幼兒任性行為的表現及教育建議

張娟娟 吳英

內容摘要：現在的幼兒多是獨生子女，任性是幼兒普遍存在的問題，主要表現為大聲哭鬧、亂發脾氣、甚至還對家長又打又抓、達不到滿意就各種反抗。如果不進行有效的干預就不能幫助幼兒養成良好的習慣，使孩子任性的情況加重，不利于幼兒未來良好的發展，對集體的生活和學習以及工作都會產生一定的影響，本文結合幼兒任性行為的表現進行深入的分析，并提出了有效改善的方法。

關鍵詞：幼兒教育 任性行為 表現 教育措施

幼兒的身體和心理發展都極為迅速，現在的幼兒接觸社會的機會很多，而且他們也充滿了好奇心。幼兒不具備完整的表述和表達自己的意愿的能力，因此會利用任性行為來吸引外界對自己的重視，從某種意義上來說，幼兒出現任性行為體現了幼兒的主動發展[1]。作為家長和教師，要對幼兒的任性行為進行正確的解讀和理解，特別是對于較為關鍵的幼兒時期，要培養孩子良好的行為習慣，形成良好的個性品格，為今后的發展打下良好的基礎。

一.幼兒任性行為的主要表現

任性是指毫不克制自己的個人想法和個人愿望，這種行為會表現為完全不在意他人的感受，這種行為在幼兒身上較為常見。現在的幼兒通常都是獨生子女，并且很多父母也是獨生子女，因此一個孩子有6個長輩，并且每個人都對幼兒非常的關愛。因此導致幼兒的意愿不受任何的控制，即便一個家長提出反對意見，另外幾個人也會進行干預，最終還是會滿足幼兒的需求，而且這種情況會長時間的持續。

任性還表現為達不到目的就不罷休，有時候還會特別的執著或者蠻橫無理，我們經常可以看到幼兒因為達不到自己的要求大聲的哭喊，無論家長怎么勸都不管用，其實有時候只是很小的一件事情，但是只要不按照他的想法去做，就開始哭鬧，有的幼兒還會滿地打滾，躺著不起來，通常情況家長無奈會滿足孩子的愿望，可是會發現，他以后會經常的這樣大鬧來達到自己的目的。有的幼兒還會發脾氣，不理人、不說話也不吃不喝。有的時候孩子在自己玩玩具，不知道因為什么就突然的把玩具摔碎，把東西都扔到地上，如果幼兒教師來勸說，就會對老師大發脾氣，如果沒人理他就可能一個人生氣或者大哭起來。如果一些幼兒過于任性，急躁的家長會用一些粗暴的方法對幼兒進行制約，這會讓孩子產生抵觸情緒，一些幼兒會表現出過度的執拗，通常說我就不、不要等口頭語，家長說什么他都不愿意，家長說這個不能做，他就非要做。這些情況都是幼兒任性的表現，這是幼兒較為常見的任性行為。還有一種較為溫和的任性就是撒嬌，幼兒常會用撒嬌來達到自己的目的，有的時候想多吃一顆糖、多聽一個故事，會用撒嬌這種較為溫和的任性方式來實現自己愿望。家長要對孩子的這些行為進行糾正和引導，特別是喜歡亂發脾氣或者是破壞東西等激烈的行為，家長也要進行引導，避免養成霸道任性的性格[2]。撒嬌雖然較為溫和，但是如果一味的順從的也會養成孩子任性的性格。

二.幼兒任性行為的影響因素

（一）幼兒心理發展不成熟

幼兒3歲左右的時候，基本已經完成了大腦皮質細胞分化，有了初級的自我控制能力，但是只有到7歲以后兒童的大腦才能夠控制其意識行為。所以幼兒的自我控制能力不強，需要通過認知能力、自我評價和體驗的不斷發展而逐漸完善。幼兒從3歲開始自我意識迅速發展，因此，這個階段的幼兒通常都會僅憑自己意識決定自己的行為，所以幼兒常出現任性的行為。

