提高中職數學教學實效性的策略研究

張環

◆摘? 要：新時期，在中職數學教學課堂，為了保證數學教學實效性，教師要結合具體教學內容，科學的制定更加完善的教學方案，從而幫助學生全面提高數學學習能力。本文結合教學實踐，從多方面對中職數學教學對策進行了闡述，希望通過分析能夠不斷提高中職數學教學質量。

◆關鍵詞：中職;數學;實效性

在中職數學教學課堂，教師要運用高效的教學方法，不斷提高數學教學實效性，從實際分析，教師要培養學生數學興趣，要重視開展分層教學，這樣能夠促使學生提高數學學習認識，從而幫助學生掌握數學學習技巧，以便更好地為學生日后發展奠定基礎。

1注重對學生興趣的培養

中職數學教學的根本目標是幫助學生養成數學思維，構建良好的學習習慣，在離開學校后能夠將數學思維運用到生活和實際當中，解決相應的問題，因此，為了更好的實現這一教學目標，教師應當幫助學生培養良好的自主學習能力，進而更好的提高學生的學習積極性。興趣對于學生而言十分重要，只有提高學生的學習興趣，才能更好地幫助學生提高自身的自主學習能力，進而提高中職數學教學課堂的有效性。因此，中職教師應當針對自身的教學模式以及教學方法展開相應的創新，通過提升課堂趣味性和多樣化的方式，幫助學生按照自身的興趣選擇適當的學習方法，進而更好的滿足學生個性化發展的需求。教師在教學過程中可以采取情境教學法、小組合作教學法、信息技術教學法以及任務驅動法等不同的教學方法，進而更好的幫助學生提升自身的綜合素質，從而實現中職數學教學的目標。例如，教師在進行“三角函數的圖像和性質”這部分內容的教學過程中，為了更好的提高學生的學習興趣，教師可以運用多媒體展開教學，通過多媒體繪制三角函數的圖像，讓學生更為直觀的展開觀察，進而理解相關內容，提升自身的記憶程度。除此之外，教師還可以通過小組合作的方式引導學生展開學習，進而更好的幫助學生通過合作探究的方式掌握三角函數的運用，促使學生能夠運用相關內容解決實際問題。

2實行分層教學，落實“因材施教”

在教學過程中，為了更好的提高學生的學習水平，教師需要深入了解學生的實際情況，掌握學生自身的特點，只有通過這樣的方式，才能更有針對性的展開教學，進而提高課堂教學的有效性。在目前教學過程中，有一種教學方法十分有效，就是分層式教學，這種教學方法十分符合目前的教學需求和教育發展規律，在教學過程中能夠兼顧到不同層次的學生，進而更好的調動全體學生的學習積極性和主動性，通過分層教學的方式，無論是基礎好還是基礎差的學生都能有所收獲，進而更好的提高課堂教學效率，幫助學生提升自身的數學學習成績。分層教學需要將學生分為基礎較好、基礎一般和基礎較差三個層次，根據每個層次學生的實際學習情況設置相應的學習任務。例如，如果教學內容有一道較為簡單的例題，教師可以要求基礎較差的學生進行解答，基礎一般的學生進行補充，通過分層方式，能夠提高學生的綜合能力。

3立足學生專業特點

3.1緊扣專業特點，啟發知識理解

“數學”與“專業”內容互相結合，是當代中職數學課程的最大特點之一。部分教師一味追求一定的教學效果，僅僅是將理論知識的內容傳授給學生，缺乏了對知識的落地應用。盡管這樣的教學方法能夠在應試教育層面提升教學質量，但學生卻難以將知識落地使用，尤其是結合自己的專業輸出，難以有較好的理解。為了獲得最佳的學習效果，針對教學實效性的原則，教學內容在設計時，教師必須兼顧理論知識以及學生的專業，要結合學生不同的專業，有針對性地設計專門的教學內容，使得學生的理論知識與實踐操作有機結合起來，力求幫助學生更好加強知識的應用能力，實現良性循環。例如，針對課程“圓的方程的簡單應用”教學而言，教師可將圓拱橋作為具體的例題。教師要引導學生結合自己的專業知識內容進行發散性思維，思考圓拱橋是否能夠看作平面內的一個直角坐標系，使得圓的方程獲得最佳的學習效果。通過這樣的建模方式，不僅加強學生的學習效果，還能提高學生的實踐能力。此外，生動形象的學習內容也能夠更好激發學生的學習積極性，以求達到最佳的學習效果。

3.2針對實際問題解決，啟迪學生思維

中職階段開設數學課程，其目的不僅僅是將數學的理論知識內容傳授給學生，更是要以數學課程為核心，幫助學生提高自己對問題的解決能力。因此，教師需要摒棄傳統照本宣科式的教學方式，要將數學的思維過程以及知識體系教給學生，使得學生能夠從數學的學習中鍛煉自己的思維能力，為日后的邏輯思維判斷以及計算能力提升奠定基礎。需要注意的是，教師在設計問題的時候，不僅需要追求新意，更需要保證問題的針對性和典型性，能夠將教學內容具象化，從而激發學生的學習積極性。例如，在講解利率問題的解法時，教師可從學生每年收到的壓歲錢切入，分析當前我國各銀行存款方式的特點，讓學生結合相關知識規劃好自己的壓歲錢，同時思考如何規劃自己的壓歲錢才能獲得最大的經濟收入。而針對金融專業的學生而言可適度拓展一定經濟狀況的分析，包括通貨膨脹、通貨緊縮等相關的知識內容，促使學生能夠將所學數學知識進行具體實踐化的運用，以求達到最佳的學習效果。教師通過教學創新與實踐，能夠構建一個多元化的綜合課堂，從而全面提高學生專業水平。

4結束語

總之，對于中職學生來說，在學習數學的過程中，教師應該加強指導，要合理的開展教學實踐分析，教師要重視立足于學生專業實際，這樣能夠提高學生學習積極性，利于加強學生實踐能力，希望通過進一步闡述，能夠不斷提高中職數學教學實效性。

參考文獻

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