俄羅斯留學(xué)生習(xí)得漢字問題及解決對策

王嘉天,王振來

(1.大連理工大學(xué) 國際教育學(xué)院,遼寧 大連 116024；2.遼寧師范大學(xué) 國際教育學(xué)院,遼寧 大連 116029)

中國和俄羅斯是友好鄰邦，隨著新時代的到來，俄羅斯將漢語納入國民教育體系，于 2019年首次舉行漢語科目考試，這項新政策意味著將有越來越多的俄羅斯學(xué)生學(xué)習(xí)漢語。王寧(1990)認(rèn)為“教外國人學(xué)漢語，是不能繞過漢字的”[1]5。學(xué)習(xí)漢語必須學(xué)習(xí)漢字，漢字在漢語學(xué)習(xí)中的重要性不言而喻。漢語屬于漢藏語系，俄語屬于印歐語系，漢字與斯拉夫文字差別非常大。俄羅斯留學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語過程中普遍存在著重口語、輕漢字、重閱讀、輕書寫的傾向，感到漢字難認(rèn)、難記、難寫，漢字已成為俄羅斯學(xué)生學(xué)習(xí)漢語最大的難點之一。

雖然三難問題早已被人們意識到，但是目前還沒有解決好，漢字習(xí)得問題仍一直困擾著俄羅斯留學(xué)生。受母語負(fù)遷移影響，俄羅斯留學(xué)生習(xí)得漢字時，在字音、書寫和字義理解方面都有不同程度的問題。學(xué)不好漢字，就不能很好地掌握漢語，漢字偏誤已成為俄羅斯留學(xué)生亟需解決的問題。本文對俄羅斯留學(xué)生習(xí)得漢字問題進(jìn)行多角度探討(1)本文的語料來源有三：(1)漢字書寫語料來源于俄羅斯留學(xué)生的作業(yè)；(2)字音方面的語料來源于俄羅斯留學(xué)生讀生詞和課文；(3)字義方面的語料來源于俄羅斯留學(xué)生課堂回答問題。，并分析了問題產(chǎn)生的原因，提出了解決俄羅斯學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的對策。希望通過我們的研究，有助于解決俄羅斯留學(xué)生習(xí)得漢字難題，從而讓他們更快更好地學(xué)習(xí)漢語。

一、漢字字音的問題

漢字與字母文字屬于不同性質(zhì)的文字，漢字有著獨特的構(gòu)型方式和認(rèn)知途徑。漢字是音節(jié)文字，一字一音，字音由聲母、韻母、聲調(diào)三部分組成，字音是漢字外在的形式特征，人們可以憑聽覺感知。俄羅斯留學(xué)生習(xí)得漢字讀音時，受俄語語音的影響，常常出現(xiàn)一些偏誤現(xiàn)象。

1.習(xí)得聲母、韻母、聲調(diào)存在的問題

(1)習(xí)得聲母存在的問題。漢語有21個聲母，俄羅斯學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語21個聲母時，有幾組聲母問題最大，如舌面音j q x、舌尖前音z c s、舌尖后音zh ch sh 等，在發(fā)音上常常不準(zhǔn)確，我們發(fā)現(xiàn)主要是不了解聲母的發(fā)音部位或發(fā)音方法。如z c s和zh ch sh的主要區(qū)別在于發(fā)音部位不同，z c s是舌尖前音，發(fā)音時舌尖接觸上齒，而zh ch sh是舌尖后音，發(fā)音時舌尖翹起，接觸上顎，俄羅斯學(xué)生常常找不到準(zhǔn)確發(fā)音部位，而出現(xiàn)讀音缺陷。除了上面的幾組聲母以外，還存在不區(qū)分送氣音和不送氣音問題，如b p；d t主要差別在于送氣和不送氣，因俄語送氣不送氣不影響意思表達(dá)，而漢語則不同，在表義上具有很大的差別，所以留學(xué)生把“肚子疼”說成了“兔子疼”。要想解決學(xué)生習(xí)得聲母問題，最好通過口腔示意圖告訴學(xué)生發(fā)音時的準(zhǔn)確位置，找準(zhǔn)發(fā)音部位和發(fā)音方法。增加練習(xí)次數(shù)，有意識訓(xùn)練學(xué)生，一段時間后，聲母發(fā)音問題會慢慢解決。在初級階段發(fā)音特別重要，這個時期一旦發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，養(yǎng)成習(xí)慣，以后就難改了。

