課程思政融入醫學生理學教學的探索

【摘 要】在高等教育中，課程思政的融入，對各個學科教學中，思想政治協同發展提出了新的思路，為推動全方位育人、全員育人、全過程育人提供了有效的方法。醫學生理學要求學生有嚴謹的態度，奉獻的精神，課程思政的融入對此給予了強調，同時有利于教學效果的提高。本次重點針對課程思政融入醫學生理學教學的意義進行了分析，在此基礎之上給予了切實可行的建議。

【關鍵詞】課程思政;醫學生理學;教學

引言

在全國高校思政會議召開中，習總書記提出了立德樹人思想，同時指出了要將思想政治理論課同各個學科有效融合，形成思政教育協同體系。特別是最近幾年，社會對于綜合應用型醫務工作人員要求越來越高，不僅要具備扎實的理論，還要具備良好的品質與素養，將課程思政融入到醫學生理學中，充分發揮德育功能，有利于學生綜合素養的培養?；诖?，本文通過對課程思政融入醫學生理學教學進行了分析，希望能夠幫助學生更好理解知識的同時，深層次挖掘其中蘊含的思政內涵，強化人文素養培養。

一、課程思政融入醫學生理學教學的意義

信息時代的到來，以生為本的教學理念深入到每一位教育工作者內心，充分利用線上結合線下教學的模式，以此來激發學生學習興趣，提高教學質量。但是在醫學生理學教學中，由于其涉及到了諸多難以理解的理論，學生學習缺乏主動性，興趣較低，自主學習意識差。線上結合線下教學模式雖然也使得教學內容、方法日益豐富，但并未從源頭上使學生被動學習的思想改變，學習現狀不容樂觀。生理學考核過程中依然會有很多學生考試不及格，這也足以說明學生專業理論知識掌握不扎實，教學效果欠佳。很多學生對專業知識缺乏正確認知，重臨床輕基礎現象普遍存在。所以當前面臨最為重要的問題便是如何將學生醫學生理學學習興趣提高，積極主動學習，進而實現醫學專業素養提升目的。

學習態度往往決定了學生知識的掌握以及拓展，同時也是學生綜合素養提高的基礎。醫學生理學中學生對此課程缺乏正確認知，未構建明確的職業生涯規劃，無法意識到醫學者身上肩負的重要責任。對于醫學學生而言，責任感、奉獻精神、愛崗敬業、認真嚴謹的態度是其具備的職業素養，所以要想從根本上改變學生學習態度，就要提高學生對課程知識的認知，培養正確職業觀。課程思政融入到醫學生理學教學中，將側重點放在了學生思想品質培養方面，既重視理論學習，同時又關注到了學生思想變化，在教學中巧妙的融入思政元素，通過具有代表性的教學案例，幫助學生形成良好的學習態度，自主學習，進而逐漸樹立正確的職業價值觀。

二、課程思政融入醫學生理學教學建議

（一）借助生理學名人名事，激發學生愛國情懷

在醫學專業中，生理學是最為基礎性的學科，同時也是比較重要的，緊密聯系其他醫學基礎課程與臨床課程。所以通過此課程培養學生良好品質，對于其他課程的學習同樣也具有促進作用。為此，教學時，教師可借助此課程中具有代表性的名人名事，融入思政教育元素，實現同生理學理論教學的有機結合，無形之中使學生形成正確人生觀、價值觀，為良好職業素養的培養打下扎實的基礎。比如在神經肌肉接頭處興奮傳遞教學中，可將生理學研究方面有顯著成就的馮德培先生在此領域的研究成果融入到教學環節，1936年的時候馮老先生就已經在德國的《生理學成就》中發布了關于《神經發熱》論文，并且成為了醫學界權威性的參考成果，成為了神經肌接頭研究中的創新之舉。在胰島素功能的學習中，教師可將中國醫學中傳統文化結合臨床治療中糖尿病發展進程，比如東漢名著《金匱要略》中就已經描述了糖尿病諸多癥狀，隋代《古今錄驗方》中提及“小便至甜”，通過這些德育元素的融入，一方面使得教學內容更加豐富，另一方面學生學習興趣越來越濃，感悟中國古代醫學的博大精深，增強民族自豪感，激發愛國情懷，為醫學事業奮斗的信心、決心更加堅定。

（二）充分利用生理學實驗課，培養學生敬畏生命的意識

醫學生理學中實驗課也是非常重要的，是對理論的檢驗。而醫學生理學實驗課的實驗對象常用活體動物，所以當前關于動物實驗的問題倍受社會關注。為了緩解此問題，動物實驗中提出了減少、替代、優化三原則，同樣這也在很大程度上為課程思政融入醫學生理學實驗課提供了充足的理論依據。實驗教學中，老師可針對性的給予學生正確引導，使學生能夠做到對動物善待，給予動物福利，盡可能的降低實驗中動物的使用頻率，實驗時充分理解動物的痛苦，盡量采取更好的方法減輕，將這些實驗倫理銘記于心中，同時還要真正意義上在每個實驗環節落實，比如準確掌握手術器械使用規范，采用適中的麻醉程度，動物處死要與要求相符等等，對動物習性、喂養、價值等充分了解，使學生以嚴謹的態度對待實驗中的動物活體，給予他們尊重，培養學生敬畏生命的意識。

結束語

醫學生理學在高等院校中是非常重要的組成部分，其中涉及到了多個知識點，每個章節又包含著很多細小重難點，這都對以后的臨床實踐提供了理論依據，為此學生要持有認真嚴謹的學習態度，將理論知識充分掌握，才能更好的服務于臨床實踐。所以醫學生理學教學中，課程思政的融入不僅使學生理論知識的理解更加深刻，而且有利于學生正確職業價值觀的培養，為以后更好的服務于醫學行業奠定了良好的基礎。

參考文獻：

[1]許蓬娟，李春深，蔡青，周濤，張帥，高靜，苗戎，譚俊珍.醫學院校生理學課程思政教學實踐研究[J].成都中醫藥大學學報（教育科學版），2020，22（04）：62-63+83.

[2]劉曉霞.生理學教學中融入課程思政元素初探[J].科學咨詢（教育科研），2020（08）：115.

[3]陳紅梅，藺美玲，張偉，方泉，張楠，李紅芳，張小郁，汪江碧，豆興成，金珊.醫學生理學“課程思政”教學體系改革探析[J].醫學教育研究與實踐，2019，27（06）：1051-1054.

作者簡介：

孟凡謀，1976.10.10，男，漢族，黑龍江省，碩士研究生，講師，研究方向：醫學生理學教學。

基金項目：

1.黑龍江省教育廳高等教育教學改革項目（項目編號：SJGY20200812）后疫情時代醫學院校生理學線上線下混合式教學的應用研究;

2.齊齊哈爾醫學院教育科學研究項目（項目編號：QYJY20200106）生理學混合式教學線上課程教學質量的研究。