誰來結(jié)束他們的單身困境

一些女村教師遇到了婚戀困境，這使他們扎根鄉(xiāng)村教育事業(yè)的決心有所動搖。

如何結(jié)束鄉(xiāng)村教師的單身生活，留住每年新補充的教師，讓鄉(xiāng)村學(xué)校師資不再大量流失？這成為教育系統(tǒng)需要破解的難題。

A“牽線搭橋”，不讓夢想與愛情對立

平口鎮(zhèn)是益陽安化具最西邊的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，與婁底新化縣交界.平口鎮(zhèn)中心學(xué)校距離安化縣中心城區(qū)約130公里，該校因無法解決教師個人問題，一度成為該縣師資流失最嚴重的學(xué)校之一.

自2015年開始，安化貝教育局就不斷為平口鎮(zhèn)中心學(xué)校招聘新教師，但是該校教師總體人數(shù)卻呈負增長趨勢。校長蔣蘇會表示，當年暑假，該校30名青年教師中，有8名因個人問題離開學(xué)校.

“年年招，年年師資緊缺?！鼻嗄杲處煷罅苛魇?，蔣蘇會看在眼里急在心中.經(jīng)過調(diào)查，她發(fā)現(xiàn)主要原因是學(xué)校地理位置過于偏遠，導(dǎo)致學(xué)校有三分之二的教師是單身.

怎么辦？蔣蘇會很快就想到了“用愛留人”.親身實踐過“愛情留入”的蔣蘇會回憶，1997年，她作為“外鄉(xiāng)人”懷揣著教育夢來到平口鎮(zhèn)任教。幾年后，以蔣蘇會的教學(xué)水平，調(diào)往只城并不難，但她最終因為愛情在鄉(xiāng)村扎根至今。

蔣蘇會表示，熱愛教育事業(yè)、改變鄉(xiāng)村教育面貌.是他們選擇當鄉(xiāng)村教師的主要原因。而作為校長，不能讓他們在這個艱苦的地方找不到對象，也不能讓想點燃鄉(xiāng)村教育夢的教師因婚戀問題而遺憾離開。

“留人，需留心?！睙嵝挠謶n心的蔣蘇會決定給學(xué)校的單身教師當“紅娘”。學(xué)校圈了小，資源缺乏，她利用身邊所有的人脈，為老師們尋找“良人”。

2015年，心心念念幫老師結(jié)束單身生活的蔣蘇會在考駕照的同時，向身邊一起考駕照的人打聽優(yōu)質(zhì)單身人士.“運氣很好，有一名外校的女教師告訴我，她有一個同學(xué)叫周文竹，南京師范大學(xué)研究生畢業(yè)，在新化任教，30歲還沒有對象.”聽到這個信息，蔣蘇會欣喜若狂，她立馬想到了本校30歲的優(yōu)秀單身男教師——被評為“平口鎮(zhèn)最美教師”的劉習(xí)聰。

“兩個人各方面都很般配，郎才女貌.”蔣蘇會做好前期了解了作后，給兩人安排了多次交流時間，他們在一起既討論教學(xué)，又喝茶聊天，還談教育理想.果不其然，他們漸漸地走到了一起.2016年，在“紅娘”蔣蘇會的見證下，他們喜結(jié)連理.因為收獲了愛情，“夢想就是把知識的種了散播到鄉(xiāng)村大地”的劉習(xí)聰更加堅定地留了下來。而周文竹也因為“安化縣的教師同鄉(xiāng)計劃”調(diào)到了平口鎮(zhèn)中心學(xué)校。此后，兩人以校為家，成長為學(xué)校的優(yōu)秀骨干教師。

也是從這里開始，“用愛情留人”，似乎成了下口鎮(zhèn)中心學(xué)校的傳統(tǒng)。從2015年至今，“紅娘”校長共促成10對老師結(jié)成美好姻緣。

目前，學(xué)校只剩一名單身的教師了。“給老師找對象是共贏的事情，它既是組織關(guān)心教師的一種方式，也能促進教師安心教學(xué)，更重要的是可以穩(wěn)固學(xué)校的師資力量?！笔Y蘇會表示，解決教師的婚戀難題后.教師流失的閑墳也不復(fù)存在.

B社會各界助力，讓教師不“愁嫁”

事實上，下口鎮(zhèn)中心學(xué)校之前碰到的困境，普遍存在于鄉(xiāng)村學(xué)校.

“如果能妥善解決鄉(xiāng)村教師婚戀問題，教育資源將更趨均衡，學(xué)生自然受益。”祁陽只教育局婦委會主任鄧陽球說，近些年多所學(xué)校校長向教育局反映過教師婚戀問題，教育局也積極為校長們排憂解難，但隨著分配到鄉(xiāng)村學(xué)校的年輕女教師越來越多，校長的煩惱也與日俱增。

2018年，鄧陽球深入鄉(xiāng)村進行調(diào)研，初步統(tǒng)計出祁陽只有近700名鄉(xiāng)村單身教師，其中女教師有近600入。鄧陰球分析：“受性別比例、社交圈、地理位置、擇偶觀等因素影響，祁陽只中小學(xué)校特別是鄉(xiāng)村學(xué)校出現(xiàn)了較為突出的教師婚戀難問題，并成為影響我縣鄉(xiāng)村教師隊伍穩(wěn)定的誘因。”

形勢嚴峻，祁阡只教育局通過討論研究決定，由教育局婦委會牽頭，在2018年底舉辦了一場教師聯(lián)誼會。

“相親會規(guī)模很大，全縣22個鎮(zhèn)鄉(xiāng)學(xué)校報名的教師悉數(shù)到場?？偣灿?00人參與聯(lián)誼，其中300名女性全部是教師，200名男性中有100名為男教師?，F(xiàn)場很‘燃，縣教育局還申請?zhí)鼐Ｗo我們教師的安全?！逼铌栘悓毺林行男W(xué)教師劉青（化名）參加了當天的活動，并在當天牽手成功。

