《青蛙寫詩》（一上）教學設計

金曉雁

教學目標：

1.認識“寫、詩”等11個生字和新偏旁禿寶蓋。會寫“雨”這個字。

2.正確朗讀課文，感受詩歌的生動有趣。

3.借助具體事物認識逗號和句號，并嘗試恰當地運用。

教學重點：

正確朗讀課文，讀好兒化音;借助事物認識逗號和句號。

教學難點：

初步了解三種標點符號的用法，并嘗試恰當地運用逗號和句號。

教學過程：

板塊一：學“詩”談話，導入新課

1.出示字卡，讀準“詩” 字。（開火車讀）

要點：整體認讀音節，翹舌音。

2.學生背詩，“詩”字組詞。（板貼：古詩、唐詩、詩歌、詩人）

在教師的引導下理解詞語意思，并齊讀詞語。

3.揭示課題，學習偏旁。

（1）今天的課堂上就來了一位特別的詩人，瞧瞧，是誰呀？（出示青蛙圖。板貼：青蛙）熱情地和它打打招呼。

要點：激發學生的學習興趣，讀準后鼻音。

（2）這位小詩人要來給我們“寫詩”呢?。ò遒N：寫） “寫”這個字，它戴著小紅帽，這是我們今天要學習的新偏旁，叫禿寶蓋。跟老師讀：禿寶蓋。

（3）“寫”，除了“寫詩”，你還能幫它找找朋友嗎？（生組詞）

（4）今天我們要來學習一首詩歌，題目就叫“青蛙寫詩”，指名讀，齊讀題目。

4.齊讀課題，引導質疑。

（預設學生的問題歸為三類：青蛙為什么寫詩？怎么寫的？寫了什么詩？）

板塊二：初讀詩歌，感受美景

1.師范讀，激發學生的學習興趣。

2.生自讀，初步讀通課文。

（引導學生遇到不認識的字，可以通過拼音認識，也可以請教同學和老師。）

3.初讀詩歌，感受雨天美景。

青蛙為什么寫詩？從課文中找到答案了嗎？

（1）練讀兒化音，體會雨點的可愛。

出示：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。

練讀兒化音“點兒”：指名讀（要點：第一個字音快結束時，馬上把舌頭卷起來）。

練讀兒化音“雨點兒”： 開火車讀（要點：讀出雨點兒的可愛，讀出對雨點兒的喜歡）。

（2）練讀象聲詞，體會雨聲的動聽。

連起來讀句子（要點：讀好象聲詞“淅瀝瀝，沙啦啦”）。

（3）練讀句子，體會雨天的美景。

聽著動聽的雨聲，小青蛙可高興啦！忍不住說——（出示：青蛙說：“我要寫詩啦！”）

指名讀，齊讀（要點：讀出青蛙的高興）。

同學們真了不起，讀著讀著，我們就知道了青蛙寫詩的原因。

4.指讀詩歌，整體感知課文。

小青蛙到底寫了一首怎樣的詩呢？指名分節讀第2～5小節，相機正音。

板塊三：讀“青蛙詩”，認識標點

1.直奔“青蛙詩”，初步感知詩歌特點。

（1）青蛙寫了一首怎樣的詩？

（出示：呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱）

（2）是這樣的嗎？誰來擺一擺。

（要點：生板貼青蛙詩，師引導學生擺成四行，這是詩歌的形式特點。）

（3）不過好像缺了點什么，不著急，青蛙要寫詩，聽說小伙伴都來幫忙了，我們再來讀讀課文。

2.找到“小伙伴”，靈活認識標點符號。

（1）再讀課文第2～4小節，找到這些小伙伴的名字，用橫線畫出來。

（2）你畫出了哪些小伙伴的名字？

生交流，相機請學生貼圖：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

相機學習“串”字。

①我們一起來看看這個字，像什么？

② 你知道哪些東西也是這樣一串一串的？

③（出示課文插圖）看圖讀一讀。

④ 書上說一串水珠，數學課上剛學過數數，數一數，這一串來幫忙的水珠有多少顆？

（3）反饋，少畫的補上。

（4）句式練習：（出示）

青蛙寫詩，_______來幫忙。

青蛙寫詩，_______、_______和_______來幫忙。

（5）這些小伙伴怎樣幫忙的呢？

①（出示）“我要給你當個小逗號。”

