《只有一個地球》（六上）教學設計

史曉麗

教學目標：

1.認識本課12個生字，在語言環(huán)境中體會“晶瑩”“和藹”等具有感情色彩的詞語，感受地球的美麗、無私。

2.學習“抓住關鍵句，把握文章的主要觀點”的閱讀方法。感受到人與地球命運息息相關，知道目前宇宙適合人類居住的只有地球。在閱讀中形成“事物都在發(fā)展變化”的哲學觀，產生“覆巢之下焉有完卵”的危機感，具有“保護地球從我做起”的使命感，能從身邊小事做起。

3.鞏固說明文的基本表達方式。體會到文章結構安排的獨特用意及用詞的準確性。

4.能聯系生活實際談自己的感受，設計出保護環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳標語。

教學過程：

一、新聞導入

請同學們快速瀏覽新聞報道，看看哪些同學能很快找出報道中的關鍵詞。出示：

1.2014年11月10日，習近平在APEC歡迎宴會上致辭：我們正在全力進行污染治理，力度之大，前所未有，我希望北京乃至全中國都能夠藍天常在，青山常在，綠水常在，讓孩子們都生活在良好的生態(tài)環(huán)境之中，這也是中國夢中很重要的內容。

2.2019年世界環(huán)境日全球主場活動5日在浙江省杭州市舉行，國家主席習近平致賀信。習近平指出，人類只有一個地球，保護生態(tài)環(huán)境，推動可持續(xù)發(fā)展，是各國的共同責任。

3.2019年世界環(huán)境日的中文口號是“藍天保衛(wèi)戰(zhàn)，我是行動者”。黨的十八大以來，習近平總書記多次在不同場合就打贏藍天保衛(wèi)戰(zhàn)等工作發(fā)表重要講話。

4.第四屆聯合國環(huán)境大會高級別會議在聯合國環(huán)境規(guī)劃總部舉行。當天，“一個地球”峰會同時在環(huán)境大會期間舉行。

交流：學生從四篇新聞報道中得到一個觀點，從國際到國內，都在重視生態(tài)環(huán)境。今天要學習的課文就是《只有一個地球》。

二、整體感知

1.同學們，在文章中，每段話都會有一個小觀點，整篇文章會形成一個完美的中心。在閱讀時，就需要我們準確找到每一段中的“觀點”。默讀課文，請找出表達文中主要觀點的句子。

我們該怎樣保護地球，讓人類子孫后代都能在地球上幸福生活呢？讓我們走進這篇文章里。

2. 默讀課文：課文圍繞地球講了哪幾個方面的內容？

（1）同學們運用找關鍵句的方法完成這道題。交流匯報內容如下：

地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。

地球是渺小的。

地球所擁有的自然資源也是有限的。

人類不能指望地球被破壞以后再移居到別的星球上去。

我們要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。

（2）同學們找到了表達每部分觀點的關鍵句子，現在再用提煉關鍵詞的方法完成這個思維導圖，讓這篇說明文的結構看起來更加清晰。

3.在讀文的過程中，會有一些帶有感情色彩的詞語跳入你的眼簾。認讀詞語，說說看到詞語后的感受。

“晶瑩的球體、和藹可親、慷慨地提供 ”，讀到它們，你們的心情如何？

再看“隨意”“濫用”兩個詞語，表現出的則是人類的無知與愚昧。

三、走進文本

這是一篇說明文，文章的結論是“我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境”。那么，這個結論是怎樣一步一步得出的？結合課文內容思考，再和同學交流。

交流匯報：

1.先介紹地球的美麗。出示第1自然段：

據飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。

從“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親”這句話感受到表達的生動形象，地球與萬物生存的密切聯系 。

同學們，讓我們在朗讀中體會語言之美，地球之美。

2.接著寫出地球的渺小。引導學生抓住關鍵句“它只有這么大，不會再長大”，感受到人類在不斷繁榮發(fā)展，城市建設越來越美，但是地球只有這么大，不再長大。

3.什么是自然資源？作者怎樣表達出自然資源的有限？有你熟悉的說明方法嗎？

同學們會發(fā)現片段中出現了“舉例子、列數字、作假設”這些已經掌握的說明方法。那么，作者為什么要采用這些方法來介紹資源有限呢？

經過深層思考，同學們體會到運用這樣的說明方法能體現自然資源已經不再是“取之不盡、用之不竭”的，而是面臨著危機。這就是圍繞一個觀點合理選擇材料的重要性。

4.人類能移居到其他星球嗎？學生自主學習找到支撐這個觀點的方法并交流。

（1）為什么不能移居到其他星球？

（2）第6自然段中的“至少”一詞可否刪去？為什么不能刪去呢？

5.出示補充材料：

大氣是維持人體生命的第一需要。人可以數日不吃不喝，但卻不能不呼吸。大氣還阻擋了對人體有傷害的紫外線、X射線以及宇宙射線，消除、減輕了來自星際空間對地表的襲擊，起到了“保護傘”的作用。如果這個“保護傘”受到破壞，紫外線輻射將造成細胞死亡，人類皮膚癌發(fā)病率增高;傷害眼睛，導致白內障而使眼睛失明;抑制植物如大豆、瓜類、蔬菜等的生長，并穿透10米深的水層，殺死浮游生物和微生物，從而危及水中生物的食物鏈和自由氧的來源，影響生態(tài)平衡和水體的自凈能力。

同學們，你們一定讀出了觸目驚心、憂心忡忡，天下興亡匹夫有責。相信大家充滿了對地球的憐惜之情，很想站出來呼吁——不要再傷害地球了。

針對這些現象設計一兩條保護環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳語，和同學交流。

如：為了我們的地球母親，請不要向她的血管里注入廢水。

6.大家注意到文章開篇運用了宇航員的描述，結尾處又提到了宇航員的感慨：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”為什么要這樣安排？以宇航員的視角介紹地球，這樣的意義是什么呢？

四、走向生活

1.作為小學生，我們心中已經產生了強烈的保護地球的責任擔當之情。可是我們應該怎樣做呢？說出自己的設想。

2.請同學們閱讀一段話：

在不遠的將來，太陽急速衰老膨脹，地球面臨被吞沒的滅頂之災。為拯救地球，人類在地球表面建造了上萬座行星發(fā)動機，以逃離太陽系尋找新的家園，地球和人類就此踏上預計長達2500年的宇宙流浪之旅。在完成這一宏偉計劃的進程中，無數人挺身而出上演了可歌可泣的傳奇故事，九死一生的冒險和對人性的終極拷問也同時上演。

這段話是《流浪地球》的宣傳語，我們的地球不僅有內憂，還有外患。

3.總結：地球承載著人類的所有幸福與未來，萬事萬物都與地球的健康息息相關。因為，人類只有一個地球。

（作者單位：山西太原市萬柏林區(qū)鳳凰雙語小學）

責任編輯 郝 帥