老師，我能行

編者按：

孩子從來到這個世界，甚至還未出生的時候，就已經在學習了。然而家長真的了解孩子的學習過程嗎？“學習故事”——? 一套來自新西蘭的兒童學習評價體系——提倡從相信和接納兒童的視角來觀察、解讀、促進孩子的學習。本刊“學習故事”專欄，致力于用一個個生動鮮活的學習故事，記錄下孩子真實發生的學習事件以及成人給予的回應和支持。期待家長朋友們在閱讀同齡其他孩子的“學習故事”時，能漸漸把握住“觀察”自己孩子的積極視角，學習如何聆聽童聲，解讀童心。因為我們相信：只有懂得，才能更愛！

故事主角：萱萱? ? ?地點：美工區

撰? 寫? 者：河南省孟州市孟州幼兒園? ?郝留梅

今天，你選擇在美工區點畫小花。綠葉點完了，你準備點畫花朵。我怕顏料串色，就不由分說地拿起毛巾，想幫你擦干凈沾滿綠色顏料的食指。就在這時，我低頭正巧看見紅顏料快用完了，就沒來得及幫你擦手指，先去拿紅色顏料。

當我返回你身邊時，發現你根本沒有用沾滿綠色顏料的食指蘸取紅色顏料，而是使用了中指。由于中指不如食指那么靈活，你連一朵花瓣也沒點滿。你又伸出無名指試了試，結果比中指蘸的還少。你又伸出小拇指，結果一點顏料也沒有蘸到。看你這樣用一根一根手指去試著蘸顏料點畫，我真著急，這要到什么時候才能畫完？我以為這下你要么使用新顏料，要么來向我求救。看著我著急的樣子，你笑著對我說：“老師，我能行。”說完，你伸出了大拇指向盒壁上抹去，一下子抹了滿手指的顏料，一次就點完了一朵花。

游戲時間結束了，你準備去衛生間洗手，但衛生間的門是關著的，如果你直接開門，就會把滿手的顏料沾在門把手上。我剛要伸手幫你，只見你用胳膊肘一按門把手，肩膀一推——門打開了，我瞬間愣住了……

什么樣的學習在發生？

任何孩子都是一個有能力、有自信的學習者和溝通者。你的行為更是證明了“我能行”：在用紅色顏料時，因為顏料太少了，你嘗試用不同的手指去探索并尋找方法蘸顏料，一次又一次嘗試，直到最后成功蘸取顏料;開門時不用手，用胳膊肘和肩膀合力;你在操作過程中不斷嘗試、專注堅持，說明了你在遇到問題時有能力，也可以通過自己的努力去解決。在點畫活動中，你獲得了堅持、專注、樂于動腦的良好學習品質。

下一步學習的機會和可能性

萱萱，你們才是學習的主體。作為教師，我應該相信你們，放手給予你們充分嘗試和探索的機會。也許，真的會有孩子混了顏料，提出請求，摸了門把手……把一切弄得臟亂不堪。可這些行為畢竟是你們的自身經歷和親身感受，你們從中也會收獲自己的經驗，這些于你們而言是非常珍貴的。