高職院校學生工作精細化管理模式探析

馬莉晴

摘 要：在教育改革的大背景下，學生工作精細化管理模式逐漸被引進到高職院校的學生工作管理中。高職院校學生工作比較復雜，精細化管理模式下，能夠制定針對學生個性化的發展的管理方案，對高職院校學生進行精細化培養，從而充分發揮職業教育的價值。本文對高職院校學生工作精細化管理模式的價值、意義和施行策略進行了分析。

關鍵詞：高職院校學生工作精細化管理

1精細化管理的內涵

精細化管理屬于一種先進管理理念和技術，能夠實現對標準化、程序化、數據化等多種方式的運用，進而實現有效組織管理，保證管理單元實現高效、精細、持續、協同運行[2]。在民辦高職院校中，學生工作主要包括思政教育、學生服務、學生管理以及學生隊伍建設，這幾個方面從根本上講都是為學生服務，促進學生在學習中認同感、體驗感的形成，發揮對學生有效引導的作用。精細化管理在學生工作中的運用，能夠將學生視為根本，在實現規范管理的同時，保證管理的流程化、簡單化以及定量化。在民辦高職院校當中，學生之間存在個體差異比較明顯，因此學生管理工作比較復雜，只有將精細化管理融入進去，才能使問題得以比較高效的解決，進而使學生管理更具全面性，這樣才能使學生管理的實施充分體現出有效性與針對性。

2高職院校學生工作精細化管理價值

2.1促進高職院校發展

精細化管理模式的運用能夠有效促進高職院校自身的發展。高職院校的發展主要與學生的整體質量和教學質量的管理質量相關，因此，需要從學生管理入手，才能夠進一步提升學生的學習水平，強化思想意識，促進學生的全面成長和發展。學生工作管理水平的提升在很大程度上能夠促進高職院校辦學層次和辦學質量的提升，促進高職院校的發展。

2.2有助學生工作開展

精細化管理模式的運用有利于通過學生管理來促進學生工作的開展。目前高職院校學生主要呈現出以自我為中心、個性化的特點。傳統的學生管理模式已經不能完全適應目前高職院校學生的學習情況和活動情況。精細化管理模式的運用，能夠為學生工作的開展注入新動力，能夠從學生的學習、生活、情感、社會交往、職業發展等多個層面進行精細化管理模式的滲透，更好地促進學生的成長和發展。

2.3促進學生綜合素質提升

精細化學生工作管理模式能夠有效提升學生的綜合素質。因為精細化管理模式能夠深入到學生在校生活的各個方面，比如日常學習、社會交往和未來職業發展等方面，通過實施精細化管理模式，學校的管理工作和學生的生活學習實際有效結合，激發了學生的學習積極性，最大限度發掘學生的個性價值，有助于學生更好地成長。精細化管理模式的應用能夠有效促進高職院校學生的協調發展，以一種全新的管理形式發揮更大的應用價值，達到更理想的效果。