(2)習(xí)得韻母存在的問題。俄羅斯留學(xué)生不僅在習(xí)得聲母方面存在問題，在習(xí)得韻母方面也存在很多問題。漢語有39個韻母，俄羅斯學(xué)生習(xí)得韻母的問題主要表現(xiàn)在以下幾方面：單元音o e i u ü發(fā)音有缺陷；前鼻音an en in和后鼻音ang eng ing不區(qū)分；ei和ui混淆等。在習(xí)得漢語字音時，受俄語元音и的影響，發(fā)漢語元音i時不準(zhǔn)確，因為俄語и可轉(zhuǎn)換成拉丁文i，俄語元音и的讀音，近似于漢語韻母ei的讀音，如此下來，形成習(xí)慣，就會造成發(fā)音不準(zhǔn)，而且時間久了這個偏誤很難糾正。j q x與ü相拼時，省略了兩點，而俄羅斯學(xué)生不知道這個規(guī)則，常常把ü讀成u。受俄語元音o發(fā)音的影響，俄羅斯留學(xué)生對漢語韻母o 和ou的發(fā)音不區(qū)分，漢語 ou發(fā)音時，口腔開度明顯地由大變小，俄羅斯學(xué)生收音時口腔開度依然沒有變化，這就造成一些漢字讀音出現(xiàn)了缺陷。

(3)習(xí)得聲調(diào)存在的問題。漢語是有聲調(diào)語言，而俄語是無聲調(diào)語言。俄羅斯留學(xué)生在習(xí)得漢語聲調(diào)時，受母語負(fù)遷移影響，常常出現(xiàn)偏誤現(xiàn)象。在漢語四個聲調(diào)中，俄羅斯留學(xué)生最難掌握的是上聲(214調(diào))和陽平(35調(diào))，其次是去聲(51調(diào))和陰平(55調(diào))，從難度排序來看：上聲>陽平>去聲>陰平。由于俄羅斯學(xué)生在習(xí)得聲調(diào)時普遍起音較高，陽平35調(diào)往往被讀成45調(diào)甚至55調(diào)，214調(diào)的上聲被讀成去聲和近似陰平的51調(diào)或55調(diào)。如把“美”讀成“mèi” ，把“小”讀成“xiāo”。解決這個問題的方法，最好掌握不同聲調(diào)的發(fā)音技巧，然后反復(fù)練習(xí)。比如上聲調(diào)難，就多找一些上聲字，進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，克服急躁心理，可以試著通過延長“上聲”的發(fā)音時間來解決這個問題。

2.習(xí)得多音字存在的問題

一字多音現(xiàn)象在漢語中很普遍，而且每個讀音都有不同用法,形成字同而音不同，這給俄羅斯留學(xué)生習(xí)得漢字字音增加了很大難度。他們在學(xué)習(xí)過程中常常是先入為主，如“得”在習(xí)得中先出現(xiàn)的音de，以后出現(xiàn)的不同的讀音都讀de，這樣就出現(xiàn)了偏誤。怎么解決這個問題呢？通過“得”在句子結(jié)構(gòu)中的位置來確定讀音。例如：

(1)小李媳婦把衣服已經(jīng)洗得很干凈了，婆婆仍不滿意。

(2)你得去一趟大使館，早一點兒把簽證辦好。

(3)因為我得了中國政府獎學(xué)金，所以才能來中國留學(xué)。

例(1)“得”在動詞后，形成“動詞+得+補語”結(jié)構(gòu)，作程度補語的結(jié)構(gòu)助詞讀成“de”，沒有實際意義，只起語法意義。例(2)“得”在動詞前，形成“得+動詞”結(jié)構(gòu)，用在動詞前邊時，做助動詞，有“需要”的意思，讀成“děi”。例(3)“得”為動詞，后可帶“了、過”，讀成“dé”，是“得到”之意。

