
編者按:
孩子從來到這個世界,甚至還未出生的時候,就已經在學習了。然而家長真的了解孩子的學習過程嗎?“學習故事”——? 一套來自新西蘭的兒童學習評價體系——提倡從相信和接納兒童的視角來觀察、解讀、促進孩子的學習。本刊“學習故事”專欄,致力于用一個個生動鮮活的學習故事,記錄下孩子真實發生的學習事件以及成人給予的回應和支持。期待家長朋友們在閱讀同齡其他孩子的“學習故事”時,能漸漸把握住“觀察”自己孩子的積極視角,學習如何聆聽童聲,解讀童心。因為我們相信:只有懂得,才能更愛!
故事主角:萱萱? ? ?地點:美工區
撰? 寫? 者:河南省孟州市孟州幼兒園? ?郝留梅
今天,你選擇在美工區點畫小花。綠葉點完了,你準備點畫花朵。我怕顏料串色,就不由分說地拿起毛巾,想幫你擦干凈沾滿綠色顏料的食指。就在這時,我低頭正巧看見紅顏料快用完了,就沒來得及幫你擦手指,先去拿紅色顏料。
當我返回你身邊時,發現你根本沒有用沾滿綠色顏料的食指蘸取紅色顏料,而是使用了中指。由于中指不如食指那么靈活,你連一朵花瓣也沒點滿。你又伸出無名指試了試,結果比中指蘸的還少。你又伸出小拇指,結果一點顏料也沒有蘸到。看你這樣用一根一根手指去試著蘸顏料點畫,我真著急,這要到什么時候才能畫完?我以為這下你要么使用新顏料,要么來向我求救。看著我著急的樣子,你笑著對我說:“老師,我能行。”說完,你伸出了大拇指向盒壁上抹去,一下子抹了滿手指的顏料,一次就點完了一朵花。
游戲時間結束了,你準備去衛生間洗手,但衛生間的門是關著的,如果你直接開門,就會把滿手的顏料沾在門把手上。我剛要伸手幫你,只見你用胳膊肘一按門把手,肩膀一推——門打開了,我瞬間愣住了……
什么樣的學習在發生?
任何孩子都是一個有能力、有自信的學習者和溝通者。你的行為更是證明了“我能行”:在用紅色顏料時,因為顏料太少了,你嘗試用不同的手指去探索并尋找方法蘸顏料,一次又一次嘗試,直到最后成功蘸取顏料;開門時不用手,用胳膊肘和肩膀合力;你在操作過程中不斷嘗試、專注堅持,說明了你在遇到問題時有能力,也可以通過自己的努力去解決。在點畫活動中,你獲得了堅持、專注、樂于動腦的良好學習品質。
下一步學習的機會和可能性
萱萱,你們才是學習的主體。作為教師,我應該相信你們,放手給予你們充分嘗試和探索的機會。也許,真的會有孩子混了顏料,提出請求,摸了門把手……把一切弄得臟亂不堪。可這些行為畢竟是你們的自身經歷和親身感受,你們從中也會收獲自己的經驗,這些于你們而言是非常珍貴的。