中職維修電工實訓課教學現狀及革新策略

張罡

摘 要：中職教育的重點職責是培養高素質技術應用型人才，為我國的經濟發展建設填補缺口。維修電工專業是中職院校中開設的重點課程，教師在教學實踐過程中既要做到詳細的理論講解，又要重視學生實踐操作能力的提升。但是就目前階段而言，維修電工專業的教學模式仍有待改進之處。本文以中職生的全面成長為出發點，對維修電工實訓課程教學中的問題進行了梳理，并針對性地提出了教學改進意見。

關鍵詞：中職教育;維修電工;教學問題;教學策略

中職維修電工實訓課程強調理論與實踐并重，但是在現階段中職教學中仍然存在著授課形式枯燥、知識講解不到位、實訓操作訓練弱化等問題。作為一線中職教師，要正面這些問題，積極調整教學策略。具體而言可以從豐富教學模式、重視學生需求、加強實訓教學等方面開展教學改進工作。

一、中職維修電工實訓課教學中存在的問題梳理

（一）授課形式固化，學生積極性不高

興趣是最好的導師，能夠幫助學生集中注意力，更加高效地完成知識學習與技能掌握。但是部分中職教師在教學實踐中，仍然過分注重理論灌輸，實訓練習組織方式也比較枯燥，導致學生學習積極性不高。例如在學習電路安裝知識時，學生一開始往往覺得新鮮有趣，但是在反復的理論背誦和枯燥的拆裝操作中，很容易失去學習的興趣，這就要求教師以更加有趣的課堂組織方式，激發學生的學習積極性。

（二）忽視學生基礎，知識講解不到位

中職生文化知識水平普遍較低，在面對理論性較強的知識時會學習得比較吃力。但是部分教師在授課過程沒有從學生的角度思考，不注重學生的反饋，主觀性地認為“知識比較簡單”，進而在講解的過程中沒有做到細致認真。長此以往，部分基礎較差的學生就會出現知識漏洞，久而久之失去了學習的動力，導致整體學科的荒廢。

（三）偏重理論講解，實訓操作量過少

維修電工這門課程的最終教學目的是讓學生形成熟練的操作技能，能夠通過自身技能解決現實中的問題，為社會創造價值。在中職教學中，教師也要加強對學生實操能力的培訓，但是在教學實踐中教師往往側重課上的理論講解，在實訓操作教學環節出現了松懈。這就導致學生理論知識與操作實踐之間斷層，要么學生只能明白原理操作技能不過關;要么只學會機械式的操作，沒有理論的支撐，不能很好地舉一反三。

二、中職維修電工實訓課教學策略探析

（一）豐富教學方式，開展趣味教學

在傳統的中職教學實踐中，教師大多采用灌輸式教學模式，要求學生抄寫筆記反復背誦。但是實際教學效果卻不理想，學生對零件、線路等概念的認知往往只能停留在比較淺顯的層次，在遇到實踐電路問題的時候仍然是難以下手。隨著多媒體教學設備的普及，學生們的課堂形式逐漸豐富了起來。中職教師要積極地將這些先進的教學技術應用在維修電工實訓教學課中，通過多媒體的圖片、音頻、視頻可以更加直觀清新地將各種零件以及電路展示出來，學生在學習的時候能夠更加高效有趣。除此之外，教師還可以將小組合作探究教學法、分層教學法、任務驅動教學法等教學方式引入中職課堂，提高學生學習興趣。

（二）重視學生需求，提升教學素養

在中職維修電工教學中，教師不僅要幫助學生掌握基礎的理論知識，還要帶領學生掌握解決各種突發現實問題的能力。這就對教師個人的綜合素質提出了較高的要求，教師在教學之余要加強學習，樹立終身學習觀念，不斷進修提高自身教學水平。教師在教學實踐中，要注重從學生的學習需求出發。一方面，要認識到維修電工這門課程中有大量專業術語，學生學習起來比較困難，在課堂教學中要有耐心，將專業名詞和理論知識要講解透徹，通過融入詼諧幽默的語言，讓學生在快樂的氛圍中掌握知識。另一方面，要向學生分析就業前景，讓學生提前了解社會崗位的具體需求，制定長遠的個人職業生涯發展規劃，樹立學習與就業自信，在將來步入社會時能夠更加從容堅定。

（三）加強實訓練習，理論聯系實際

與本科教育相比，中職教育更加注重實訓操作，需要學生在真實的操作環境中鞏固理論知識。為了保證學生的學習需求，教師應該倡導學校加強實踐平臺建設，為學生提供動手練習的機會。在保證教學硬件的前提下，教師可以多開展一些技能操作評比大賽，鼓勵學生積極參與，在校園良性競爭中磨練技能。在比賽活動中學生之間可以相互交流學習經驗，分享技術操作心得，實現共同進步提升。除此之外，教師要努力為學生創造校企合作的機會，在校期間讓學生能夠更早的接觸社會，接觸新技術，認識新設備，開拓眼界，拓寬學習思路。通過這些切實有效的舉措，不僅為學生創造了更多的實訓練習機會，還能夠幫助教師更加深入地理解學生的學習實情，更好地為學生成長服務。

三、結語

綜上所述，我國的中職教育體系已經相對比較成熟，但是仍然不能忽視教學實踐中存在的一些問題。維修電工專業作為一門理論與實踐并重的專業，需要學生在掌握理論基礎的前提下加強實訓操作練習，才能真正融會貫通。教師在教學實踐中，要從學生的學習興趣以及成長需求出發，更新教學理念優化教學方式，切實為中職生的學習成長保駕護航。

參考文獻

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