目前，祁陽只教育局舉辦了兩次聯(lián)誼活動，總共有50對教師牽手成功。

與祁陰縣不同的是，在采訪中，有些縣市區(qū)教育局負責人告訴記者，他們電舉辦過聯(lián)誼活動，但鄉(xiāng)村教師人人問津，效果不佳。

“因人而異，因地而異。解決鄉(xiāng)村教師婚姻問題，要把關(guān)心、關(guān)愛落到實處，做得更加人性化一些。”瀏陽市教育下會副主席石白行表示，瀏陽市認真開展教育系統(tǒng)未婚教師摸底后.根據(jù)瀏陽地區(qū)的特點、教師的不同訴求，提供不同的解決方案——組建“教育系統(tǒng)未婚青年聯(lián)誼”微信群;按照未婚教師的要求，對聯(lián)誼活動進行細分，包車組織教師參加“鵲橋會”“相約瀏河畔”“瀏陽一中聯(lián)誼專場”等精準的專場聯(lián)誼活動;今年，瀏陽市還出臺并實施了《瀏陽市教育系統(tǒng)“紅娘獎”獎勵方案》，積極拓展未婚青年教師的讓交面和朋友圈.有力促進了大齡剩男乖女們“脫單”。

今年4月，瀏陽市教育下會將線下聯(lián)誼活動搬到了線上，此舉獲得了很多鄉(xiāng)村教師的好評?！霸谧栽笀竺那疤嵯?，我們將單身教師的照片、愛好、尋偶要求等基本信息公布在教育局微信公眾號上.‘看對眼的人可以以留言或者私信的形式與我們?nèi)〉寐?lián)系，我們在核實對方身份信息后，便會為雙方‘牽線搭橋。”

湖南省社科院人力資源與改革發(fā)展研究所副研究員張黎有多年鄉(xiāng)村教育的工作經(jīng)歷，而且一直以來都在關(guān)注鄉(xiāng)村教育.

她認為，鄉(xiāng)村教師婚戀困境主要受鄉(xiāng)村學(xué)校地理位置偏遠、交通不便、生活條件差以及鄉(xiāng)村教師職業(yè)吸引力低等各方面的因素影響，“鄉(xiāng)村教師職業(yè)吸引力低直接導(dǎo)致近些年來教師隊伍性別比例失衡.”

“適當增加農(nóng)村教師的工資水平，提高教師的社會地位，以此增強教師職業(yè)對男性的吸引力;完善尊重與認可鄉(xiāng)村教師的制度，營造‘尊師重教的良好氛圍;改善農(nóng)村教師的居住條件?！睆埨杞ㄗh，教育、婦聯(lián)、團組織、工會等政府部門要將解決鄉(xiāng)村教師婚戀問題作為組織的一項工作，并積極拓展“資源”渠道，為教師搭建平臺，使他們能接觸到更多教育系統(tǒng)之外的青年。

C“改變婚戀觀念”用一顆心去溫暖另一顆心

“不管什么職業(yè)，‘人本身才是決定情感道路、家庭生活的主要因素，只要相信愛情、勇于追求愛情、用心經(jīng)營愛情，都會收獲屬于自己的幸福生活?！北本煼洞髮W(xué)心理學(xué)部碩士、湖南師范大學(xué)附屬中學(xué)心理備課組長袁春龍表示，“鄉(xiāng)村教師要積極地拓展生活圈了，另外，長輩介紹、相親、自由戀愛、找同事等方法是‘脫單的有效手段?！?/p>

岳陽縣長湖鄉(xiāng)中心小學(xué)教師彭婷，在事業(yè)穩(wěn)定后，開始被親友催婚.2018年暑假的一次聚會上，一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)駐村扶貧干部得知彭婷單身，便張羅著給她介紹對象。

相親宴很快到來。村里的村委干部幾乎全部出動陪餐，幫忙營造氣氛。對于這場相親，彭婷不抱任何希望，也沒有信心。

從小就與父親相依為命的彭婷情況比較特殊。2016年底，彭婷的父親突發(fā)腦溢血，術(shù)后受腦積水的影響，智商只有五歲孩童的水平。彭婷不管去哪都將父親帶著身邊.當時，為了照顧父親，彭婷連解決溫飽都成問題，更不用提解決婚姻大事了.

相親前，彭婷把自己的情況向介紹人坦白，所以，當她得知對方愿意來相親時，彭婷心中很感激，比有一些“好感”.彭婷告訴記者，相親對象的父母是善良、溫和、樸實的鄉(xiāng)村入，尤其重孝道?！氨凰丝醋鳌摀母赣H，他們并沒有介意，反而感動于我的孝心，也很支持兒子和我在一起.”彭婷回憶，第一次去男方家時，她又一次被打動了，“他爸媽把新鮮豬肉和排骨分裝好，然后蹲在我身邊笑著說讓我?guī)Щ丶医o父親吃?！比缃衽礞靡呀?jīng)結(jié)婚一年多，孩子也在今年夏天出生，公公婆婆依然善良而溫和，而她父親，也一直跟著彭婷住在婆家，并且被大家照顧得很好.

彭婷說，如果說鄉(xiāng)村教師“脫單”有什么秘訣？那應(yīng)該是改變過于理想或過于現(xiàn)實的婚戀觀，從“心”出發(fā)，用一顆心去溫暖另一顆心。