高中物理課堂教學多元策略的研究

伊卜拉伊木江·阿吉木

摘要：高中物理是一門知識點龐雜且抽象性強的學科，抽象的理論分析、公式推導常常使學生陷入思維困境，令學生望而卻步，但是生動有趣的探究性實驗又深受學生喜愛，使學生樂于參與其中。在高中物理教學中需要老師通過多元教學策略既調動起學生對理論知識的學習興趣，鞏固學生的物理理論基礎，同時幫助學生獲得綜合實驗能力，構建起高效率高質量的高中物理課堂。本文從高中物理課堂教學中多元策略的運用措施角度展開論述。

關鍵詞：高中物理;多元化;教學策略

一、當前高中物理課堂中存在的問題

在現階段高中物理課堂教學中，由于應試教育思想深入人心，大部分老師依然沿用了傳統滿堂灌的教學模式，老師占據著課堂的主體位置，忽視了學生主觀能動性的發揮，由于知識理論性和抽象性較強，很多學生被動學習，對知識內容長期處于一知半解的困境中，導致學生認為物理知識晦澀難懂，久而久之喪失了學習興趣，更未能積極主動的參與到課堂教學活動中，影響了高中物理課堂教學的效率和質量。

二、高中物理課堂多元教學策略的運用

高中階段是學生物理學習的高級階段，不論是在知識的深度還是廣度上都相較于初中物理拓展性更強，如果老師的課堂教學方法運用不當，很容易出現教學問題，導致學生只知其然而不知所依然，影響了課堂教學的效率和質量。因此老師要從多維教學角度，探索多元化的教學策略，來改變學生的效率和質量。……