分組分層教學法在高中體育田徑教學中的運用研究

張銀兵

【摘 要】在當前教育形勢的發展趨勢下，文化成績已經不再是衡量學生能力的唯一標準，當前社會所需要的是全能型、應用型的人才，因此將文化教學和素質教育同步開展是教師需要重點關注和重視的問題。在素質教育中體育是一門重要的學科，在高中體育田徑教學中，教師為了保證良好的教學質量，一定要從改變自身的教學觀念做起，通過教學觀念的改變來指導自己教學行為的創新，讓自己能夠努力成為新時代下一名合格的人民教師，為學生的成長提供正確的指導和積極的影響。基于此，本文針對高中體育田徑教學中分組分層教學法的運用展開研究。

【關鍵詞】分組分層教學法;高中體育田徑教學;運用研究

引言：

在素質教育飛速發展的時代下，教師和家長對于體育學科的重視程度也在逐漸地提升，學生通過良好的體育鍛煉不僅能夠強身健體，而且能夠培養其堅強的意志和健康的心理。學生無論想要做什么都需要有強大的身體素質作為支撐，因此在高中教學體系中體育田徑的重要程度越來越高，體育生也越來越多，體育田徑已經逐漸作為學生參與高考的一種重要形式，引起了社會各界的關注和重視。但是在不斷的教學實踐中，發現高中體育田徑教學仍舊存在一些細節上的問題，教師可以通過分組分層教學法進行有效地解決。

一、保證科學合理的層次劃分

在高中體育田徑教學中對于分組分層教學法的應用，最為重要的前提是要對學生的能力進行科學合理的劃分。這要求教師在日常的教學管理中要充分的觀察學生，對于學生的優勢和不足之處都要有效的掌握。同時，教師要結合學生個人的身體特征來設計針對性的訓練計劃。為了保證分組分層教學法的應用效果，一定要在日常的訓練中對學生的差異性進行關注，將學生的優勢和閃光點盡量地挖掘和放大，對于學生的缺陷也要有所包容，在日常的訓練中盡量不要讓學生在不擅長的地方展開訓練。同時教師要知道學生的個人身體素質是在不斷變化的，因此對于體育田徑訓練的方式也不能一成不變。教師可以在日常的體育田徑教學中定期設計一些體能測試，通過體能測試的結果來了解學生現階段的身體素質情況，針對學生的身體素質情況設計針對性的體育田徑訓練計劃。教師一定要保證體育訓練計劃能夠符合學生的身體狀態和接受程度。在提升學生身心素質的前提下必須要先保證學生的安全性。教師結合上述因素進行充分的考慮，從而將學生進行科學合理的層次劃分。

二、根據不同層次調整教學計劃

在高中體育田徑教學中對于分組分層教學法的應用，教師在保證科學合理的層次劃分之后，需要做的就是根據劃分的結果來至調整教學計劃，制定針對性的教學方案，讓每一層級的學生都能夠在自己的能力范圍內得到進步和提升。對于每個層級學生的體育田徑訓練計劃，教師要在其能力基礎上適當加大難度，要讓學生的能力得到最大化的拓展和激發。當學生在體育田徑訓練中感受到成就感和自信心之后，就會更為積極主動地投入地投入到相關的訓練活動中。比如說在每一個團隊之中都會有一些素質較好的學生，教師對于這類學生的要求可以適當的提高，讓其在完成基礎的訓練內容之后還可以讓自己的身體機能得到放大。促進學生身體素質的進一步提升。針對這一層級的學生，教師可以在訓練內容上給出一些專業化的建議，讓其朝向專業運動員的方向發展。而針對一些身體素質較為薄弱的學生，教師要適當降低體育田徑訓練的難度，并且要幫助其樹立自信心，在其取得一定的進步之后要及時給予鼓勵。在學生取得一定的進步之后，再適當加大訓練難度，逐步提升其身體素質，保證田徑訓練的效果。

三、改革和完善考核內容

教師不僅要將分組分層教學法應用于教體育田徑訓練的過程中，也要應用于考核內容和評價體系中。以往的體育考核基本都是按照學生期末的成績作為主要的依據，但其實這種考核方式具有一定的片面性，教師應該全面關注學生在每一次體育田徑訓練中的表現，將其作為考核的標準之一，同時對于學生的考核和評價標準也要尊重學生的差異化特征。教師不能要求所有的學生都達到一樣的訓練效果，而是要根據學生現有能力進行評價，只要學生在自己的基礎上有所提升，教師就要給予一定的表揚和鼓勵。這種分組分層的評價方式能夠讓學生感受到自己存在的價值，感受到教師的尊重和認可，從而逐漸樹立對于體育田徑訓練的信心。與此同時，通過這種評價方式，也能夠讓學生更加客觀真實的認識自己的當前能力，針對薄弱之處進行針對性的訓練，實現能力的提升和進步。

結束語：

綜上所述，分組分層教學法在高中體育田徑教學中的運用已經成為一種必然趨勢，教師一定要在明確分組分層教學法內涵和重要性的前提下，結合當前高中體育田徑教學的現狀進行分析，將兩者有效結合。同時在應用的過程中，教師也要不斷針對分組分層教學法的應用形式進行調整和創新，努力為學生體育田徑的訓練增添新的生機與活力，促進學生體育素養的提升。

參考文獻：

[1]韓文平. 在高中體育田徑教學中分組分層教學法的應用[J]. 才智，2015（6）.

[2]何全軍. 在高中體育田徑教學中分組分層教學法的應用[J]. 考試周刊，2018，000（052）：122-122.