在幼兒園中如何讓孩子愛上閱讀

樊霞霞

閱讀學習是幼兒進行終身學習的重要手段，閱讀能力是對一個人終身的可持續發展產生重要影響的因素，是未來社會一個必須具備的能力。3～8歲的幼兒有著強烈的好奇心和求知欲，對色彩、圖片等表現出濃厚的興趣。此階段也是培養閱讀能力發展的關鍵期。要教幼兒閱讀，首先要培養幼兒對閱讀的興趣。實際上我們用任何方式都是希望能引起幼兒的興趣，因為幼兒只樂于記住自己感興趣的東西。例如：兒歌《小汽車》，首先通過游戲讓幼兒模仿司機，跟音樂做開車動作調動幼兒參與活動的興趣，然后圖文結合幼兒感知歌詞內容，最后幼兒自己歌唱表演游戲。在游戲中讓幼兒復習唱兒歌，并通過比賽、模仿等游戲來增加幼兒對目的字的印象，整個活動都是在游戲中完成，輕松愉快、學習效率高，不僅豐富了幼兒的詞匯，拓展了幼兒的語言，培養了幼兒創新的意識和仿編兒歌的能力，使幼兒體驗到了成功的喜悅，而且幼兒大方勇敢、活潑開朗的個性也得到了培養。在幼兒園，我們除了通過言語領域的活動，也會通過班級的圖書角，為幼兒創設良好的閱讀環境，并為孩子們投放形象生動、色彩豐富的閱讀材料，開展幼兒喜 聞樂見、豐富多彩的閱讀活動。那么，還可以如何培養孩子對閱讀的興趣呢？

一、運用現代化教學手段

幼兒的興趣是廣泛的，如果你總是用同一種方法來吸引他們的注意力那是不行的。采用以前的方法進行教學時，發現孩子們的注意力不集中，活動過程中幼兒注意力散漫，即使是感興趣的顏色也提不起他們的興趣。怎樣才能調動孩子的學習興趣、主動學習的積極性？根據幼兒愛看動畫片的特點，利用多媒體輔助教學就是一種很好的教學模式。在幼兒的閱讀教學活動中運用多媒體教學手段有著化大為小、化小為大;化長為短、化遠為近;化靜為動、化動為靜;化快為慢、化慢為快等諸多特點，直觀生動、感染力強，符合幼兒的身心特點，是一種知識性、趣味性很強的有效教育形式。

例如，早期閱讀《大老鼠找小老鼠》活動中，教師利用多媒體采用數字故事形式表現，將情景與動畫相結合，以聲像結合、圖文并茂的方式呈現，色彩鮮明，形象直觀，動畫具有立體性，大大吸引了孩子們的注意力，將抽象知識變得形象，從而激發幼兒學習的興趣。幼兒的注意力被吸引了，他們就像在欣賞一部完美的動畫片一樣專注。正是由于多媒體教學形象、生動，動態的畫面引起了幼兒聯想，使幼兒能進入自覺的學習狀態，愛動腦筋，積極回答問題，這樣既開拓了幼兒的思維，也發展了幼兒的語言表達能力。

二、創設有意義的閱讀活動

1.繪本閱讀，讓幼兒在悅讀中成長

“幼兒繪本閱讀教學研究”是以繪本閱讀為切入口，通過建構多元課型模式、營造濃郁閱讀氛圍、掌握初步閱讀技能、開展豐富閱讀活動等方法，有效提升教師繪本閱讀集體教學的有效性，開展幼兒園繪本閱讀研討，通過組織教師學習交流、研讀優秀繪本閱讀作品，挖掘內涵。學習反思：如何合理選擇幼兒園繪本教材？所選繪本教材的定位？怎樣梳理繪本中的教學點？等。教師進行學習、繪本教學觀摩、評價。研討解決疑難問題：為什么要選擇這個繪本閱讀活動？用怎樣的方式進行教學才有效？在繪本閱讀教學中的提問策略？等。幼兒園對繪本研究性閱讀的指導與支持，給幼兒呈現什么樣的繪本。引領幼兒怎樣去閱讀，通過多種方式閱讀繪本，培養幼兒對閱讀的興趣，形成良好的閱讀習慣，在閱讀中發展視、聽、語言、思維、想象、審美及觀察等能力。培養幼兒對閱讀的興趣、對美的感受力、豐富的想象力和語言表達能力、對周圍世界的認知能力，讓幼兒真正在“悅讀”中健康快樂地成長，成為一位成功的自主閱讀者。

2.創設“圖書跳蚤市場”，引導幼兒和他人分享讀書的快樂

創建“幼兒圖書角”。幼兒園根據孩子年齡特點為孩子提供不同層次的圖書;鼓勵孩子從家里自帶，班級孩子相互交換共同分享;家園指導幼兒自制廢舊書;班級建立圖書閱讀角，供幼兒自選圖書;參與社會公開展“家園親子閱讀”。開展“讓孩子學會閱讀”活動。倡導父母和孩子“共讀一本書”。組織大班幼兒聽誦《三字經》、《弟子規》：中小班幼兒詩歌、兒歌朗誦。幼兒園可以開展“圖書跳蚤市場”活動。旨在引導幼兒和他人分享讀書的快樂，培養幼兒珍惜書刊的好習慣，鍛煉幼兒的交往能力，進一步營造書香校園的氛圍。活動可分為“圖書義賣義購”、“圖書捐贈”、“圖書交換”等環節，讓孩們懂得了資源共享，更培養了大膽、主動的交往能力。同時，孩子們還從中學會了分享、愛護圖書，體會到了物品再次交換后所創造的價值和樂趣，懂得物盡其用的意義。每一個孩子都享受著“淘書”和交易的樂趣，享受到了讀書的快樂。

三、不宜對孩子的閱讀過程管得太死

好奇、好動、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點，他們喜歡的閱讀方式是一會兒翻翻這本、一會翻翻那本，孩子怎么舒服怎么來，這是千萬別演變為情緒對抗，他要是躺在沙發上、地上看書，你不許，他偏要，你扔書，這樣來來去去還怎么看書？孩子看書看快看慢也別管，成人不要讓孩子看書的時候強調讀懂、認字、理解、慢讀，要給孩子充分的自由，在這一階段，只要孩子愿意把一本書拿手上津津有味的翻看，家長就應該感到心滿意足了，因為這類表現完全符合孩子的早期閱讀心理，是孩子在閱讀求知的道路上邁開重要一步的標志。讓孩子快樂的閱讀。

總之，幼兒愛上閱讀教育不是一蹴而就的，它離不開教師的愛心、耐心和信心，只要我們領悟并認識到幼兒早期閱讀教育的實質和真諦，從幼兒的性格、愛好等實際出發，相信我們的孩子定會愛上閱讀。