活化教學形式，開展快樂作文

吳東玉

【摘 要】 小學作文教學是小學語文教學的重要組成部分，也是提升學生語文核心素養的重要環節。在小學作文教學中，教師要堅持新的教學觀念，活化教學形式，讓學生在多種形式中進行作文學習，提高他們作文構思、選材、創作的能力，能主動投入到寫作中，發揮他們的主動性，善于在語文課文中學習、在生活中用心觀察，不斷提高寫作能力，構建高效的小學語文快樂作文。

【關鍵詞】 多媒體;仿寫教學;寫作方法

在小學語文作文教學中，教師要深入探究新課改下的教學模式，從學生的實際情況出發進行教學優化，通過豐富的教學內容激發學生的學習興趣，讓他們在主動探索中掌握寫作方法，學會觀察生活、感悟生活，能把自己看到、聽到、想到的內容寫到作文中，寫出來的作文不僅內容生動，而且有深刻的感悟。隨著教學形式的不斷優化，學生在作文課堂上獲得了更多的快樂，有效提高了他們的寫作動力，推動了快樂作文的高效進行。

一、結合多媒體開展教學，激發寫作興趣

在傳統的小學作文教學中，教師一般采用講解的教學方法，針對作文要求、作文思路和寫作方法進行講解。在枯燥的教學過程中，學生被動接受教師傳遞的信息，缺乏主動思考，不能掌握有效的寫作方法，導致作文教學效率低下。在新課標要求下，教師在開展小學作文教學時，可以借助多媒體創設直觀豐富的教學情境，讓學生在聽和看的過程中確定作文主題，通過觀察情境并結合自己的經歷來選擇寫作素材，確定寫作思路。在一系列的作文學習活動中，學生的主動思考發揮了作用，不僅能有效提高他們的寫作能力，還能讓他們快速掌握寫作技巧，使他們在興趣的引導下進行作文學習，推動作文教學的深入進行。

二、用心觀察生活，積累生活素材

作文素材來源于生活，憑空想象和編造是寫不出好文章的。在作文教學中，要想小學生在寫作時能有豐富的素材可以選擇，教師要把生活和作文教學結合起來，培養學生觀察生活的好習慣，讓他們在生活中有意識地觀察周圍的景色、人物，分析生活中的各種事件。在觀察過程中，學生不僅能收獲豐富的生活素材，還能通過觀察獲得深刻的生活感悟。把從生活中積累的素材寫到作文中，可以讓學生的作文內容真實生動，情感真摯，有效提高他們的寫作能力。在觀察生活時，教師要讓學生結合自己的生活經歷進行觀察。例如：在旅游過程中用心觀察旅游景點的風景和沿途的風景;在超市購物時，觀察超市中各種各樣的物品，觀察顧客和售貨員的表現;在放學路上，觀察行人的行為和神態，想象他們的心理活動。在豐富多彩的生活中，學生有很多可以觀察的內容，觀察能使他們積累的寫作素材更加豐富，根據作文題目和要求靈活選擇素材，寫出來的作文更加生動形象。

三、充分運用教材內容，提高仿寫能力

在小學語文教材中，有很多優秀的課文值得學生學習。通過學習課文內容，學生可以根據課文中的句子進行仿寫，掌握修辭、排比、比喻等修辭方法，提高他們遣詞造句的能力;仿寫優秀的段落，讓學生掌握段落結構，能夠根據中心句展開論述，使所寫段落內容生動、情感充沛。例如，在教學《走月亮》時，教師可以讓學生認真分析課文第二自然段中對月亮的描寫，抓住其中的排比句進行學習，然后進行排比句的仿寫，掌握排比句的寫法。通過仿寫環節的練習，學生以課文內容為依據進行練習，有效提高了他們的仿寫能力，并能把在仿寫中掌握的寫作技巧運用到作文創作中，寫出優美生動的作文。

四、指導寫作方法，提高寫作能力

在進行作文教學時，教師要加強對學生寫作方法的指導，使他們掌握有效的方法和技巧。首先，教師要讓學生學會審題，能夠從作文題目中找到題眼，抓住題眼進行選材和創作。在寫作之前，學生還要養成寫作文提綱的好習慣，通過思考確定作文結構，列出提綱，確定開頭和結尾的寫作方式，寫出所選素材的關鍵詞，使寫作思路在提綱下一目了然，減少漏寫的狀況，能夠重點突出地完成作文。通過寫作方法的指導，學生在寫作時能夠胸有成竹地進行，大大提高了他們的寫作能力。

五、加強課外閱讀，積累寫作素材

在小學作文教學中，要提高學生的寫作能力，只靠作文課堂上的教學是遠遠不夠的，教師還需要借助第二課堂，引導學生進行課外閱讀，讓他們在閱讀中積累更多的知識，提高他們運用語言知識的能力。在課外閱讀中，教師可以向學生推薦適合他們閱讀的書籍，如《少兒百科全書》《品行指南針》《每個孩子都應該做的101件事》等。在閱讀過程中，教師要讓學生把閱讀中遇到的好詞和感受深刻的句子記錄下來，增加語言知識的積累，讓他們能運用豐富的語言進行寫作。為了提高學生的閱讀興趣，教師還要利用每次語文教學的前幾分鐘，讓學生介紹自己喜歡的圖書，通過相互分享了解更多好的書籍，學生通過廣泛閱讀積累寫作素材。

總之，在小學作文教學中，素材的積累和寫作方法的學習是重要的教學內容。在開展教學時，教師要堅持創新觀念，靈活選擇教學形式，激發學生的寫作興趣，讓他們在多種教學活動中探索積累素材的途徑，學習寫作方法，讓他們通過作文學習、仿寫、方法指導等方法掌握寫作技巧。在作文課堂上，學生根據作文要求寫出優秀的作文，能夠增強他們的內心體驗，讓他們在收獲中獲得快樂，提高寫作能力，使小學作文教學高效進行。

【參考文獻】

[1]席琳.生活化教學策略在小學語文作文教學中的應用[J].西部素質教育，2017（06）.

[2]鄭偉.試論課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].課程教育研究，2018（12）.