開發學科特色作業 助力學生素養發展

高原

學校的學科教學中存在一些問題，如學生的經典文學作品閱讀量不夠、作文教學程式化、學生表達能力有待提升等。我們認為，開發系列特色作業可以解決上述問題。

本文以語文特色作業為例進行簡要闡述。語文學科的核心素養是語言的構建與運用、思維的發展與提升、審美的鑒賞與創造、文化的傳承與創新。所以，作業不僅要培養學生的積累與運用，還要培養學生的語言建構能力、審美能力、思維的發展能力及創新能力。經過研究，我們開發出以下特色作業：基于社會主義核心價值觀的經典誦讀、學科公眾號文章接龍、學余漫思、謙評百述、古文古詩鑒賞、詩歌賞析、外國文學賞析、漢字趣談、成語漫談、主題演講、話劇表演及學科素養論壇（主題演講、原創文章、原創詩歌部分）等。版面限制，本文只選擇兩項作業進行詳細介紹。

一是學余漫思。顧名思義，就是學習之余的思考。每一篇“學余漫思”的完成都需要一周的時間。每周一，學生寫好周記。周二，學生之間互批周記。周二放學之前，教師將已經寫好的周記本隨機發給每一個學生，學生要將拿到的周記進行修改，找出其習作的優缺點，同時寫好建議和評語。周三，根據別人的建議和評語自主修改自己的文章，并且要對別人的評語寫一條回復。因為每個人的寫作思路不同，每個人欣賞文章的角度也不同，寫回復有助于激發學生思想的碰撞，激發寫作熱情。周四，由教師對學生修改過后的周記進行批改，并在后面寫好評語。學生批改固然細致，但總有注意不到的普遍性的問題，如不知如何使用寫作手法進行創作，不會運用修辭手法等。學生的周記也需要老師的嚴格把關。此外，教師會將優秀作業發表在微信公眾號上，其他同學看過之后，寫下評論。語文教研組稱這一活動為“評論長征”，學生們之間也通過評論的撰寫增強了彼此之間的感情。

二是謙評百述。周記中，學生總會出現錯用寫法和修辭的現象。為使學生用規范的語言進行寫作，我們設計出“謙評百述”特色作業。我們成立了“編輯部”。編輯部里的每個人每周推薦一篇讀過的最好的名家文章，選600-800字，然后匯總形成一張簡報。其他同學要對簡報的文章進行“謙評百述”。何謂“謙”？就是對文章里面的好詞好句、優美的修辭以及獨特的寫法進行賞析。因為我們賞析的都是優秀作家的作品，所以我們是對其作品進行謙虛的評價，我們稱之為“謙評”。何為“百述”？就是不斷復述。學生在做好謙評以后，便在微信群里復述文章。另外，每天上課的前十分鐘，教師也會帶領學生一起閱讀和欣賞文章。經過一段時間的學習，很多學生能將名篇中的寫法或者優美的句子運用到自己的寫作中了。

此外，學校還開發出英語、歷史、地理、生物、思品，以及特色校本課程等學科特色作業。系列特色作業作為一個體系聚焦學生發展核心素養，提升學生的實際獲得感，提高教育教學質量。

編輯 _ 李剛剛