同是“補習”淪落人

邵詩晴

放學了，天空卻飄起了蒙蒙細雨……

但同學們都很開心，心情并不受風雨的影響，因為今天是大周的星期五。對于我們寄宿生而言，大周的星期五就可以回家，回家就可以擁有玩耍的自由咯！

大家背著包，撐著傘，雀躍地奔出了校門。

而我，刻意磨蹭，行走在校園的櫻花小徑上，很慢，很慢……也不撐傘，任雨水肆意潑灑在臉龐。水，順著臉頰流下，分不清是雨，還是淚。在雨中獨享這份校園的靜謐，我真不想回家，我害怕回家。

“媽，今天都這么晚了，還下著大雨，這天氣真的糟糕透了！我不想去補習了，您就體諒體諒我吧……”當我低著頭沮喪地路過傳達室的時候，突然一聲可憐的哀求刺激我的耳膜。

原來是一位同學正在傳達室里和她媽媽通電話。聽到“補習班”這個敏感的詞，我猛然抬起頭，一種“同是天涯淪落人”的傷感油然而生——可憐的人兒，原來不只我一個，還有她和我同呼吸共命運呀。

“大人啊，不要忘記自己也曾是孩子。”我在內心為那個同學一起呼吁。

“怎么這么慢吞吞！補習班都快趕不去了！快快快！”面前突然閃現一個人影，沖著我大喊。抬頭一看，原來是母親撐著傘火急火燎地進來找我。

“媽，今晚能否不去補習了，天這么晚了，雨又這么大……”我也重復著前面那個同學的話。

“你這成績都咋樣了！還不補……大家都在補，你不補，你就更落后了……”沒等我說完，母親就劈頭蓋臉地又來了一通。

我默不作聲，我知道我的反抗是無效的。只能乖乖地坐上她的車，任由她把我送往那個她認為正確的地方。

從小到大，一個又一個補習班，書法補習班、奧數補習班、作文補習班、英語補習班……每個學期都是好不容易挨到放假，我卻不能在家里玩耍，各式各樣的補習班已經等著我。小學時還只是寒暑假期間補習，如今進入初中，我的成績不能像小學那樣名列前茅，母親更是心急如焚，連可憐的大周周末都排滿了。

我也不做無謂的抵抗，因為母親反復強調這是父母對我的愛，為了讓我的人生不輸在起跑線上，等等。這些苦口婆心的話語，早已徹底毀滅了我對成長自由的渴望。我知道越渴望越失望，索性就放棄希望。

童年的那份快樂和自由，都已悄然離我而去，如今還奢望什么呢？

車子駛上大街，窗內，一片死寂。抬眼望向車窗外，一排排行道樹站立在街道兩旁，清風拂過，枝丫隨風起舞，發出“沙啦啦”的歡聲笑語……

唉，我們這些補習班的“淪落人”，還不如一棵樹自由快樂呢！

[【老師評】]

“補習班”， 學生、家長心頭的痛，也是當下社會一個不太正常的教育現象。本文小作者以自己的切身體會，反映了這個社會問題，選題極具現實意義。其次，在表現手法上也值得學習，多次運用襯托，開頭以其他同學周末回家的雀躍心情來反襯自己的害怕回家的心理，并巧設懸念;文中以另一同學和她媽媽的電話對話，來正襯自己“同是天涯淪落人”的傷感，同時解開“害怕回家”的懸念，初步點出文章主旨;文尾又以行道樹的自由快樂，再次反襯自己的內心渴望，進一步揭示文章主旨。

指導教師：厲雄燕