李天來：一路向北的“棚菜人生”

盛夏之時，李天來和他的助手仍穿梭于教學(xué)樓和溫室基地之間。在沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝學(xué)院教學(xué)樓三樓，各種功能實驗室里設(shè)備齊全，過道上指示燈不停閃爍，一字排滿了培養(yǎng)著各種試驗材料的人工氣候箱;溫室基地的機械加工實驗室里，現(xiàn)代數(shù)控機床飛轉(zhuǎn)，加工著試驗溫室所需的各種構(gòu)件……為了能實現(xiàn)節(jié)能日光溫室蔬菜生產(chǎn)的輕簡化、規(guī)范化和現(xiàn)代化，李天來和他的團隊爭分奪秒，嚴謹?shù)剡M行著第一代現(xiàn)代節(jié)能日光溫室的研發(fā)工作。

他，被人親切地稱為“棚菜”院士;他，40年來扎根黑土地，并取得累累碩果。“每一次蔬果冬季種植向北推進，我都感到無比幸福和欣慰”。向北，向北，再向北，李天來和他的日光溫室技術(shù)不斷挑戰(zhàn)著蔬菜冬季種植的緯度和溫度極限，把冬季蔬菜種植的“生命線”向北不斷推移。

1、學(xué)習(xí)無止境

“苦不算什么，跟過去在農(nóng)村吃的苦比起來，現(xiàn)在的任何苦都不算苦。”這是李天來常掛在嘴邊的一句話。

出生在遼寧綏中農(nóng)村的李天來，十二三歲就開始下地干活。“跟著家里的大人們，扛著和自己幾乎一樣高的鋤頭下地”，李天來回憶道，“那時候，干活總比別人慢，但我干得認真、仔細。”

1977年恢復(fù)高考，考不考，家境困難的李天來十分猶豫。“報吧報吧！”報考最后一天，公社教育組組長找到李天來，幫他在表格上填了兩個志愿，并勾選了服從分配，趕上了末班車。

李天來甚至不知道那兩個志愿填的是什么。1978年春天，他來到了沈陽農(nóng)學(xué)院（現(xiàn)沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)），學(xué)習(xí)蔬菜專業(yè)。真學(xué)了蔬菜專業(yè)，李天來心里又開始犯嘀咕，“種了這么多年地，以后還得跟土地打交道？”在經(jīng)過一段時間的專業(yè)學(xué)習(xí)后，李天來覺得：“農(nóng)業(yè)是越學(xué)越有意思，這其中包含著遺傳育種、栽培生理、土壤營養(yǎng)等多個學(xué)科的知識。”

雖說是在上學(xué)，但李天來每天還是在田地里摸爬滾打，這也讓他認識到實踐與鉆研的重要性。畢業(yè)時，他本想直接進入社會，干點實際工作，可偏偏被選中留校。李天來去找老師溝通，老師思來想去，還是覺得他更適合搞學(xué)問。

“既然留在學(xué)校，除了教書只有兩個念頭：科研，爭取科研;學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)。”教學(xué)之余，李天來不忘家鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親，他經(jīng)常到田里做實驗、向農(nóng)民學(xué)經(jīng)驗，想方設(shè)法解決農(nóng)民在種地過程中遇到的各種難題。

1985年，作為助教的李天來赴日本山形大學(xué)研究生院學(xué)習(xí)園藝。開學(xué)第一天，導(dǎo)師齋藤教授送給他一套蔬菜專著，扉頁上寫的話令他至今難忘：“蔬菜是不會說話的，你要學(xué)到能和蔬菜說話”。

2、鉆研新技術(shù)

1988年，在日本學(xué)習(xí)的李天來接到學(xué)校讓他回國的通知，他沒有絲毫猶豫立即回國。“當(dāng)時我國北方冬季百姓吃菜難的問題亟待解決”，李天來一回國，就投身科研攻關(guān)，把“解決蔬菜周年均衡供應(yīng)問題”作為研究目標。

