圍繞有趣學寫故事

技法指點

生活中，不愛看戲、不愛讀散文的大有人在，但不愛聽故事的寥寥無幾。人們不僅愛聽神話故事、寓言故事、傳奇故事，也愛聽生活中真實發生的故事。原因無他，故事有趣唄！因此，我們不妨圍繞“有趣”這一圓心，來學寫故事。譬如，學習《驛路梨花》，在故事開頭，設置懸念，故意布下迷陣，讓讀者欲罷不能;學習《紫藤蘿瀑布》，在故事講述中，運用插敘，使情節更搖曳，人物更飽滿;學習《一滴水經過麗江》，運用聯想、想象，使情節更曲折，人物更生動......總之，運用各種方法，抓住讀者神經，撥動讀者心弦，讓讀者時笑時哭，完全沉浸到故事的情節和氛圍里去，與人物同喜同悲，充分共情。

筆記本失蹤記

經過一學期的奮筆疾書，我們班同學的筆記本大多過半，而才女小陸的則已直接“告罄”。說起她那本蒲公英花封面的筆記本，可謂“大名鼎鼎”啊。每一頁都寫得滿滿當當、密密麻麻，從扉頁開始，連封底也沒放過。這里面記錄的，可是她這一學期的見聞感受、喜怒哀樂啊。其中不少隨筆，如《黃花菜》《多想告訴她》《清明·印章》等，還直接飛出筆記本，刊登在大大小小的學生雜志上。

但就在上周五自習課上，小陸的閨蜜羅媛硬拽著害羞的小陸向語文老師報告說，小陸那“價值連城”的筆記本“不翼而飛”了。周四晚上放學時，筆記本還穩穩當當地躺在課桌抽屜里哩，周五早讀時，小陸發現筆記本沒了。抽屜里依舊整整齊齊，沒有翻動的痕跡，桌椅周圍也沒有異常的腳印。周圍同學的表情也都很正常。

語文老師安撫了小陸的情緒后，迅速到教室調查案情。

他先向小陸前桌的樊琪和王乾了解情況。樊琪和王乾正埋頭演算數學題目，他們的課桌上全是寫滿數學符號的草稿紙。老師俯下身子，悄聲細語地向他們問詢，但兩人都一臉茫然，抱歉地說明他們完全不知情。

語文老師又轉向小陸后桌的田乃旭。田乃旭倒是知道這事，他熱情地迎向老師，主動問道：“老師，小陸的筆記本找到了嗎？”老師凝視著田乃旭的眼睛，片刻，沒看出半點異常，思忖了一會，答道“：正在找，很快會找到的。”

就這樣，老師問遍了小陸前后左右的同學，找遍了教室的犄角旮旯，也沒有找到一絲有價值的線索。

但周一早讀課，語文老師站在講臺前，嘴角閃過一絲神秘的微笑。他隆重宣布，“筆記本失蹤案”已經成功告破，但為了尊重當事人小陸同學的意愿，以及出于保護某位同學自尊心的目的，將不會公布案件的詳情。

全班同學先是興奮，后是驚訝，驚訝里似乎還有一絲感動。

到底什么過半？表意不明，可添“耗損”一詞。

不如順著前一句的“飛”字，改成“飛上了大大小小的學生雜志”。

可將“報告”改成“報案”，增加幽默色彩。

“腳印”是否異常是看不出來的，可改為“情況”。

前桌只應是一個人，后文提到兩個人，可將“桌”改為“排”。

“隆重”常用來形容儀式，此處宜改為“鄭重”。

綜合點評

這篇習作寫的是生活里真實的故事，語言有點輕幽默色彩，以記敘文的標尺衡量，尚可;但以故事的標尺衡量，則顯得四平八穩，趣味性不足。情節設計平鋪直敘，平淡無奇;人物刻畫蜻蜓點水，干癟平面。這樣的故事，很難激發讀者的興趣。