諸如此類的字特別多，比如“著”有不同讀音：著(zháo)火、著(zháo)急、看著(zhe)、停著(zhe)等。字音不同，字義也完全不同。在教學(xué)時要善于歸納一字多音現(xiàn)象，并進(jìn)行區(qū)分，讓俄羅斯留學(xué)生了解漢字的一字多音現(xiàn)象。

3.習(xí)得同音字存在的問題

除了一字多音現(xiàn)象以外，漢字還存在大量音同而字不同的語音現(xiàn)象，我們稱為同音字,這也是俄羅斯學(xué)生習(xí)得漢字難點問題。如“做(做飯)、作(作業(yè))、座(座位)、坐(坐下)”都讀zuò；“氣(氣球)、汽(汽車)”都讀qì；“練(練習(xí))、煉(鍛煉)”都讀liàn。俄羅斯學(xué)生經(jīng)常把這些同音字混淆，出現(xiàn)張冠李戴現(xiàn)象。據(jù)調(diào)查下面這幾組同音字偏誤率也較高，如“直(直爽)、值(值班)、植(種植)”；“工(工作)、公(公司)”；“辯(辯護(hù))、辨(辨別)”；“快(快樂)、塊(一塊)”；“剛(剛才)、鋼(鋼鐵)、綱(提綱)”；“竟(竟然)、競(競賽)”等。

這些同音字對俄羅斯留學(xué)生來說，特別難區(qū)分，實際上區(qū)分的最好辦法是看字形，通過偏旁的組合分析字義，就比較容易掌握了。有的學(xué)生經(jīng)常把“氣”與“汽”混淆，通過偏旁來解釋，沒有三點水旁的“氣”，像云氣蒸騰上升的樣子，指的是氣體、空氣、氣溫等；而有三點水旁的“汽”是液體，如汽油、汽水等?！白c坐”的差別在于有沒有“廣字旁”，“廣，殿之大屋也”(《說文解字》)，“座”與“坐”從偏旁角度很容易區(qū)分，“座”的含義是依山崖建造的房屋供人坐的地方，為名詞；“坐”是席地而坐的行為，為動詞?？梢?，了解漢字的字義信息對正確使用漢字至關(guān)重要。

總之，在字音習(xí)得的過程中，俄羅斯留學(xué)生產(chǎn)生偏誤的原因是多方面的，一方面受母語語音負(fù)遷移的影響，另一方面還受漢字語音自身復(fù)雜化的影響。所以俄羅斯留學(xué)生在習(xí)得漢字字音初期，字音練習(xí)要有針對性，教師要不斷糾正學(xué)生的讀音，勤加練習(xí)，可以利用延長發(fā)音等方法糾正不正確聲母、韻母和聲調(diào)。對于一字多音和同音字的問題，就需要學(xué)生在習(xí)得字音的過程中用字形對比法，對一些字音的特殊情況進(jìn)行歸納，以便更好地習(xí)得漢字字音。

二、書寫方面的問題

俄語是拼音文字的語言系統(tǒng)，所以對俄羅斯留學(xué)生來說習(xí)得漢字難度不只在字音方面，在書寫方面問題也不少。漢字是方塊字，人們借視覺而感知，在書寫過程中有一些書寫要求，而不是形似就行了。據(jù)我們觀察俄羅斯留學(xué)生在書寫過程中，常常出現(xiàn)各種各樣的偏誤，筆畫書寫順序偏誤的比例最高，部件組合時筆畫丟失或改變所占比例位居第二位，整字結(jié)構(gòu)布局隨意性大居第三位。對于高級階段的俄羅斯留學(xué)生來說，雖然學(xué)生的“字感”有了很大的提升，書寫漢字也更加規(guī)范，但在筆畫層面仍舊存在著問題,特別是筆順問題，很多學(xué)生不知道先寫什么后寫什么。部件層面的偏誤比例比筆畫層面相對少一些，由此看出，筆畫少的漢字比筆畫多的漢字書寫起來相對容易，產(chǎn)生的偏誤也少很多。