科研過程并非一帆風(fēng)順。“按照原有的園藝設(shè)施保溫比理論，設(shè)施越高保溫性能越差，但要獲得合理采光屋面角度，設(shè)施又必須達到一定高度。我們通過研究，解決了這個矛盾，實現(xiàn)了園藝設(shè)施保溫比理論的創(chuàng)新。”李天來回憶，因為當(dāng)時資金很緊張，要借助農(nóng)民自身投入開展示范推廣工作，一旦失敗，就很難再喚起農(nóng)民嘗試的熱情。為此，項目組成員頻繁地舉辦培訓(xùn)班、現(xiàn)場指導(dǎo)，最終獲得了初步成功。“沒有農(nóng)民的支持參與，做成整個產(chǎn)業(yè)是很難的。”李天來回憶說。

1988年，他跟隨張振武教授，參與設(shè)計建造第一代節(jié)能日光溫室，開創(chuàng)了零下20攝氏度地區(qū)冬季不加溫生產(chǎn)喜溫果菜類蔬菜的先例，獲得了國家星火科技獎二等獎。

此后，李天來在鉆研新技術(shù)的路上越走越遠。1996年，李天來主持設(shè)計建造出第二代節(jié)能日光溫室，將冬季不加溫生產(chǎn)果菜的地域向北推進100公里，到達沈陽;2007年，第三代節(jié)能日光溫室誕生，冬季生產(chǎn)地域再次向北推移100公里，到達遼寧康平、阜新;2010年，第四代節(jié)能日光溫室研究成功，冬季生產(chǎn)地域又向北推進100公里，到達內(nèi)蒙古通遼。至此，果蔬種植由北緯40.5度北移到43.5度……

“所有的努力，就為了讓父老鄉(xiāng)親冬天也能吃上新鮮蔬菜。”幾十年如一日，李天來帶領(lǐng)團隊成員不斷完善日光溫室的采光、保溫、蓄熱三要素，推移冬季蔬菜種植“生命線”向北，再向北……

3、嚴師出高徒

“如果把現(xiàn)代節(jié)能日光溫室做出來，我這一輩子的理想就實現(xiàn)了。”這是李天來跟自己的約定。

李天來覺得，現(xiàn)代化的標準至少有兩個：環(huán)境控制自動化，生產(chǎn)環(huán)節(jié)機械化。“10年前我們就開始研制第一代現(xiàn)代節(jié)能日光溫室，但標準一直達不到，所以直到現(xiàn)在，我們還在一直努力。”對此，他心里有個時間表，到2025年，我國設(shè)施園藝產(chǎn)業(yè)總體達到“設(shè)施有標準、栽培有規(guī)范”，到2035年實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化，再用一段時間，達到產(chǎn)業(yè)智能化。他一直強調(diào)，“搞科研的人，要搶時間，但也要一步一步腳踏實地，要先實現(xiàn)自動化，再提升智能化。”

李天來不僅這樣要求自己，也把這種科學(xué)嚴謹和較真的勁頭傳遞給學(xué)生。擔(dān)任副校長后，事務(wù)再多，他也堅持每天到基地走一圈。“對待研究，我還是有些脾氣的。”李天來回憶，有一次他看到基地里一名博士生正在做調(diào)查測定，再一看苗，長得太細。“拔了吧”，扔下這句話，李天來轉(zhuǎn)身就走。

“多年后聽另一個學(xué)生說，‘因為老師您說的一句話，她哭了很久。但重新種植后，她發(fā)現(xiàn)長勢更好。所以，嚴師出高徒，人的潛力是很大的。”李天來說。對于研究，他更是要求團隊在試驗設(shè)計和管理時，“只能成功，不能失敗”。在他看來，研究失敗，損失的不僅是經(jīng)費，更是時間，“做課題，不是發(fā)幾篇文章、完成幾項指標就行，而是要真正解決問題”。

如今，李天來的團隊有6位教授，200余名研究生。“教授和研究員最大的區(qū)別在于：不光在專業(yè)領(lǐng)域厲害，還要為人師表，要終身學(xué)習(xí)，終身施教。”李天來說。