如何提高小學(xué)信息與技術(shù)教學(xué)的有效性

楊洪花

摘要：隨著科技的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域中都得到了廣泛的運(yùn)用。國(guó)家教育部也大力提倡“科教興國(guó)”，積極推進(jìn)信息技術(shù)教育，大力推進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)課程的實(shí)施建設(shè)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神和實(shí)際解決問(wèn)題的能力。為了小學(xué)信息技術(shù)課程又好又快的發(fā)展，國(guó)家教育部應(yīng)該結(jié)合國(guó)內(nèi)外信息技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀，從大方向制定科學(xué)合理的教學(xué)規(guī)劃，引導(dǎo)老師科學(xué)合理的進(jìn)行教學(xué)，提高信息技術(shù)課程的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，從而加快信息技術(shù)課程建設(shè)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)課程;教學(xué)方法

隨著現(xiàn)在教育改革的不斷深入，在每一所學(xué)校中對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越多，尤其是小學(xué)階段，在信息技術(shù)的教育中取得了很大的進(jìn)步，同時(shí)信息技術(shù)的教育對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要，對(duì)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)能力的提高具有重要的意義。該文要針對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行探索，同時(shí)提出相應(yīng)的對(duì)策，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展做一個(gè)良好的基礎(chǔ)準(zhǔn)備。

一、當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)面臨的主要困境

1.教學(xué)模式改革力度較小

與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科轟轟烈烈的教學(xué)改革力度相比，信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)改革的力度相對(duì)小一些。不少信息技術(shù)教師對(duì)教學(xué)改革研究不夠深入，沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不足，教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)兼顧欠缺，沒(méi)有充分運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.教學(xué)方法片面，實(shí)踐操作性不強(qiáng)

在小學(xué)教學(xué)階段，信息技術(shù)教育作為一種基礎(chǔ)的課程教學(xué)，有效地結(jié)合了信息知識(shí)和技能教育，是素質(zhì)教育的重要組成部分，同時(shí)也是小學(xué)教育的一項(xiàng)重要工作。這一時(shí)期，學(xué)生正處于人生觀和價(jià)值觀培育和養(yǎng)成的階段，受教育者尚不具備辨別是非的能力。因此，在這一時(shí)期，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化、網(wǎng)絡(luò)信息樹(shù)立一個(gè)正確的導(dǎo)向尤為重要。然而，目前小學(xué)信息技術(shù)教育的方式和方法過(guò)于單一，實(shí)際操作能力不足，無(wú)法實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課程的深層次教育，德育教育更是淪為一種口號(hào)，這一系列的問(wèn)題對(duì)現(xiàn)階段的信息技術(shù)教育產(chǎn)生了嚴(yán)重的阻礙作用，不利于小學(xué)生行為規(guī)范的培養(yǎng)以及素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.學(xué)生興趣缺失，創(chuàng)新能力不足

在小學(xué)階段，信息技術(shù)教育最顯著的特征是其具備可操作性、實(shí)用性和適應(yīng)性。在這一階段的授課過(guò)程中，學(xué)生對(duì)任課教師具有顯著的依賴(lài)性，書(shū)本知識(shí)的內(nèi)容架構(gòu)嚴(yán)重局限了學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新性意識(shí)，導(dǎo)致在知識(shí)授課過(guò)程中，學(xué)生們的興趣不高，不利于學(xué)生知識(shí)技能的鍛煉和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、針對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課程現(xiàn)狀提出的有效教學(xué)策略