一些漢字的偏旁和部件形體相近或相似，如果學(xué)生不認(rèn)真識別，也很容易寫錯，如“氵、冫”“亻、彳”“廠、廣”“日、目”“尸、戶”“田、曰”“衤、礻”“、”等。俄羅斯留學(xué)生在書寫的過程中常常把“寒冷”中的“冷”加了一點變成了“泠”；把“居住”中的“住”多加了一撇變成了“往”；把“車庫”中的“庫”少寫了一點變成了“車厙”；把“男人”中的“男”少寫了一豎變成了“曰”和“力”的組合；把“屋子”中的“屋”多加了一點變成了“房子”的“房”的上半部；把 “談話”中的“談”寫成了“淡”。還有一些獨體字或合體字的筆畫因長短、曲折的不同而產(chǎn)生形近字，如“土、士”“貝、見”“末、未”等，俄羅斯學(xué)生書寫這種形近字出現(xiàn)的偏誤比例最高。

從上述漢字書寫情況可以看出，俄羅斯留學(xué)生對漢字部件的位置關(guān)系把握不好。原因在于俄羅斯留學(xué)生對漢字結(jié)構(gòu)掌握得不扎實，導(dǎo)致書寫漢字過程中出現(xiàn)不規(guī)范漢字。解決俄羅斯留學(xué)生習(xí)得漢字有很多方法，首先，學(xué)生需要掌握漢字的基本筆畫[1]33：傳統(tǒng)的漢字基本筆畫，即“點(丶)、橫(一)、豎(丨)、撇(丿)、捺(乀)、折(乛)、鉤(亅)”，又稱“永字八法”，除了要掌握了這些基本筆畫以外，還要掌握派生筆畫，共25個。另外還要掌握漢字的書寫順序，基本規(guī)則為：先橫后豎，先上后下，先撇后捺，先左后右，先外后內(nèi)，先中間后兩邊，先進(jìn)去后關(guān)門[1]40，將筆畫按照一定的筆順構(gòu)成部件，再構(gòu)成整字。而這一過程的基礎(chǔ)就是俄羅斯學(xué)生要了解漢字結(jié)構(gòu)類型，按漢字結(jié)構(gòu)可分為四類：第一類是獨體字，如“人、馬”等；第二類是部件橫向組合的漢字，如“難、情”等；第三類是部件縱向組合的漢字，如“男、贏”等；第四類是包圍結(jié)構(gòu)的漢字，如“國、回”等。由此看來漢字結(jié)構(gòu)還是有規(guī)律可循的，如果俄羅斯留學(xué)生能夠掌握筆畫，了解筆順，學(xué)會部件組合，知道漢字偏旁的作用，掌握漢字的基本結(jié)構(gòu)類型，漢字書寫問題就容易解決了。

三、如何讓俄羅斯留學(xué)生了解漢字字義

文字與語言有著密切的關(guān)系，它是記錄語言的書寫符號，世界上的文字分為三類：記錄音素的音素文字，如英文、法語和俄語；記錄音節(jié)的音節(jié)文字，如日語的假名；記錄語素的語素文字，如漢語[2]。表音文字的基本單位是字母，語素文字的基本單位是字。漢字作為記錄漢語的書寫符號，是漢人的祖先在長期的社會實踐中逐漸創(chuàng)造出來的,是世界上流傳至今仍被使用的最古老的文字符號系統(tǒng)。語素文字與拼音文字的不同在于，語素文字由字形、字音、字義三部分組成。漢字習(xí)得離不開“形、音、義”，“音、形”的習(xí)得可以通過反復(fù)練習(xí)來減少偏誤的產(chǎn)生，是學(xué)生在漢字習(xí)得中相對容易掌握的部分。但是在習(xí)得漢字過程中不僅要學(xué)會讀音和書寫，還要了解字義，這是俄羅斯學(xué)生在習(xí)得漢字過程中難度最大的問題，他們在習(xí)得漢字中比較注重讀音和書寫，而往往忽略了字義的習(xí)得，這就給習(xí)得漢字和了解漢字帶來很大的困難。

