大數(shù)據(jù)時(shí)代高校會(huì)計(jì)信息化有效教學(xué)研究

摘 要：在大數(shù)據(jù)時(shí)代，社會(huì)和企業(yè)對(duì)高素質(zhì)的會(huì)計(jì)信息化專業(yè)人才的需求量日益增多。為滿足社會(huì)和企業(yè)需求，增強(qiáng)會(huì)計(jì)教育的實(shí)效性，高校有必要立足于會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐，積極探究會(huì)計(jì)信息化教學(xué)的有效策略。本文淺析了大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)高校會(huì)計(jì)信息化教學(xué)的要求，探究了大數(shù)據(jù)時(shí)代高校會(huì)計(jì)信息化有效教學(xué)策略，以期為高校會(huì)計(jì)信息化教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);會(huì)計(jì)信息化;教學(xué)

前言：大數(shù)據(jù)時(shí)代，高校會(huì)計(jì)信息化教學(xué)面臨著巨大的機(jī)遇和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為增強(qiáng)會(huì)計(jì)教學(xué)的實(shí)效性，提升會(huì)計(jì)教學(xué)水平，高校要充分依托現(xiàn)有的會(huì)計(jì)專業(yè)，深入了解大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)高校會(huì)計(jì)信息化教學(xué)產(chǎn)生的影響和提出的挑戰(zhàn)，明確大數(shù)據(jù)時(shí)代社會(huì)和企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的具體要求，據(jù)此積極探究有效策略，強(qiáng)化會(huì)計(jì)信息化教學(xué)，培養(yǎng)高素質(zhì)的會(huì)計(jì)信息化專業(yè)人才。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)高校會(huì)計(jì)信息化教學(xué)的要求

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，企業(yè)實(shí)施戰(zhàn)略決策，開展日常經(jīng)營，均有賴于海量的數(shù)據(jù)支持。企業(yè)會(huì)計(jì)人員不僅要統(tǒng)計(jì)分析市場數(shù)據(jù)，還要對(duì)行業(yè)發(fā)展趨勢進(jìn)行深入挖掘。大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)高校會(huì)計(jì)信息化教學(xué)提出的要求是，高校要引導(dǎo)學(xué)生深入了解和熟練掌握大數(shù)據(jù)相關(guān)技術(shù)，并利用信息化軟件分析處理會(huì)計(jì)問題[1]。高?，F(xiàn)有的會(huì)計(jì)信息化課程教學(xué)片面?zhèn)戎剀浖僮鹘虒W(xué)，未能構(gòu)建系統(tǒng)完善的課程體系，難以引導(dǎo)學(xué)生深入了解會(huì)計(jì)信息化的具體原理和相關(guān)業(yè)務(wù)流程。大數(shù)據(jù)時(shí)代要求高校對(duì)會(huì)計(jì)信息化的教學(xué)課程體系進(jìn)行系統(tǒng)構(gòu)建。高校當(dāng)前的會(huì)計(jì)信息化教學(xué)缺乏資源共享和相互滲透，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)存在嚴(yán)重脫節(jié)。大數(shù)據(jù)時(shí)代要求高校在開展會(huì)計(jì)信息化教學(xué)的過程中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)實(shí)際問題和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的分析解決能力，并引導(dǎo)學(xué)生熟練應(yīng)用信息化技術(shù)手段，對(duì)會(huì)計(jì)問題進(jìn)行準(zhǔn)確分析和有效解決。高校當(dāng)前采用的會(huì)計(jì)信息化專業(yè)教材片面注重軟件操作，相對(duì)忽視理論基礎(chǔ)，其實(shí)操內(nèi)容集中在會(huì)計(jì)處理方面，未能深度結(jié)合會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)。大數(shù)據(jù)時(shí)代要求高校對(duì)會(huì)計(jì)信息化課程教學(xué)所用的軟件進(jìn)行整合升級(jí)，并對(duì)相關(guān)教學(xué)資源進(jìn)行整合共享，據(jù)此改善教學(xué)效果。高校要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)會(huì)計(jì)信息化課程教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，并通過慕課、會(huì)計(jì)軟件工具、免費(fèi)數(shù)據(jù)集以及信息化案例等實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)資源的整合共享。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代高校會(huì)計(jì)信息化有效教學(xué)策略