1.設(shè)立情境教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

全面實(shí)施素質(zhì)教育要求以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生知足學(xué)習(xí)，而學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提又是學(xué)習(xí)興趣，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，科學(xué)合理的設(shè)立情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的融入情境，并從情境中學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)知識(shí)與相關(guān)操作。例如：在《學(xué)文字編輯，編排我的作文》教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回憶經(jīng)歷過(guò)寫(xiě)作文或者寫(xiě)日記時(shí)出錯(cuò)的情況，出錯(cuò)時(shí)是怎樣進(jìn)行修改？修改是不是會(huì)留下印記，從而導(dǎo)致作文版面不美觀？從而引出“用電腦寫(xiě)作文”這一話題，并展示已按要求排版的作文《羅星塔》（橫排和豎排），引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：要用電腦寫(xiě)一篇這樣的作文需要哪些步驟？并根據(jù)該步驟寫(xiě)篇關(guān)于學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的作文。通過(guò)設(shè)立情境進(jìn)行教學(xué)，將教學(xué)知識(shí)與生活情境相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;通過(guò)設(shè)立情境問(wèn)題，提高學(xué)生的思考能力和知識(shí)點(diǎn)整合能力。

2.有效利用教學(xué)資源，提高教學(xué)效率

目前我國(guó)在小學(xué)信息技術(shù)方面的教學(xué)資源還較為匱乏，這就要求每一個(gè)老師應(yīng)該科學(xué)合理的運(yùn)用教學(xué)資源，將每一個(gè)資源都發(fā)揮到最大限度，提高資源的利用率。教材方面，老師應(yīng)該合理運(yùn)用教材，取其精華、去其糟粕，及時(shí)的了解課外信息，補(bǔ)充延伸教材上沒(méi)有的知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面;教材設(shè)備方面，學(xué)校積極完善學(xué)生的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，讓學(xué)生能更好的進(jìn)行科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)老師和學(xué)生也要利用好每一個(gè)可以利用的教學(xué)設(shè)備，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí);師資方面，老師應(yīng)該積極參加教師資格培訓(xùn)，提升自己的文化素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)水平，提高自己的教學(xué)能力，做好在教學(xué)過(guò)程中有話講、內(nèi)容精。教學(xué)資源的匱乏是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的阻礙，國(guó)家教育部門(mén)應(yīng)該給予重視，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，加快信息技術(shù)課程的建設(shè)。

3.加大教學(xué)改革力度，提升教育教學(xué)成效

多給予學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中有充分的展示機(jī)會(huì)。例如在文本輸入以及 word 操作教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了演示和示范之后，設(shè)置教學(xué)任務(wù)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行操作，選取一段自己喜愛(ài)的文字進(jìn)行輸入，然后按照字體字號(hào)、行間距字間距、頁(yè)面設(shè)置等操作步驟進(jìn)行訓(xùn)練，自己排版出精彩的頁(yè)面。通過(guò)這樣的動(dòng)手操作，學(xué)生一方面更加積極投入，另一方面也在動(dòng)手操作的過(guò)程中檢驗(yàn)了學(xué)習(xí)成效。其次，在教學(xué)活動(dòng)中還注重發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的作用，鼓勵(lì)學(xué)生按照臨近機(jī)臺(tái)組成合作學(xué)習(xí)小組，對(duì)照教師提出的探究任務(wù)，集中集體的智慧來(lái)解決問(wèn)題，尤其是在開(kāi)放性訓(xùn)練任務(wù)的完成過(guò)程中，教師更要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智去解決問(wèn)題。在電子郵箱申請(qǐng)與運(yùn)用、圖文混排等內(nèi)容的教學(xué)中，教師完全可以讓學(xué)生去拓展功能、自主設(shè)計(jì)，在學(xué)生自己的努力下解決問(wèn)題。最后，教師還要注重創(chuàng)設(shè)生活化情境，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)，提高學(xué)生掌握的效果。例如在電子表格內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以模擬學(xué)生家庭開(kāi)支，出示相關(guān)內(nèi)容要求學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)篩選，讓學(xué)生在學(xué)以致用中達(dá)到加深理解和掌握的效果。

總之，小學(xué)信息技術(shù)是小學(xué)學(xué)科中的必學(xué)科目，主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，了解信息技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用給人們生產(chǎn)和生活帶來(lái)的影響，加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科重要性的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生掌握一些基本的信息技術(shù)知識(shí)和技能，為今后信息技術(shù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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