1.通過造字法了解漢字字義

解決俄羅斯留學(xué)生習(xí)得漢字字義的最好辦法，讓他們了解漢字的造字法。因為從漢字造字法可以更好地分析漢字的字義，有利于漢字學(xué)習(xí)。下面從漢字造字法角度分析一下俄羅斯留學(xué)生應(yīng)如何習(xí)得漢字字義。

(1)象形字是以形顯義?！跋笮巍笔菨h民族祖先最早使用的造字法，采取“觀物取像”的方法，用線條描繪出事物的形狀。如“日”是根據(jù)太陽的形狀模擬出來的，最初是圓形，中間加一點，后來演變成了方塊字；“山”字是根據(jù)山的形狀創(chuàng)造出來的字，是“山”連綿起伏的形狀；“魚”字由三部分組成，上面“”為魚頭，中間“田”為魚身，下面“一”為魚尾。如果學(xué)生了解了漢字產(chǎn)生的歷史，對習(xí)得漢字的字義會有很大幫助。學(xué)生對于象形字的習(xí)得可以采用聯(lián)想法，看到這個漢字聯(lián)想到這個漢字對應(yīng)物的形象，可以根據(jù)物體的形狀推測漢字的字義。

(2)指事字是用符號提示顯義。指事字是在象形字基礎(chǔ)上利用筆畫的位置關(guān)系或提示符號表示抽象概念，做到視而可識，察而見意。如“本”字，由一木一橫組成，“一木”指樹木，“一橫”在木的下面，代指樹干，引申義為事物的主要部分。“末”字，也是由一木一橫組成，木在下橫在上，表示樹梢，引申為事物的次要部分。有兩個成語，“本末倒置”是指把主次的位置顛倒了；“舍本逐末”指丟掉主要的，追求次要的。“刃”字，在刀上加一點，表示刀鋒所在。所以指事字的習(xí)得在于筆畫的組合關(guān)系和位置，筆畫之間的關(guān)系有相離、相接和相交三種，習(xí)得指事字時要仔細(xì)觀察筆畫之間是在什么位置，又有什么有樣的組合關(guān)系，根據(jù)位置和組合關(guān)系看指事字有什么樣的本義和引申義來進(jìn)行字義習(xí)得。

(3)會意字是通過部件組合顯義。會意字通常由兩個或幾個部件組合而成，每個部件表示一個意符。如“休”(從人，從木)由兩個部件組成，是指人依傍大樹歇息，本義是“休息”的意思；“眾”(從三人)由三個部件組成，本義是眾人，表示人多的意思；“塵”(從“小”從“土”)由兩個部件組成，上為“小”下為“土”，是指細(xì)小的土，本義為“塵土”。會意字的習(xí)得重點是把握部件組合所表達(dá)的字義信息，會意字的部件對字義表達(dá)起到非常重要的作用，讓俄羅斯學(xué)生掌握會意字這一特點，對了解字義非常有幫助。

(4)形聲字通過意符顯義。漢民族祖先為了解決漢字不能表音而使用的一種造字法，由表示事物類型的意符和表示發(fā)音的聲符組合而成的，這種造字法造出的漢字?jǐn)?shù)量最大，約占總量的80%。如“銅”的“钅”字旁是意符，與金屬有關(guān)，“同”是聲符，與讀音有關(guān)；“湖”的氵旁與義符有關(guān)，表示液體，“胡”是音符，與讀音有關(guān)；“嫁”的“女”字旁為意符，“家”為聲符，本義為女子出嫁。形聲字的習(xí)得，對于學(xué)生的要求更高，聲符和意符往往表示字的“音”和“義”，所以要區(qū)分哪個是聲旁，哪個是意旁。當(dāng)然隨著現(xiàn)代漢字形體的演變，有些形聲字既不表形，也不表音了，但仍然有相當(dāng)多的形聲字具有表音和表義的功能。在教學(xué)中要對形聲字進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治龊蜌w納，弄清楚聲旁和意旁，有利于俄羅斯學(xué)生了解字形和字音、字義之間的關(guān)系。

