妙用信息技術(shù)，云上別樣精彩

王林燕 劉曉慧

[案例背景]

2020年的新學(xué)期與眾不同，對(duì)孩子、家長(zhǎng)和老師來說都是一次全新的挑戰(zhàn)，因?yàn)橐粓?chǎng)特殊的疫情，我們經(jīng)歷著一段特殊的教學(xué)生涯由面對(duì)面教學(xué)轉(zhuǎn)到了云上教學(xué)。線上學(xué)習(xí)，空中課堂激起了電腦屏幕兩端的思與行，云教室里的教與學(xué)。眾所周知，線上學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)線下學(xué)習(xí)有很大的不同，學(xué)習(xí)效果也不同，因此要合理運(yùn)用信息技術(shù)，把握好它的“火候”，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)最優(yōu)化。

[實(shí)施過程]

一、視頻會(huì)議開啟云上教研

保證學(xué)生居家學(xué)習(xí)狀態(tài)，為開學(xué)做好銜接工作，從學(xué)校全體數(shù)學(xué)教師到各教研組內(nèi)部分批分層次積極召開在線數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。

學(xué)校大教研會(huì)結(jié)束后，每個(gè)年級(jí)組就分頭行動(dòng)，分析自己組目前面臨的最大問題，分析學(xué)情，確定主題，積極組織教研組內(nèi)二次研討活動(dòng)。每個(gè)年級(jí)確定主題后，分別預(yù)約級(jí)部共同線上主題研討活動(dòng)，分管領(lǐng)導(dǎo)走進(jìn)每個(gè)教研組親自指導(dǎo)。教研會(huì)后針對(duì)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)建議，群策群力形成教學(xué)思路，在接下來的線上教學(xué)中實(shí)施。

二、多種技術(shù)助推云上學(xué)習(xí)

1.“微視頻”錄制精益求精

觀看微視頻是學(xué)生進(jìn)行線上學(xué)習(xí)的重要方式，因此我們?cè)谫Y源開發(fā)上下足了功夫。級(jí)部老師共同梳理教材和教參，對(duì)于每一個(gè)窗的知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、方法總結(jié)進(jìn)行整理匯總，知識(shí)點(diǎn)后面緊跟常見題型、重點(diǎn)題型，讓每一位教師都能把握好教材。組長(zhǎng)分工安排，每一位教師負(fù)責(zé)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、一個(gè)紅點(diǎn)或是一個(gè)窗的重點(diǎn)錄制，時(shí)間控制在3分鐘左右，不易過長(zhǎng)。視頻錄制后，共享級(jí)部教研群，每一位教師下載觀看后提出自己的寶貴意見。然后錄制教師針對(duì)建議進(jìn)行二次錄制，保證視頻精益求精。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的課程內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)困惑的地方反復(fù)觀看，保證學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加高效。同時(shí)，微視頻中會(huì)針對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)提示學(xué)生進(jìn)行操作演示，主動(dòng)探索，而不是被動(dòng)的接受知識(shí)。

[片段]“暫停鍵”的使用：多媒體技術(shù)與實(shí)際操作相結(jié)合，幫助學(xué)生理解知識(shí)

以五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)“圓柱和圓錐的體積”為例，在探究二著之間的關(guān)系時(shí)（設(shè)置暫停鍵），要求學(xué)生動(dòng)手操作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并發(fā)現(xiàn)兩者之間的關(guān)系。

[體會(huì)]圓柱和圓錐之間的關(guān)系是小學(xué)教學(xué)一大難點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)生而言，他們的思維能力和想象能力還十分有限，如果直接向他們講解兩者關(guān)系，估計(jì)大部分學(xué)生們都無法理解，而微視頻中引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，有利于加深理解。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師重視為學(xué)生提供獨(dú)立思考的空間，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立分析以及推理和想象，讓學(xué)生的自主探究貫穿于課堂之中。

2.“家校本”實(shí)施個(gè)性化評(píng)價(jià)

釘釘?shù)摹凹倚１尽惫δ埽帽仁且粋€(gè)線上“課代表”，它可以幫助老師收集學(xué)生的作業(yè)，還可以提醒沒有交作業(yè)的同學(xué)按時(shí)提交。在批改學(xué)生上交的檢測(cè)時(shí)，給學(xué)生個(gè)性化的評(píng)語(yǔ)，語(yǔ)音即時(shí)評(píng)價(jià)，文字評(píng)價(jià)等等。針對(duì)學(xué)生做的這份題進(jìn)行一個(gè)及時(shí)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，或者是有進(jìn)步的地方，以鼓勵(lì)性和提示性的評(píng)語(yǔ)為主，以此贏得家長(zhǎng)的信任，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，規(guī)范學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.“直播”中對(duì)話，精彩互動(dòng)