3高職院校學生工作精細化管理對策

3.1高職院校學生工作精細化管理策略

（1）實現管理隊伍精細化

學生管理隊伍屬于高職院校教育教學中的重要組成，隊伍水平和學生管理工作的效能、質量緊密相關，精細化管理的實施，將綜合運用科學考核、階梯競賽、任務量化等多種形式促進管理人員能力的強化。在實施隊伍精細化管理機制過程中，可以從這幾方面進行：1.首先需對精細化管理理念形成正確認識，意識到精細化管理實施的重要性與必要性，實施責任制度，對學生管理中的具體工作進行明確，進而使管理工作在實施過程中能夠做精、做細，進而實現全程、全員以及全面育人。學工隊伍當中精細化理念的樹立，能夠使管理方式、管理方法逐漸向精細化方向發展，同時將這一理念運用在管理中。在此過程中需對學生管理人員進行專業、系統培訓，并且使培訓呈現出常態化狀態。在培訓時，需將職業化、常態化作為目標，強化能力與理論為要求。運用案例方式對問題進行解讀，對存在的共性問題進行研究和討論，進而形成比較系統的處理方案。2.對于管理人員來講，可以根據管理特點對其進行分類和分組，實現對棘手問題的有效研究，進而使管理的實施更具規范化。3.可以針對管理問題進行技能競賽，就競賽形式來講，可以分為校內競賽、兄弟高校競賽、市級競賽、省級競賽等。進而使學生管理隊伍中每個人在工作中都能樹立比較明確的目標，促進精細化管理的實現。4.對學生管理者進行過程管理和結果管理，并且對管理成效進行綜合評價，建立比較科學的考核指標。在評價時，可以將學生工作作為依據，實現評價的多個維度，在具體實施時，可以分為縱向過程考核與結果考核兩項內容，橫向考核中可以考量班級管理、思政教育、宿舍管理等多項指標。

（2）實現管理工作精細化

在對學生管理進行細化過程中，可以將其劃分為學風建設、文化活動、宿舍管理、德育教育以及自我管理幾個方面，涉及到學生生活和學習的各個方面。1.就管理制度來講，需做到有細節、有推廣、有輔導。管理需將學生作為主體，將學生根本需求作為出發點和落腳點，加強對學生的支持，使學生能夠參與到事物管理當中，進而實現制度管理和人性管理之間的有效結合。2.就學生自我管理精細化來講，在實現精細化管理過程中，需對學生自我管理意識進行培養，并且和新時期對高職院校學生實際需求結合在一起。在具體實施時，可以指導學生從班級管理、學校建設、活動參與、專業學習、未來建設等幾個方面實現自主精細化管理，在此過程中，可以通過活動方案、管理辦法、自我組織等幾方面進行，進而使在管理中能夠實現被動到主動的轉變。3.從學風建設精細化來講，可以從學風、校風、班風等幾方面進行打造，并且制定相應規章制度和行為準則作為標準，逐漸使學風引導、檢查、監督等管理模式變的常態化，在班級中設置學習小組，院系內設置強化班，校園中設置品牌專業，進而實現對學風的帶動。構建學長帶動的學風引領制度，發揮學長的指導作用，促進良好學風的形成。4.就文化活動精細化來講，文化活動的實施需和新形勢結合在一起，注重社會主義核心價值理念的融入，將品牌活動做細，并且作為活動發展的骨骼，社團活動作為文化教育活動的主要框架。在活動實施時，和學生實際結合在一起，并且將新媒體融入進來，增強學生在文化活動中的參與度。5.就德育教育精細化來講，需將思政教育和德育之間結合在一起，構建科學、合理德育考評機制，對德育教育進行強化，對其成效進行量化，形成德育分，使德育教育在實施過程中有更強操作性。6.就管理體系來講，學生管理工作主體為行政部門、學校、二級院系，在管理中需運用自上而下的方式，各部門明確自身職能，使責任能具體落到實處，并且建立院系干部、社團干部等一學生為主體的干部管理隊伍，為精細化管理的實施創造良好條件。

4.結束語

綜上所述，精細化管理模式的應用能夠促進高職院校的發展，有助于高職院校學生工作的開展，并在此基礎上提升學生的綜合素質。在制定具體策略的過程中，應當重點對學生日常管理、學生學風建設、學生文化活動等方面進行精細化管理，以更好地提升學生綜合素質，為其職業化道路的發展打下良好基礎，更好地促進我國高職院校的發展。

參考文獻：

[1]蘇瓊瑤.高職院校學生工作管理效能提升研究：基于精細化管理理論[J].太原城市職業技術學院學報，2018（12）：50-52.

[2]王春燕，張紅萍，馮雯妍.高職院校學生工作精細化管理的路徑探究：以江蘇建康職業學院為例[J].岳陽職業技術學院學報，2017，32（2）：33-36.