2.通過偏旁了解漢字字義

除了漢字造字法，“偏旁”對俄羅斯學(xué)生了解字義也有很大幫助。以“艸”為表義偏旁的字，與植物有關(guān)系，如“花、菜、草、草莓、葡萄”等都是植物。以“扌”為表義偏旁的字，都和“手”有意義上的聯(lián)系，如“打、握、摸、抓、拽、抱、指”等?！盎稹睘楠汅w字，可作偏旁，字義與“火”有聯(lián)系，如“炒、燒、烤”等；可作“灬”，如“熱、熟、煎”，字義與用火加熱有關(guān)系?！般摺备八庇嘘P(guān)系，如“江、河、湖、海、洋、洗、溪”等；“冫”表示與冰冷有關(guān)，如“冰、冷、涼、凍”等。記住漢字偏旁的這些特點，對學(xué)習(xí)漢字會有很大幫助。所以每一個漢字都有它的意義，習(xí)得漢字，不能只關(guān)注讀音和書寫，置漢字字義于不顧。如果對漢字的造字法和偏旁有所了解，掌握了其中的表義規(guī)律，對俄羅斯留學(xué)生習(xí)得漢字是非常有益的。

四、俄羅斯學(xué)生習(xí)得漢字的對策

為了讓俄羅斯留學(xué)生更好地習(xí)得漢字，應(yīng)該制定詳細(xì)的漢字教學(xué)計劃，把《漢語水平·漢字等級大綱》所列的甲級字、乙級字、丙級字和丁級字具體化。在教學(xué)時，要確定每一課講授的重點漢字，教師以板書形式示范書寫，并講清漢字的形、音、義，以供學(xué)生讀寫、記憶。教師也可采用各種有效的方法，幫助學(xué)生記住這些漢字。

1.了解筆畫、部件和整字之間的關(guān)系

筆畫是構(gòu)字的基礎(chǔ)單位，部件由筆畫構(gòu)成，筆畫和部件都是整字的備用單位。漢字分獨體字(由象形字和指事字造出)和合體字(由會意字和形聲字造出)，從數(shù)量來說合體字遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于獨體字，而合體字是由部件組合而成，合體字?jǐn)?shù)量雖多，但部件只有300個，我們可以用這些部件組合出千千萬萬個漢字來。漢字部件是由筆畫組成的具有組配漢字功能的構(gòu)字單位，在漢字分析中，部件起著至關(guān)重要的作用。如果讓俄羅斯留學(xué)生了解到漢字是由一些重復(fù)率極高的漢字部件構(gòu)成，就能夠大大地減輕他們的漢字記憶負(fù)擔(dān)，從而更快的學(xué)習(xí)新字。比如“了解”的“解”字，由“刀、牛、角”三個部件構(gòu)成，讓學(xué)生了解三個部件之間的關(guān)系，《說文解字》認(rèn)為“解，判也，從刀，判牛角”，表示用刀把牛角剖開，本義：分解牛，后泛指“剖開、分開”之義。雖然筆畫是最小的構(gòu)字單位，是基礎(chǔ)，但是筆畫不存在結(jié)構(gòu)，部件才具有結(jié)構(gòu)性，部件習(xí)得有助于俄羅斯留學(xué)生了解漢字字音和字義，對漢字書寫也具有重要意義。