直播是學(xué)生面對(duì)老師的唯一途徑，所以我們要抓住直播時(shí)機(jī)，依據(jù)學(xué)情，精心準(zhǔn)備直播內(nèi)容。直播前做好細(xì)致的要求，如：準(zhǔn)備好相關(guān)的學(xué)習(xí)用品，有時(shí)間觀念，老師會(huì)隨機(jī)提問哪些知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生帶著思考進(jìn)入直播室。直播內(nèi)容包括重難點(diǎn)題目、知識(shí)點(diǎn)的梳理、近期學(xué)生的各種表現(xiàn)（表現(xiàn)突出的、有待進(jìn)步的）、對(duì)家長(zhǎng)的肯定、教師對(duì)學(xué)生下階段的要求等等。對(duì)于直播的重點(diǎn)題、重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，提前制作做成課件，直播過程隨時(shí)圈畫。直播過程中孩子申請(qǐng)連麥，師生、生生之間有效互動(dòng)，大大提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，聚焦注意力。

4.“直播”遇上“白板”

[片段]教師在直播梯形的面積教學(xué)時(shí)，利用白板課件，對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解和分析，從而豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。例如，教師先展示相關(guān)的梯形圖形模型，再借助白板技術(shù)，對(duì)梯形圖形進(jìn)行轉(zhuǎn)化和分析。通過白板課件即時(shí)呈現(xiàn)，讓學(xué)生清楚地觀察到梯形的組成要素，即一個(gè)長(zhǎng)方形和兩個(gè)三角形。然后，引導(dǎo)學(xué)生就相關(guān)圖形的面積進(jìn)行計(jì)算和匯總，得到梯形的面積。這樣不僅能夠讓學(xué)生形成良好的圖形認(rèn)知，也能讓學(xué)生形成良好的解題思維。

[體會(huì)]我們都知道線上學(xué)習(xí)相對(duì)缺乏教師的監(jiān)督和引導(dǎo)、同伴的互助和研討，學(xué)生的學(xué)習(xí)往往存在“知其然而不知其所以然”情況，在過程探究、思考應(yīng)用上存在不足。所以在直播中教師充分利用信息技術(shù)手段指導(dǎo)學(xué)生明晰知識(shí)體系和內(nèi)在聯(lián)系，總結(jié)方法，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

4.建立“電子檔案”

合理利用信息技術(shù)，建立電子檔案，將學(xué)生在不同階段的線上學(xué)習(xí)表現(xiàn)記錄下來，定期進(jìn)行考量和評(píng)價(jià)，判斷學(xué)生的線上學(xué)習(xí)進(jìn)步情況。以便教師可以在此基礎(chǔ)之上對(duì)線上教學(xué)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。

5.創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法，云上派送“電子喜報(bào)”

小組長(zhǎng)建立QQ學(xué)習(xí)群，成立學(xué)習(xí)共同體，并進(jìn)行管理，他們也會(huì)提前把第二天的學(xué)習(xí)任務(wù)羅列起來，每天提醒組員按時(shí)上傳學(xué)習(xí)任務(wù)，完成后做標(biāo)記，把及時(shí)交作為重要的考量標(biāo)準(zhǔn)，每天一總結(jié)進(jìn)行組內(nèi)反饋。在學(xué)習(xí)的過程中遇到不懂的問題，互相請(qǐng)教，保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)更加高效。針對(duì)優(yōu)秀作業(yè)的評(píng)比、每日一測(cè)、每周一測(cè)、專項(xiàng)檢測(cè)、每單元一測(cè)進(jìn)行積分，小組長(zhǎng)記錄積分情況，個(gè)人評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)相結(jié)合，定期評(píng)選優(yōu)勝個(gè)人和優(yōu)勝小組。獲得榮譽(yù)稱號(hào)的云上派送五三班私人定制的電子喜報(bào)。通過這種方式提高孩子的自主管理能力、自主學(xué)習(xí)能力。

6.“小程序”為云端添活力

如何讓孩子對(duì)云上學(xué)習(xí)充滿期待，我們老師要做一個(gè)有心人，經(jīng)常收集學(xué)生的照片、作品、視頻、哪怕是對(duì)一道題目的訂正，關(guān)于學(xué)生云上學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴定期進(jìn)行總結(jié)梳理，通過美篇APP小程序推送給每一個(gè)家庭和孩子，大家一起感受云上學(xué)習(xí)不一樣的精彩。

云上教學(xué)我們一直在線。在信息技術(shù)的支撐下，教師開發(fā)、整合優(yōu)質(zhì)課程資源，設(shè)置智能教學(xué)平臺(tái)等一系列措施，旨在讓學(xué)生擁有優(yōu)質(zhì)的云學(xué)習(xí)空間，提高學(xué)習(xí)效率。只盼疫情結(jié)束，繁花競(jìng)放，孩子們能帶著滿滿的收獲，豐盈的頭腦齊聚校園。