我們應該思考，如何剪裁生活里的故事素材，怎樣講述，才能使文章富有故事性，使其趣味盎然。

升格指津

1.這則故事有頭無尾，讀者知道了案情，卻不知道真相。小作者應該用或明或暗的方式，交代真相，不至于讓讀者讀到最后依然一頭霧水。同時，標題既然是“失蹤記”，情節設計上就要盡量增加傳奇色彩，搖曳多姿些。

2.這篇故事寫得太實在，基本是真實生活原原本本的記錄，讀來難免讓人有“呆板”之感。小作者應該運用聯想、想象、設懸、反轉等技法，讓故事靈動一些，飛揚一些。這樣，文章讀來才有趣一些。

消失的筆記本

丁溝十字街的一個破倉庫里，有一個常年存放在那兒，破爛不堪的錫質文件箱。我的姓名就刻在上面：約翰·華濤。我是一名初中學生，對醫學略知一二，現在是大偵探歇洛克·福爾摩安先生的助手;而那文件箱里滿滿裝著的，是先生在不同時期接手的案件資料。

先生頭腦清楚，善于觀察，基本上沒有破不了的案子，但我是說基本上，其實，還是有那么幾宗案子，最終的結果是不了了之。當然并不是福爾摩安先生破不了這些案子，而是出于種種原因，沒有宣布調查結果。比如下面這件案子。

這天，福爾摩安先生收到一封信，他將信展開看了看，對我說：“華濤，我們又有活了。”正在看書的我抬起頭，看到福爾摩安先生眼中散發出興奮的光芒，他每次遇到案件時都是這樣。先生將信遞給我，信的內容如下：

很冒昧地給您寫信，但我確實有事相求。

事情發生在6月4日的晚上——也許是的，我不確定。在我的書房里，有一本手抄的筆記本。那天晚上，我看完后，把它鎖進抽屜里。后來，它便不見了。

為這種小事勞煩您真是對不起，但那個本子對我有著非凡的意義。這件事除了伊文·羅媛之外，我沒跟任何人說，怕打草驚蛇。我想請您親自過來調查一下，不知您意下如何？

多拉克·D·斯陸“多拉克·D·斯陸？是那個經常發表文章的女士嗎？”我

問道。福爾摩安先生習慣性地叼著煙斗，高抬雙膝，整個人深深

地陷進了沙發。“的確，她的文章相當不錯，我很欣賞。”先生微微瞇起了眼，他很少欣賞別人的文章。

“那信中的筆記本是？”

“那筆記本是她平時寫文章用的，一般來說，著名作家的手寫稿是很值錢的，但也可能僅僅由于藝術和文化上的價值，導致其被盜。”先生仿佛看穿了我的疑問，分析了本子被盜走的原因。“總之，華濤，我們明天要走一趟了。”先生說。

于是第二天，我們來到了斯陸女士的別墅門口。

“嗯，很大的別墅。”看著環境優美、大得出奇的別墅，先生點了點頭。

“先生，為什么這別墅如此之大？我實在想象不出，一個作家會這么有錢。”

“哦，華濤，難道你沒聽說過‘集體別墅嗎？很多人集體出錢，一起住一個別墅。”福爾摩安先生是個雜家，知識面相當廣，這對他破案起到了很大的作用。

我們推開大門，接待我們的是一位年過半百的大媽，她叫伍士德·蘇塞·宗克斯，說實話，我認為這不是女士的名字。通過她，我們了解到，別墅里包括宗克斯女士在內，共有59人居住。

“她們都有嫌疑。”先生壓低了帽子對我輕聲說道。

在宗克斯的指引下，我們找到了斯陸女士的住處。這里相當不錯，是整棟別墅里面若干套間中的一套，房間號是12。

斯陸女士略有些矮，與宗克斯女士差不多，但整個人看起來很隨和，有文學氣質。在斯陸女士身旁是一個與她差不多高、皮膚黝黑的女士——斯陸女士的閨蜜伊文·羅媛。

“噢，您終于來了，大偵探！”羅媛女士的聲音與表情略顯夸張。先生只是點了點頭。斯陸女士向我們行了禮。一陣寒暄過后，福爾摩安先生對我說：“華濤，你幫我去走訪一下其他居住者，我去書房看看。”我們各自開始工作。

