淺談體驗式教學在高中音樂鑒賞教學中的應用

摘 要：在素質教育不斷推進的背景下，對高中音樂教學發展重視度較高，其中音樂鑒賞教學對高中生音樂素養和藝術審美的培養具有積極意義。基于此，音樂教師可以通過引進體驗式教學，充分調動高中生對音樂鑒賞課程學習的積極性，從根本上有效提升高中生音樂綜合素質水平。本文淺談體驗式教學在高中音樂鑒賞教學中的應用，結合音樂教學實際提出體驗式教學在鑒賞課程中的具體應用，為高中音樂鑒賞教學的長遠發展提供基本保障。

關鍵詞：體驗式教學;高中音樂;鑒賞教學

引言

在音樂鑒賞課堂教學中，傳統音樂教學理念已不能滿足新時代高中生對音樂的需求，體驗式教學模式正逐步取代灌輸式教學。在此基礎上，音樂教師必須充分認識到體驗式教學在高中音樂鑒賞教學中的重要意義，強化體驗式教學在音樂鑒賞課程中應用力度，充分發揮體驗式教學自身最大化作用，并利用體驗式教學加深高中生在音樂鑒賞課堂上的學習體驗，促使高中生發自內心地喜愛音樂鑒賞課，為高中生繁忙的學習生活帶來片刻歡愉。

1 傾聽音樂片段，強化高中生音樂體驗

認真傾聽音樂是高中音樂鑒賞課程開展的前提。在播放相關音樂片段時，音樂教師應組織高中生認真傾聽，并針對特定音樂片段進行反復播放，引導高中生深入感悟音樂傳遞的濃厚情感。這種反復傾聽音樂片段的方式不但能充分落實音樂鑒賞教學活動，還有助于促使高中生通過傾聽的方式更深層地感受音樂的實用性價值，調動高中生對音樂鑒賞的主觀能動性，在一定程度上強化高中生音樂體驗。例如，音樂教師在進行《母親教我的歌》鑒賞教學時，可以采用反復播放的教學方式，促使高中生感受不同層次的曲調旋律。第一次播放音樂曲目時，音樂教師組織高中生閉起眼睛認真傾聽純音頻，引導高中生仔細感受該曲調的擺動感。第二次播放曲目時，音樂教師可利用現有教學資源為高中生播放相關動態視頻，以直觀形象的方式對高中生的聽覺和視覺形成感官刺激，從而幫助高中生充分體會該抒情曲調的溫和婉轉。最后一次播放曲調時，音樂教師帶領高中生著重體會樂曲高潮部分哀婉惆悵的旋律，從根本上感悟該樂曲難以言說的悲傷情緒。

聽過音樂片段后，教師還可以組織學生進行討論。讓學生對自己的聽覺感受進行表達，查看學生是否能夠在旋律的傾聽過程中感知到音符帶有的情感，進而間接提升學生的音樂鑒賞水平。在討論過程中，教師要秉承以學生為本的原則，以更加平等、公正的態度對待每一個學生，保證學生能夠在想法表達過程中更加自由。

2 引進多媒體教學，提升高中生音樂素養

在信息化時代發展背景下，以多媒體課件為主的現代化教學工具正逐漸在音樂教育行業內廣泛應用。基于此，音樂教師在開展音樂鑒賞課程時，必須借助相關教學工具提供輔助作用，同時音樂教師還應將體驗式教學模式與音樂鑒賞課程進行有機結合，積極引進多媒體教學資源開展音樂教學工作。采用這種教學方式不但能高效提升音樂教師的教學水平和效率，激發高中生對音樂鑒賞課的自主能動性，還能有效提升高中生自身音樂素養，貫徹落實素質教育發展要求。在高中音樂鑒賞課實際開展中，音樂教師可以在結合教學內容為高中生播放曲目音頻的同時，借助多媒體課件播放其相關影片，既能確保每位高中生都積極參與到鑒賞課堂教學中，又能加深高中生對音樂曲目風格和特點等基礎因素的印象。例如，在音樂課堂鑒賞《婚禮場面》曲目時，音樂教師在音樂曲目播放完畢后，還可以利用多媒體播放與音樂曲目相關聯的舞劇《魚美人》片段，促使高中生全面了解與該曲目相關的故事背景、創作環境以及人物形象等內容，進一步強化高中生音樂情感體驗。

3 聯系生活實際，豐富高中生情感體驗

在高中音樂鑒賞課堂上，音樂教師應注重培養高中生將音樂鑒賞理論知識聯合生活實際的能力，從而促使高中生在日常生活中獲得豐富的音樂情感體驗。音樂作為一門藝術學科，同樣也源于生活實際，音樂教師應積極引導高中生將音樂回歸生活本質，以此保障高中生對音樂學科的藝術性有更深的了解和認識。基于體驗式教學模式，音樂教師在鑒賞課堂開展教學活動時，可以針對某特定曲目引進生活化觀念，同時音樂教師還應培養高中生在生活中善于發現音樂元素的能力，為高中生音樂情感體驗的完善提供保障。例如，在鑒賞《里莫日的集市》時，音樂教師應引導高中生感受曲目中喧鬧歡樂的旋律，深入體會曲目傳達出的熱鬧生動的集市氣氛，借助音樂將集市熱鬧的情境具象化。音樂教師還可以組織高中生在傾聽音樂曲目的同時想象現實生活中集市的熱鬧場景，高度貫徹落實藝術源于生活的人文理念，由此實現音樂鑒賞曲目與生活實際相結合的教學目標，培養高中生養成善于發現音樂因素的良好行為習慣。音樂作品有很多種類，流行音樂、古典音樂等，不同的音樂種類帶給人的美感與聽覺體驗都是不同的。所以，為了讓學生能夠擁有更強的鑒賞能力，教師必須注重豐富音樂類型，讓學生以更加開放的態度欣賞各種不同類型的音樂，進而在這些音樂的鑒賞過程中提高自己的音樂品味。與此同時，教師不得將自己的想法強加給學生，要尊重每一個學生音樂品味以及喜好，能夠與學生一起挖掘不同種類音樂的特點與亮點。

結語

體驗式教學對高中音樂鑒賞教學有重要推進作用，對高中生在課堂上的主體地位也有顯著突出效果。在音樂鑒賞教學實際開展過程中，音樂教師可以引導高中生傾聽音樂片段強化自身音樂體驗，引進多媒體教學資源提升高中生音樂素養，結合生活實際豐富高中生情感體驗，促使高中生將音樂鑒賞與生活實際相結合。這種體驗式教學的貫徹落實，不僅有助于充分激發高中生音樂鑒賞興趣，還能為高中生藝術審美能力的提高奠定堅實基礎。

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作者簡介：左麗麗，出生年月：1981.01，性別：女，民族：漢，籍貫：遼寧，最高學歷：本科，職稱：中教一級，研究方向：音樂教育，單位：天津泰達楓葉國際學校。