2.注意漢字書寫的結(jié)構(gòu)布局

結(jié)合漢字的結(jié)構(gòu)偏誤，教師在教學(xué)時要講解漢字結(jié)構(gòu)框架，漢字的結(jié)構(gòu)主要有四種類型：①左右結(jié)構(gòu)，如“件、打、聽”等；②上下結(jié)構(gòu)，如“男、尖、息”等；③包圍結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)的類型最多，結(jié)構(gòu)也最復(fù)雜，如“壓、包、處、同、醫(yī)、畫、國”等，教師要把各種包圍結(jié)構(gòu)組字的規(guī)則講給學(xué)生；④特殊結(jié)構(gòu)，如“乘、爽”等。在教學(xué)中把漢字的這些結(jié)構(gòu)規(guī)則清晰地展示出來，讓學(xué)生知道漢字的結(jié)構(gòu)類型，這樣有利于掌握漢字結(jié)構(gòu)。在部件組合時要注意部件之間的距離和位置，有的學(xué)生把左右結(jié)構(gòu)的兩個部件拉得太長，看上去像兩個字；有的學(xué)生寫包圍結(jié)構(gòu)的漢字，外面的部件并沒有將里面的部件包圍住；有的學(xué)生兩個部件一大一小，布局不勻稱。教師要讓學(xué)生規(guī)范書寫筆畫、部件，注意結(jié)構(gòu)布局，這樣寫出來的漢字才美觀大方。

3.了解漢字的理據(jù)性

漢字中的獨體字(或偏旁)常常成為造字的主要元素，由這個元素可以造出很多與之有聯(lián)系的漢字。通過習(xí)得一個獨體字，進(jìn)而聯(lián)想到與其有關(guān)聯(lián)的其他漢字。如“青”與不同偏旁組合可構(gòu)成不同的字“請、清、情、晴、精、靜、睛”等，這些字有一個共同的部件“青”，就形成了血緣關(guān)系，它們就像一個家族。了解字義，關(guān)鍵在于了解偏旁，言字旁與“說”有關(guān)，與“青”組合表示“請”；豎心旁與“心”有關(guān)，與“青”組合表示“情”；三點水旁與“水”有關(guān)，與“青”組成漢字表示“清”；日字旁與太陽有關(guān)，與“青”組合表示“晴”。這是一種高效識字方法，留學(xué)生通過這種方法習(xí)得漢字還容易區(qū)分同音字。這種方法不但可以系統(tǒng)學(xué)習(xí)獨體字，對合體字的習(xí)得也具有促進(jìn)作用。

4.習(xí)得漢字要系統(tǒng)化

俄羅斯留學(xué)生識字常常都是跟著課文走的，這種識字方法叫隨文識字。隨文識字的最大弊端就是識字不成體系，識字不夠系統(tǒng)，學(xué)生總是被動接受，有一葉障目之感。需要把遮擋學(xué)生眼前的那片樹葉拿掉，比較好的做法是在留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語初級階段，每周應(yīng)該有一堂識字課，系統(tǒng)識字，并教會俄羅斯學(xué)生識字方法，表面上看是多了一節(jié)識字課，長期下來，將會節(jié)省出更多的時間來習(xí)得其他知識。

五、結(jié) 語

俄羅斯學(xué)生在習(xí)得漢字過程中,問題主要出在字音、字義和書寫三方面，本文分析了這些問題出現(xiàn)的原因，并進(jìn)行舉例分析，提出相關(guān)的解決建議。形、音、義作為漢字的三要素，往往通過漢字的結(jié)構(gòu)單位筆畫和部件體現(xiàn)的，一般漢字教學(xué)的基本步驟為：先教基本筆畫，再教獨體字，最后教合體字；在教合體字時，要講解部件的作用，實現(xiàn)化繁為簡；同時讓留學(xué)生了解漢字造字原理，通過PPT演示漢字起源的故事，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字過程中了解中國文化，這是習(xí)得漢字非常好的途徑。初級階段俄羅斯留學(xué)生習(xí)得漢字時，也可以通過圖像釋義法和游戲法教學(xué)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣做的好處有二：一是能夠直觀展現(xiàn)漢字書寫過程，有助于加深學(xué)生對漢字的理解；二是通過這些生動有趣的漢字動畫，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性。教師在教學(xué)中根據(jù)不同的漢字類型使用不同的教學(xué)方法，實現(xiàn)“因字施教”，從而讓學(xué)生理解漢字、記住漢字、會用漢字。