一場因胎記引發的爭議

陳修修

體育課堂中，學生常常因一件不起眼的小事就能引發爭議和沖突。有經驗的教師會發現，隱藏在爭議和沖突的背后，常常是因為學生們缺少生活情景的教育，缺少在游戲環境中品德的修正，體育游戲是學生們樂于參加的活動，但需要教師能抓住課堂爭議，有的放矢地開展品德教育，把健全人格的教育落到實處。

在一次二年級體育游戲課上，我提議道：“我們玩貓捉老鼠吧！兩個同學扮貓站在圈外，另一半同學扮鼠，站在圈內，其余同學站在圈上手拉手做籬笆，現在需要大家手拉手圍成一個大圓圈！”

但在這個時候，我發現新轉過來的學生A正手足無措地站在原地。我走過去問：“你怎么啦？趕緊和大家把手牽上呀！”可是學生A還是在原地站著，低著頭。我有點兒著急，問：“你不想玩嗎？”問了好幾遍，學生A并沒有想上前的意思。這個時候其他學生七嘴八舌地說：“陳老師，她手上有可怕的東西，我們不想和她拉手，會傳染的。”我疑惑地看向學生A的手，她下意識地把手往衣服袖子里縮了縮并看著我。

我拉起了學生A的手，一看，原來手掌處有一塊很大的胎記，這時我才明白了原因。“老師跟大家一起玩，好不好呀！”我靈機一動地問。學生們都激動地說：“好！”我接著跟旁邊的學生說：“你可以牽著學生A的這只手嗎？你牽住以后我們才是一個完整的圓哦！”該學生看了看學生A那只沒有胎記的小手，對我點點頭。終于拉成了一個圓，為了保護圈內的“小老鼠”，做籬笆的學生在教師的帶領下，不斷地對“貓”圍追堵截，不時發出開心的笑聲，大家在貓捉老鼠的游戲中，很快忘記了剛才的不愉快，一場開心的游戲結束了，學生A的臉上也綻放出開心的笑容。

游戲過后，我舉起雙手來給大家看，問：“同學們，看看老師的手有變化嗎？”學生A不好意思地低下了頭，大家也都面面相覷。我繼續說道：“大家現在喜歡學生A和我們一起游戲嗎，喜歡學生A嗎？”同學們立刻回答：“喜歡。”

下課后，看著學生A和學生們歡歡喜喜地離開操場，走進教室，我才意識到今天差點兒犯了一個錯誤，如果不問青紅皂白就批評學生A，那這場因胎記引起的沖突將永遠在他的心里留下陰影;如果不問緣由，隨意批評班上的學生，也會造成學生A與其他學生的隔閡;如果沒有因勢利導，我也將失去一個生成的教育契機，這個寶貴的沖突，不僅教育了學生們友善對待他人，也讓我學會了怎樣化解學生們的沖突。