追問：小蝌蚪呀小蝌蚪，你為什么要當小逗號呀？（生回答，師相機貼蝌蚪圖，指導朗讀。）

要點：引導學生找到蝌蚪和逗號之間的相似點：大大的腦袋，長尾巴。

②（出示）“我能當個小句號。”

追問：水泡泡啊水泡泡，你為什么覺得自己能當個句號呢？

（生回答，師相機貼水泡泡圖，指導朗讀。）

要點：引導學生找到水泡泡和句號之間的相似點：都是一個小圓圈。

③（出示）“我們可以當省略號?！?/p>

追問：你們為什么可以當省略號呢？剛才留了一個問題，一串來幫忙的水珠到底是幾顆呢？為什么？

（生回答。師相機貼一串水珠圖，指導朗讀。）

要點：引導學生找到一串水珠和省略號之間的相似點：都是六個小點。

（6）小結：這群特殊的小符號就叫標點符號，一起喊喊它們的名字。（師指板書，生齊讀：逗號、句號、省略號。）

3.再讀“青蛙詩”， 嘗試體會詩歌情感。

（1）認識了這些標點符號，咱們再來看看小青蛙的詩。小青蛙的詩在哪一小節？誰能幫忙把這些標點符號請進青蛙的詩里邊？（請一名學生板演）其他學生把這些標點符號圈出來。

（2）反饋校對。

（3）有感情朗讀，體會標點的作用。

要點：有了標點，就有了停頓，有了節奏。

（4）嘗試體會詩歌情感。（出示）

“呱呱，呱呱，呱呱呱?！?/p>

“蝌蚪，蝌蚪，小逗號?！?/p>

這是小青蛙在感謝小蝌蚪呢！你還聽出了它在感謝誰呢？同桌讀一讀，說一說。

（5）通過交流，引導學生說出以下句式：

“呱呱，呱呱，呱呱呱?！?/p>

“泡泡，泡泡，小句號?！?/p>

“呱呱，呱呱，呱呱呱……”

“水珠，水珠，省略號……”

（6）小結：這是小青蛙在感謝這些好朋友幫它寫詩呢。長長的省略號表示小青蛙的詩還在寫。

板塊四：運用標點，模仿寫“詩”

1.小青蛙的詩還會怎么寫，我先來說一句，你們仔細聽。注意哦，小逗號最調皮，它要變變位置啦！（呱呱呱，呱呱呱，呱。）

2.小逗號跑哪兒去了呢？拿出信封，取出里面的字和標點符號，兩個小朋友合作，擺一擺，讀一讀。

3.同桌合作擺好老師說的詩句停頓，開火車讀一讀。

4.獎勵你們自己寫一句詩，可以同桌合作，也可以各自擺。擺完讀給同桌聽一聽。

要點：引導學生擺出不同的詩句停頓，嘗試靈活使用逗號和句號。

5.交流：注意聽，調皮的小逗號跑到哪兒去了？

6.小結：同學們，有了標點符號的幫忙，青蛙的詩多有節奏，多好玩??！

板塊五：分析字形，指導書寫

1.小雨點兒看你們這么能干，要來考考大家了，瞧！雨點兒里面藏著生字寶寶呢，讀對了，就會落下來了。準備好了嗎？（出示：認識生字游戲）

2.學習生字“雨”。

（1）板畫 “雨”字的演變過程，告訴學生一個漢字就是一幅畫。

（2）指導學生把字寫好。

（3）生描紅，師提醒學生要注意寫字姿勢。（生描，師說筆順）

（4）嘗試給“雨”字找找朋友。（大雨、暴雨、雨滴……）

板塊六：總結全文，拓展學“詩”

今天，我們讀了青蛙的詩，認識了這些標點符號：逗號、句號、省略號。（師指板書，生讀標點。）

“呱呱，呱呱”是青蛙的語言，大自然里還有誰也會寫詩？會寫出怎樣的詩呢？課后，請同學們仔細觀察，認真傾聽，下節課我們再來交流。

（作者單位：江蘇無錫市連元街小學）

責任編輯 郝 帥