情，因為這個疫情總會過去。但在這之前，我認為網絡教學的意義更多在于將優質的老師、優質的資源推到前臺，讓很多學生能夠直接接觸到優質的教育，這一點意義特別重大，這就有點兒像“快遞”一樣，好的東西我們通過網絡直接送到千家萬戶，把我們之間的距離縮短了。

同時，網絡教育將來會給我們提供一個非常好的平臺。我個人認為無論是對什么樣資質的學生而言，線上教學都有非常好的意義，比如，在業余教學中，我們會花大量的時間對孩子的讀譜來進行指導，但讀譜其實基本上可以在線上完成，同時再利用線下教學進行補充，那么教學就會變得非常有效果。而線上教學對于基礎薄弱的學生而言也有一些意義，我們能夠利用網絡對他的學習習慣進行糾正，對讀譜問題進行糾正，能夠及時發現問題。所以，關鍵就在于我們怎么樣去使用這些網絡工具，這一點是鋼琴老師應該盡快去掌握的。

不知不覺，時間已經過去了三個多小時，專家們、老師們的發言精彩紛呈、觀點犀利、 角度多維，參會的老師們意猶未盡。此次“京津冀－環渤海鋼琴藝術發展論壇” 為鋼琴界樹立了新的樣板，為未來跨城市文化藝術協作發展、合作發展打開了新通道。

不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。京津冀－環渤海地區文化藝術合作與協同發展是每一位音樂工作者的使命，更是我們的重任。此次論壇活躍熱烈，出乎大家的意料。未來，我們將借助網絡平臺，加強鋼琴界同人們的聯絡與溝通。我們相信，“京津冀－環渤海鋼琴教育發展論壇”將在京津冀－環渤海發展大潮中揚帆起航，順勢前進，努力助推京津冀－環渤海地區鋼琴藝術的發展。