走訪所有的住戶是件辛苦的事，不過，給我留下深刻印象的人非常多，因為這里的住戶都很特別。

我一進到1號房間，映入眼簾的便全是寫滿數學符號的草稿紙，地上、墻上、桌上，到處都是;而有兩個近乎瘋狂的人還在不停地演算著。這倆人我認識，一個是德羅乾加·賀羅，另一個是菲扎琪·樊多，都是著名的數學家，常常發表一些讓人看不懂的數學論文。常年對工作的投入和對自身健康的忽視，導致他們面色蒼白，似乎有些營養不良。

55號房間住的是一位頭發花白的老奶奶，她是麥加田·歌恩倫太太。歌恩倫太太雖已年逾古稀，身子骨卻硬朗得很。她很喜歡運動，特別是網球，有時還和年輕人過兩招，真令人難以置信。她的房間里有一股青春、熱血的氣息。我一進房間，歌恩倫太太就笑呵呵地從沙發上起身問：“案子破了嗎？筆記本找到了嗎？”我搖搖頭，無奈地笑笑。

我回到了先生的臨時住所——34號房間，將走訪到的情況告訴了他。“華濤，接下來你休息一下吧。”先生見我非常疲勞，提出了這個建議，我欣然同意。

一覺睡到第二天上午九點，我起來后，發現先生正在收拾行李。

“先生，怎么回事？案子已經了結了嗎？”這種快速破案的事情，已經不是第一次發生了，所以我這樣問他。

“嗯，是的，華濤。斯陸女士不希望我公布是誰盜取了筆記本，她原諒了那個人，多好的人哪。”

“那個人是誰？”我好奇地問。

“現在先不告訴你，華濤。”先生神秘地一笑，“你可以自己先推理一番，用我教過你的方法。”

當天，我們離開了別墅。在馬車上，先生閉眼小憩。但我一來因為起得晚，二來因為想要知道罪犯是誰，所以一直在冥思苦想。忽然，“啪”的一聲，一個紙團被扔到了我腳下。我連忙撿起，上面是一個人的名字。

“哦，原來是......”我恍然大悟。抬起頭，我看到先生嘴角勾起一絲不易察覺的微笑。

人物姓名充滿設計感，讀來讓人忍俊不禁，全文人物大多如此。

起筆不凡，一下子將讀者帶入“福爾摩斯”的情境，激起閱讀趣味。

轉得漂亮，為下文鋪墊。

這是一句巧妙的伏筆，為案件的真相做了一個幽微的暗示。

人物描寫很有原作的風貌，如果你也是“福爾摩斯”迷，定然會會心一笑吧。

“集體別墅”是個精巧的梗，方便后文的敘述。

虛構的人物、事情都可以跟現實生活一一“對號入座”。

請特別留心這一句。

情節陡轉，讓人疑竇頓生。

敘事中不忘刻畫人物。

聰明的你，猜出紙條上面的名字了嗎？

綜合點評

升格文的故事性大大增強了，從仿擬的福爾摩斯體，到具體的情節設計，再到人物刻畫，以及敘述的語言，時而讓人好奇心起，時而讓人豁然開朗，時而讓人捧腹大笑，時而讓人莞爾輕笑。故事性增強的背后，是講故事技巧的運用，聯想、想象、懸念、伏筆，尤其是福爾摩斯體的妙用，讓人不禁贊嘆：虧他想得到！

小試牛刀

題目：夏夜。

要求：將題目補充完整;除詩歌、劇本以外，文體不限;不少于600字;文中不要出現（或暗示）本人的姓名、校名。

名師簡介：周國安，江蘇省揚州市特級教師，揚州市學科帶頭人，現任教于揚州市江都區空港中學。