淺談中學信息技術課堂教學

李鈺

◆摘? 要：中學階段的學生大部分喜歡電腦但不喜歡信息技術課，在此種情況下和大家一起探討如何讓中學生喜歡上信息技術課的問題。

◆關鍵詞：中學生;信息技術課;導入;教學方法;表揚

現在很多的中學生經常把信息技術課理解為電腦課。他們都很喜歡上電腦課，但是他們是真正喜歡信息技術課嗎？這是一個值得我們思考的問題。如何讓中學生喜歡上信息技術課呢？我結合自己的教學經驗談幾點看法：

一、生動有趣的導入形式，讓學生一開始就愛上信息技術課

都說良好的開端等于成功的一半，要想讓一節信息技術課上得精彩，在導入中就需要吸引學生的眼球、觸動學生的聽覺、調動學生的思維。

對于中學生而言，愛玩、好動是他們的天性，他們持續注意的時間比較短，但是他們很容易被自己感興趣的內容所吸引，因此在導入的時候就應該要生動一點，有趣一點。導入方式的改變不但可以活躍課堂氣氛，加深學生對課本內容的理解，還能通過直接經驗和間接經驗相結合的規律來進一步提高學生的思想覺悟，把學生的注意力吸引過來，很快進入學習狀態，更好地學習本節課的教學內容。學生興趣高漲后，就會很快進入學習狀態，這樣的導入方式不僅激發了學生認識電腦的興趣，還激起了他們學習電腦的欲望，使學生以最佳的學習狀態進入到本課的學習中來。

不論哪個年齡段的學生都抵制不住電腦游戲的誘惑，既然如此，為什么不能讓電腦游戲走進信息技術課堂呢？把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。

在教學過程中教師應該鼓勵學生運用計算機進行學習，打破傳統教學模式的限制。讓學生應用計算機的靈活特點來繪制出屬于自己的獨特畫面，幫助學生學習一些基礎知識如顏色填充、字體改變、剪切等，讓學生在繪畫過程中了解相關的計算機基礎。通過一段時間的快樂課堂實行，教師可以明顯提高學生的計算機能力。它提升了整個課堂的趣味性，這樣一來，教師也改變了學生的整個學習方式，它增強了學生對于電腦的應用能力。培養了學生的實踐操作能力，進一步提升了學生的相關素養。

二、因材施教，激發學生的學習動機

作為信息技術教師，不能只停留在激發學生的直接興趣（好奇心）上，如花哨的頁面、動聽的聲音、漂亮的景色、搞笑的動漫等，因為這些直接興趣不能讓學生對學習內容持續關注，因此，作為信息技術教師，我們還需要注重激發學生的間接興趣，即內在動機。那么該如何激發學生的內在動機呢？我覺得可以設置合適的教學目標和教學任務，既不能太難，又不能太簡單，讓學生都有成就感。

教師應結合學生實際，充分利用學校的資源庫，搜集學校各辦公室需要編排的文件或表格作為素材、任務，在教學中讓學生來完成，也可找各部門宣傳資料作為教學的切入點來組織和整理教學內容，使學生在完成任務的同時獲得成就感。教學中教師應提煉和篩選教材，制訂出適用的教學大綱，如在講到文本框、藝術字、圖片時，就可選用飯卡、校徽、廣告、信封或黑板報主題等學生身邊的素材，以具體實物為標準和要求來設計教學。

三、課堂教學創新

1.創新課堂教學環節，激發學生學習信息技術的興趣

中學生由于學習認知模式還未健全，學習的主動性不夠，面向中學生開展的信息技術課堂教學，教師要注重課堂教學導入環節的設計，也就是以激發中學生學習的興趣為基點，創新課堂教學環節，在教學之前導入與其他知識或是生活中的知識，引導學生關注本節課內容，那么學生學習信息技術的興趣就得到有效激發，學生也會很輕松地完成教學任務。在這里教師可以采用情景教學法，激發學生對信息技術學習的興趣。比如教師教學生Word的使用，情景設置為朋友寫信，或是制作賀卡。讓學生在情景的引導和驅使下，自主學習，發現問題，分析問題，進而解決問題，讓教師成為學生學習過程中的引領者。教師要積極引導學生，讓學生知行合一，把學到的信息技能落實到學生的生活之實踐中。

2.多維度開展課堂實踐活動，調動學生學習知識的積極性

在傳統的課堂教學中，教師大多采用“滿堂灌”的形式，教師講學生聽，長此以往，學生會對學習失去興趣。對于中學生來說，最好的學習模式就是讓他們在娛樂中學習，教師可以把學生分為若干個中組，給組長分配學習任務，在中組成員的合作學習中，完成這堂課的教學任務。組員可以在合作學習的過程中，發揮自己的長處，善于吸收和借鑒他人的學習方法，豐富自身的學習技巧，提高學習能力。

3.善于創新課堂教學模式，培養學生知識獲取能力

伴隨著現代互聯網科技快速發展，學生可以通過網絡自行獲取知識，這就要求學生有選擇地上網。這對于學生而言要求更高了，因為學生從被動學習變為主動學習。比如說教師在教制作網頁時，可以要求學生制作自己喜歡事物的網頁，讓學生自己搜集資料，這樣既使課堂教學模式得到了創新，也尊重了學生的主體地位，使課堂教學質量得到提升。

四、課堂上多表揚與鼓勵

一句真誠的鼓勵，一個肯定的眼神，一個撫摸的動作，都會使中學生備受鼓舞，表揚與鼓勵是對學生學習成果的肯定，它適用于各個學科，當然信息技術課也不例外。信息技術課是一門操作性比較強的學科，也是一門學生經常會犯錯的學科。如果一旦學生操作錯誤，教師就加以指責，學生想必會越來越膽小，也會因此越來越不喜歡信息技術課。所以作為信息技術教師，不能緊緊盯著學生的錯誤不放，要善于發現學生的閃光點，并及時表揚，通過有聲和無聲的激勵評價，學生的學習動機和求知欲得到不斷激發。

對于如何讓中學生愛上信息技術課，以上僅僅是根據我教學經驗總結出來的一些個人看法，還需要在今后的實踐中不斷探索和不斷努力。