1、建立健全課程體系

高校要建立健全會(huì)計(jì)信息化課程體系。高校會(huì)計(jì)專業(yè)要強(qiáng)化對(duì)計(jì)算機(jī)原理及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用等課程的教學(xué)，以計(jì)算機(jī)技術(shù)和數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)教學(xué)為會(huì)計(jì)信息化奠定良好的教學(xué)基礎(chǔ)。在會(huì)計(jì)信息化教學(xué)課程中，會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程占據(jù)著核心地位，對(duì)此，高校要加強(qiáng)對(duì)該課程的教學(xué)，有效加深理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的融合。要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)信息化的主要原理和具體流程進(jìn)行深入了解和熟練掌握，重點(diǎn)學(xué)習(xí)信息技術(shù)原理、系統(tǒng)建模、會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程以及內(nèi)控制度等，通過理論教學(xué)指導(dǎo)會(huì)計(jì)信息化的實(shí)踐操作。要開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，要求學(xué)生深入了解并熟練掌握會(huì)計(jì)信息化操作流程，并在會(huì)計(jì)信息化教學(xué)中融入先進(jìn)的理論實(shí)務(wù)，從整體上增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的系統(tǒng)性。要結(jié)合企業(yè)ERP供應(yīng)鏈，加強(qiáng)會(huì)計(jì)信息化課程教學(xué)，重點(diǎn)加強(qiáng)企業(yè)經(jīng)營流程教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握會(huì)計(jì)信息化各環(huán)節(jié)的工作任務(wù)。要在理論教學(xué)中有效融入信息化的先進(jìn)思想，將大數(shù)據(jù)及信息化、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入會(huì)計(jì)、審計(jì)以及稅法教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息化的理解，并引導(dǎo)學(xué)生利用信息化技術(shù)實(shí)施會(huì)計(jì)核算[2]。

2、加強(qiáng)產(chǎn)教融合促進(jìn)協(xié)同育人

高校要加強(qiáng)產(chǎn)教融合，加強(qiáng)會(huì)計(jì)信息化教育鏈與相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈的銜接。通過加強(qiáng)產(chǎn)教融合，構(gòu)建協(xié)同育人的教學(xué)機(jī)制。要通過校企合作，加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)信息化專業(yè)教師的培訓(xùn)，推動(dòng)教師對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐操作的參與，增強(qiáng)教師對(duì)企業(yè)各項(xiàng)業(yè)務(wù)流程和會(huì)計(jì)信息化相關(guān)功能的體驗(yàn)，強(qiáng)化教師的會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐，在此基礎(chǔ)上，對(duì)會(huì)計(jì)信息化教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，提升教學(xué)質(zhì)量[3]。高校可聘請(qǐng)企業(yè)中負(fù)責(zé)會(huì)計(jì)信息化的管理人員，向?qū)W生講解會(huì)計(jì)信息化在企業(yè)實(shí)踐中的具體應(yīng)用，加深學(xué)生對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)和會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐操作的理解掌握，明確企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)信息化專業(yè)人才的需求，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)信息化專業(yè)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。另外，高?？赏ㄟ^組織夏令營和相關(guān)比賽，對(duì)優(yōu)秀的會(huì)計(jì)信息化專業(yè)學(xué)生進(jìn)行選撥，推薦其對(duì)企業(yè)的會(huì)計(jì)信息化實(shí)務(wù)進(jìn)行參與。高校還可加強(qiáng)與會(huì)計(jì)信息化相關(guān)軟件企業(yè)的合作，對(duì)學(xué)生實(shí)施會(huì)計(jì)信息化的短期培訓(xùn)。