（二）家長對于孩子過于嬌慣，缺乏正確的教育

很多家長都是好幾個大人照顧一個孩子，孩子通常沒有自理能力，不會穿衣、吃飯，很多老人都把孩子當成心肝寶貝，什么都順著孩子。如果達不到幼兒的要求，就會哭鬧，拒絕吃飯，一般情況下家長通常會妥協，這樣就容易給孩子造成錯誤的認知，覺得我鬧一鬧，爸爸媽媽什么都會答應我。如果第一次通過哭鬧達到自己的目的，那么很容易就出現第二次和更多次的哭鬧。

很多幼兒的任性都是因為家長缺乏正確的教育導致的，父母心情好的時候，會滿足孩子的一切不合理要求，因為溺愛，家長不斷的妥協。但是如果家長心情不好的時候，要求孩子必須聽自己的，這種情況不利于孩子形成正確認知，因為多種因素的共同作用導致孩子出現任性、執拗、具有攻擊性和破壞性等情況[3]。

（三）家庭成員間的意見不統一

有些父母會對孩子的任性行為進行教育，但是爺爺奶奶或者姥姥姥爺等隔輩的老人也會對家長進行壓制，替孩子說話，有時還會訓斥孩子的父母，最終還是會滿足孩子的目的。幼兒已經有了一定的認知能力，他們會覺得自己有靠山，因此不把父母的話當回事，就更加不好管束了。

三.糾正幼兒任性行為的有效措施

（一）家長和幼兒教師需要了解幼兒的生長發育規律，采取正確的教育方式，制定科學的方案糾正孩子的任性行為[4]。注意滿足幼兒合理的要求。同時也要提高自身的素質，言行一致，用正確的態度影響幼兒。如果幼兒犯錯可以進行適當的懲罰，但是不要打擊幼兒探索嘗試的積極性。幼兒教育工作者還可以利用榜樣的力量，讓孩子改掉一些錯誤的習慣和做法，在幼兒教育中利用游戲、角色扮演、講故事中滲透教育觀念，潛移默化的影響幼兒的認知，讓其養成好的習慣。家長和幼教機構也要多配合，多交流，共同改善孩子任性的問題。

（二）家庭成員觀念不同造成的任性的解決措施

現在的父母希望孩子能夠全面發展，因此一般都重視孩子的教育，管理也較為嚴格，但是隔代的老年長輩會覺得玩是孩子的天性，孩子大了就懂事了，因此教育方法出現了沖突，孩子受到兩方不同觀念的影響，常常會出現任性的行為。

（1）如果是因為家庭成員的教育觀念不一致導致孩子任性的情況，那么首先需要家庭成員同意觀念。一個家長批評教育孩子的時候，另外的人要么不參與，要么和批評孩子的家長保持統一口徑，讓孩子有被孤立的感覺，認識到自己的錯誤，這樣也有利于培養孩子講道理的好習慣。

（2）如果幼兒因為要求沒有被滿足而哭鬧，家長可以采取冷處理的方式，不理睬孩子的哭鬧等行為，孩子會因為無人理睬，主動的做出退讓，不再堅持自己的要求[5]。在這個時候，家長一定要堅定，不可以讓幼兒感覺到自己對他的心疼，更加不能接受孩子的討價還價。同時也要避免在孩子任性的時候，用強硬的態度去命令孩子或者用粗暴的方式懲罰孩子，這種做法只能讓孩子表面順從，但是會把不滿壓在心中，其他的場合會更激烈的爆發。

（3）如果孩子發脾氣，家長可以轉移孩子的注意力，把他帶到另外的場所或者利用孩子感興趣的事情吸引孩子的注意力，比如涂色、玩彩泥、看動畫等方式來對幼兒進行安撫，最好不直接和幼兒發生沖突。

