公關危機給漢語國際教育工作者敲響警鐘

2020年伊始，庚子鼠年如約到來。一場病毒讓這個冬天顯得格外寒冷，但正如春晚節目《愛是橋梁》中所說，“隔離病毒，但是絕不會隔離愛。”想起基辛格曾在《論中國》中說道，“中國總是被他們最勇敢的人保護的很好”。困難當前，14億人民眾志成城、團結一心組成“抗疫長城”打響這場無硝煙的戰爭。

作為一名即將畢業的漢語國際教育專業的學生，我也開始認真思考和規劃自己的未來。在此期間，我時刻關注病情的動向和國家頒布的相關政策。“教育是一個國家的百年大計”，2月28日，中共教育部黨組下發了關于病情防控和教育改革發展工作的通知，通過教育部出臺的相關政策，能夠看出國家十分重視教育事業和師生的生命健康。我也瀏覽了相關的貼吧，看到了關于此次病情對教育影響的不同看法。其中，論及最多的就是漢語國際教育這個專業。通過他們的討論，我意識到這個專業在未來的發展真的是機遇與挑戰并存。所以，我從自身出發，談一談漢語國際教育未來發展的機遇與挑戰，設身處地的給出一些實用性的建議，希望自己熱愛的漢語國際教育事業能夠越走越遠、越走越好。

首先，談一談此次公關危機對漢語國際教育專業的學生產生了什么樣的影響：

離我最近、最直觀的感受是，這次受公關危機影響最大的是在讀學生。去年有很多人參加了志愿者選拔，并且已經完成培訓，但由于病情影響，遲遲不能出去。另外，在國外工作的志愿者也受病情影響滯留在了國外。而且今年全國的本科畢業生人數劇增，比去年增加了四十多萬，由于受病情原因的影響，經濟發展的勢頭不好，短期內勞動力市場需求將相應減少，所以畢業生面臨險峻的就業環境，很多人可能會因此選擇考研或二戰。再者就是國內線下漢語課程，因為封鎖問題，很多外國留學生或者來華工作者進不來，還有線下培訓受限未能對外開放，這就意味著線下就業機會被囤積了，但這會給漢語國際教育專業的學生帶來一波線上就業高峰。

其次，談一談漢語國際教育發展過程中暴露的問題：

“一帶一路”倡議的提出，為我國漢語國際教育事業提供了新的機遇與使命。目前，在全世界傳播漢語和中華文化的行動才剛剛起步，還處于探索時期。不過，在這個探索時期中，也暴露出了我國漢語國際教育在發展過程中的弊端，如：海外的漢語國際教育布局并不均衡，截止到2019年6月，全球共建立孔子學院539所，孔子課堂1129個。但孔子學院基本上都在一些發達國家，據統計，在非“一帶一路”國家內建設的孔子學院占到了海外孔子學院總數的一半以上，而在“一帶一路”沿線的國家內建設的孔子學院還不足海外孔子學院總數的十分之一;教材不能充分滿足漢語學習者本土化的需要，盡管近年來我國教科書的種類和規模有了大幅度的增加，但由于沒有充分考慮當地學習者自身的特點、需要，難度過大等問題，導致這些教材無法物盡其用;沒有完善的漢語國際教育法規制度，導致許多中外合辦的漢語國際教育機構無法走出國門;漢語國際教育服務產品資源配置單一，使企業與社會難以有效利用政府資源，導致行業壟斷。

最后，針對本次公關危機談一談漢語國際教育專業的發展前景及應對策略：

其實，我們如果用發展的眼光往后看，漢語國際教育專業的發展前景還是非常可觀的。無論是從新聞還是外網，都能看到外國人對中國態度的改觀，越來越多的人意識到學習漢語的重要性，越來越多的人想要到中國來學習漢語，也會有許多國家重新考慮“一帶一路”的建議。有句老話是這樣講的“通商先通言”。所以，我相信漢語國際教育的前景是光明的。

這次公關危機中，我們既看到了機會也看到了挑戰，知道對外漢語教育事業還有很長的一段路要走。下面是我針對上述問題想出的對策，希望漢語國際教育事業發展的越來越好。

國家層面：

（一）“引進來”和“走出去”相結合的發展方針：

一方面，出臺相關政策，鼓勵沿線國家漢語教師來華學習。此外，不斷拓寬留學的渠道和方式，增加來華留學生的獎學金，以此來鼓勵更多沿線的外國學習者來華深造。另一方面，讓更多的漢語教師和志愿者出國學習，增強競爭力，培養大量的對外漢語教學人才。此外，要加大對漢語教師和志愿者的資金支持力度，使更多的漢語專業人才邁出國門，使其專業實踐水平可以在理論基礎上得到提升。

（二）加強對教材編寫的重視程度

教材不僅在教學活動中占有重要地位，而且在學科發展中也發揮著特殊作用，所以我們必須意識到教材對我國漢語國際教育發展的重要性。這就要求編者充分發揮想象力，最大限度的調動學生的積極性和主觀能動性，讓學生主動去探索知識。另外，還需要編者對新的教學思路進行探討，從學生自身的特點和需要出發來編寫教材，使學習者克服對漢語的畏難情緒，讓學生能夠在輕松愉快的氛圍中學習漢語。

（三）優化相關法律法規和制度建設

“沒有規矩，不成方圓”。法律是約束人們行為的規范，是維護社會秩序的必要手段。值得我們注意的是，立法要有前瞻性，能夠為海外孔子學院提供立法參考。此外，要考慮到孔子學院辦學的特點，針對其特點來制定更為完善的評價和淘汰制度。最后，借助已有的成功經驗，探索出一套比較完善的法律法規，讓國內更多的漢語國際教育機構在“走出去” 時能夠有法可依。

個人層面：

做為一名漢語國際教育工作者，我們時刻要有危機意識、大局意識、創新意識;要樹立終身學習的理念，不斷補齊短板，讓自己成為一名更加合格的對外漢語教師;要有良好的溝通能力和親和力，學生都喜歡和藹可親的老師，在教學中如果能和學生成為良師益友，那么教學效果肯定會更上一層樓;充分利用現代化教學技術和手段，不在讓教學活動受到時間和空間的制約。

“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，無數青年人用行動證明，新時代的中國青年是好樣的，是能堪當大任的！世界很大，幸福很小，希望如約而至的不止春天，還有病情過后平平安安的你。

作者簡介：

候彬彬（1998-），女，民族：漢，籍貫：吉林省伊通滿族自治縣，學歷：在讀碩士研究生，單位：黑龍江大學，研究方向：漢語國際教育。