3、加強(qiáng)會(huì)計(jì)信息化資源共享

要基于大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的要求，充分加強(qiáng)會(huì)計(jì)教學(xué)與大數(shù)據(jù)處理技術(shù)、云計(jì)算、網(wǎng)絡(luò)協(xié)作等先進(jìn)技術(shù)的融合，實(shí)現(xiàn)對(duì)會(huì)計(jì)信息化教學(xué)課程的整合[4]。大數(shù)據(jù)時(shí)代，會(huì)計(jì)工作者面臨著海量數(shù)據(jù)，且數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出多樣化的類型和處理方法，對(duì)此，要加強(qiáng)大數(shù)據(jù)技術(shù)及相關(guān)軟件、教學(xué)資源對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)的引入。高校要加強(qiáng)對(duì)慕課、會(huì)計(jì)軟件工具、免費(fèi)數(shù)據(jù)集以及信息化案例等會(huì)計(jì)信息化資源的充分利用和高度共享，據(jù)此實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)瓶頸的突破，引導(dǎo)學(xué)生借助電腦和智能手機(jī)對(duì)會(huì)計(jì)信息化課程學(xué)習(xí)進(jìn)行自主安排，并通過信息化軟件工具，結(jié)合共享數(shù)據(jù)集熟練掌握會(huì)計(jì)信息化各項(xiàng)操作，加強(qiáng)會(huì)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)與信息化技術(shù)操作的結(jié)合[5]。高校要對(duì)各類會(huì)計(jì)信息化教學(xué)資源進(jìn)行整合共享，促進(jìn)會(huì)計(jì)信息化教學(xué)水平實(shí)現(xiàn)大幅度提升。

4、構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

高校要開展實(shí)驗(yàn)課程，形成對(duì)會(huì)計(jì)信息化課程教學(xué)的有力支持。高校要充分開發(fā)研究型、創(chuàng)新型和拓展型的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程，強(qiáng)化會(huì)計(jì)信息化課程教學(xué)的問題導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)信息化課程的創(chuàng)新教學(xué)。高校要針對(duì)會(huì)計(jì)信息化課程構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。首先，要基于會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)置基礎(chǔ)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握會(huì)計(jì)軟件，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)信息化的基本操作，引導(dǎo)學(xué)生深入了解并熟練掌握會(huì)計(jì)核算的基本方法，并豐富會(huì)計(jì)核算教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)先進(jìn)的會(huì)計(jì)核算理念和方法。其次，要設(shè)置情景類實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。高校應(yīng)設(shè)置具有較強(qiáng)復(fù)雜性和靈活性的會(huì)計(jì)核算任務(wù)和情境類的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，增強(qiáng)學(xué)生的會(huì)計(jì)核算能力和會(huì)計(jì)分析能力，引導(dǎo)學(xué)生通過會(huì)計(jì)信息化技術(shù)手段對(duì)會(huì)計(jì)問題進(jìn)行分析解決。最后，要設(shè)置綜合類實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。

高校要設(shè)置具有較強(qiáng)系統(tǒng)性的綜合性會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)仿真模擬實(shí)驗(yàn)室，對(duì)企業(yè)運(yùn)營的實(shí)際情況進(jìn)行模擬，引導(dǎo)學(xué)生深入理解并熟練掌握企業(yè)經(jīng)營管理涉及的經(jīng)濟(jì)和會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)、具體流程，引導(dǎo)學(xué)生通過信息化技術(shù)實(shí)施會(huì)計(jì)核算，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)問題的分析、解決能力，幫助學(xué)生構(gòu)建具有較強(qiáng)綜合性的會(huì)計(jì)知識(shí)體系[6]。

結(jié)語

綜上所述，大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)高校會(huì)計(jì)信息化教學(xué)提出了構(gòu)建完整的課程體系、加強(qiáng)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新要求。對(duì)此，高校要通過建立健全課程體系、加強(qiáng)產(chǎn)教融合促進(jìn)協(xié)同育人、加強(qiáng)會(huì)計(jì)信息化資源共享、構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系等策略實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)信息化有效教學(xué)。

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作者簡介：

劉希玲（1967—），女，漢族，吉林省吉林市人，廣西大學(xué)本科，高級(jí)經(jīng)濟(jì)師，研究方向：會(huì)計(jì)教學(xué)