（4）家長可以對幼兒進行合理的懲罰，能夠有效的改善任性的行為，但是一定要注意懲罰的方式、時間和強度。避免影響幼兒的心理健康。幼兒教師還可以根據幼兒的特點，用幼兒的自尊心和希望得到表揚的心態引導孩子做出正確的行為，改掉任性的毛病。

（5）幼兒階段孩子一般在家中的時間較長，因此家長應該注意物品的擺放位置。比如小型的電器，遙控器、玻璃物品要放在孩子不能拿到的位置，幼兒好奇心強，如果家長說這個東西不能動，那么孩子一定要找機會動，特別是易碎、價格較貴的物品要避免讓幼兒拿到或者破壞，避免引起沖突或者對幼兒造成危害。

（三）過度溺愛造成的任性行為的解決措施

以前家庭中孩子多，彼此間有問題可以交流、東西可以共享、還能互幫互助，現在的家庭一般都只要一個孩子，因此有些家長會對孩子過度的溺愛，孩子說什么就是什么，造成了孩子任性的性格。

（1）家長要正視孩子任性的問題，即使疼愛孩子，也不意味著要答應孩子的所有要求。對于孩子的合理要求要適當的滿足，而且避免只利用物質來滿足，也要注意孩子情感需求。孩子的任性通常是因為一些心理需求沒有得到重視和回應，因此即便再忙也要抽時間多陪伴孩子，即使自己的父母可以把孩子照顧的很好，但是誰也無法取代爸爸媽媽的位置。

（2）家長要注意孩子的心理和生理都要保持健康的狀態，多提供一些機會磨練孩子。如果孩子遇到困難，家長不能幫助他解決，而是要讓孩子通過自己的努力來解決，家長只要做好看護、保證安全就可以。這樣不僅能夠磨練幼兒的意志，還可以讓孩子豐富生活經驗，增強自理能力。

（3）在生活中，家長還應該重視表揚對孩子的積極作用。哪怕幼兒只是做了一些小事，比如幫忙收拾玩具，自己洗小手絹等，家長也要進行表揚，表揚的時候不要說你真棒，而是要對具體的行為進行表揚[6]。比如你可以自己洗小手絹了，又學會了一項技能，你做好的很好，還可以用微笑和肢體語言表達出對幼兒滿意。還可以利用一些幼兒喜歡的表揚方式，如貼小紅旗、獎勵糖果等。

（4）父母可以和孩子進行角色互換，家長模仿孩子任性的行為，讓幼兒了解到任性是不對的。

（5）孩子任性的時候可以對其進行合理的懲罰，如果孩子扔玩具，那么讓孩子試著修好。孩子撕書讓他修補好，并且一段時間不給他買新書。試著幫孩子制定制度，規范孩子的行為。

結束語：幼兒階段是孩子發展的重要時期，也是培養良好的個性品格和行為習慣的重要階段，家長的教育工作者需要對幼兒的心理進行深入的了解，利用合理的方式對幼兒進行教育，家長和幼兒教師要共同努力，讓我們的孩子盡早的改掉任性的毛病。

參考文獻

[1]吳秋香.開啟“任性”孩子的心靈之窗[J].新課程（小學），2017（5）

[2]王晴.幼兒任性行為及教育對策[J].新校園：中旬刊，2017（9）：165-165.

[3]胡曉伶，韓風嵐，彭秀萍，et al. 矯正幼兒任性行為的實踐與研究[C]// 2018.

[4]張晶.幼兒任性行為的表現及教育建議[J].吉林教育：綜合，2016（37）.

[5]蘇瑞恩.關于孩子“任性”的幾點認識[C]//2019全國教育教學創新與發展高端論壇.2019.

[6]鄒競.矯正小班幼兒任性行為的實踐與研究[J].啟迪與智慧（教育），2018（6）.

本文系平涼市2019年教育科學規劃課題《中班幼兒任性行為的干預措施的實踐研究》（課題立項號：[2019]PLG747）研究成果。

（作者單位：甘肅省靜寧縣西嶺幼兒園）