中小學(xué)教育督導(dǎo)工作創(chuàng)新

教育督導(dǎo)是教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)根據(jù)教育科學(xué)理論以及國(guó)家教育法律法規(guī)，采取合理、有效的措施，對(duì)教育工作開(kāi)展指導(dǎo)、監(jiān)督、評(píng)價(jià)以及反饋，以推動(dòng)教育督導(dǎo)人員基本素質(zhì)和工作質(zhì)量的全面提升。伴隨著新時(shí)代教育領(lǐng)域綜合改革的不斷深入，教育督導(dǎo)工作也需要不斷創(chuàng)新。

監(jiān)督內(nèi)容

第一，對(duì)學(xué)校小微權(quán)力清單的具體實(shí)施情況進(jìn)行監(jiān)督。監(jiān)督重點(diǎn)：學(xué)校小微權(quán)力清單內(nèi)容是否完整，各崗位是否依照權(quán)力流程執(zhí)行，程序是否規(guī)范，各崗位業(yè)務(wù)流程及有關(guān)制度是否公示等。

第二，對(duì)“三重一大”制度的具體實(shí)施情況進(jìn)行監(jiān)督。其一，對(duì)學(xué)校重大問(wèn)題決策進(jìn)行監(jiān)督。監(jiān)督重點(diǎn)：學(xué)校工作計(jì)劃、發(fā)展規(guī)劃以及章程的制定；教師職稱(chēng)晉升、工作崗位調(diào)整、評(píng)優(yōu)評(píng)先以及績(jī)效考核；中層干部任免；招生事項(xiàng)。其二，對(duì)學(xué)校重要干部任免進(jìn)行監(jiān)督。監(jiān)督重點(diǎn)：行政機(jī)構(gòu)設(shè)置；中層干部任職的任用規(guī)定、選拔程序、績(jī)效考核以及基本條件等。其三，對(duì)學(xué)校重大投資項(xiàng)目進(jìn)行監(jiān)督。監(jiān)督重點(diǎn)：工程建設(shè)資金管理以及支付是否規(guī)范；工程建設(shè)是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)等。其四，對(duì)學(xué)校大額資金使用情況進(jìn)行監(jiān)督。監(jiān)督重點(diǎn)：經(jīng)費(fèi)使用是否有預(yù)算安排；票據(jù)使用是否規(guī)范；原始憑證是否有效等。

中小學(xué)教育督導(dǎo)的工作創(chuàng)新

第一，教育督導(dǎo)思想的創(chuàng)新?，F(xiàn)如今，國(guó)內(nèi)中小學(xué)教育的相關(guān)督導(dǎo)工作中，通常采取自上而下的方式開(kāi)展督導(dǎo)，重點(diǎn)是上級(jí)對(duì)教育督導(dǎo)單位實(shí)施任務(wù)下發(fā)，督導(dǎo)單位對(duì)中小學(xué)校有效實(shí)施評(píng)估、檢查、指導(dǎo)以及監(jiān)督。這類(lèi)教育督導(dǎo)形式不但不能發(fā)揮教育督導(dǎo)單位的核心價(jià)值，無(wú)法優(yōu)化自身工作，還使得督導(dǎo)單位有一定的抵觸心理，不能實(shí)現(xiàn)公平、公正的評(píng)估、檢查以及監(jiān)督，而且不能對(duì)督導(dǎo)工作實(shí)施客觀、真實(shí)的評(píng)價(jià)。

以鎮(zhèn)江新區(qū)中小學(xué)為例，在《關(guān)于印發(fā)全區(qū)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校小微權(quán)力清單和辦學(xué)行為負(fù)面清單的通知》中施行“辦學(xué)行為負(fù)面清單”以及“小微權(quán)力清單”管理制度。兩張清單是堅(jiān)持從嚴(yán)治黨，持續(xù)優(yōu)化教育領(lǐng)域治理體系，提升教育系統(tǒng)治理能力的迫切需要。該校需要對(duì)教育督導(dǎo)思想進(jìn)行不斷創(chuàng)新，不能按照從前督導(dǎo)專(zhuān)家的身份開(kāi)展教育督導(dǎo)工作，應(yīng)該與被督導(dǎo)部門(mén)進(jìn)一步創(chuàng)建民主、公平以及平等的關(guān)系；堅(jiān)持以推動(dòng)督導(dǎo)部門(mén)持續(xù)發(fā)展為核心思想，充分結(jié)合中小學(xué)校的相關(guān)意見(jiàn)，制定合理、有效的督導(dǎo)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，尊重每一個(gè)中小學(xué)校存在的差異性，評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)要將現(xiàn)實(shí)情況結(jié)合起來(lái)開(kāi)展并適當(dāng)調(diào)整，確保中小學(xué)校獲得持續(xù)發(fā)展。

第二，創(chuàng)建優(yōu)良的交流關(guān)系。在以前教育督導(dǎo)工作的實(shí)施過(guò)程中，督導(dǎo)員一般帶有一定的“檢察官”含義。到中小學(xué)找問(wèn)題以及漏洞，使得這些中小學(xué)校出現(xiàn)迎合以及應(yīng)付的行為，導(dǎo)致中小學(xué)校與教育督導(dǎo)部門(mén)呈現(xiàn)出一種監(jiān)督與被監(jiān)督、主客體的關(guān)系，不但不能充分發(fā)揮出督導(dǎo)工作的核心價(jià)值，還產(chǎn)生了消極影響。

隨著教育改革的持續(xù)深化，為了提高教育督導(dǎo)工作的綜合效率，督導(dǎo)員需要與中小學(xué)校、教師創(chuàng)建和諧的交流關(guān)系，讓學(xué)校、教師也具有話語(yǔ)權(quán)，與督導(dǎo)部門(mén)共同發(fā)現(xiàn)并處理問(wèn)題，如此不但可以提高督導(dǎo)工作的有效性和針對(duì)性，而且可以充分提高工作效率。

第三，督導(dǎo)評(píng)估制度的創(chuàng)新。督導(dǎo)評(píng)估制度中涵蓋評(píng)估策略以及評(píng)估內(nèi)容、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容。其一，評(píng)估內(nèi)容。需要把中小學(xué)的管理工作、辦學(xué)條件、教學(xué)質(zhì)量、基礎(chǔ)設(shè)施、學(xué)校資金以及教師隊(duì)伍等內(nèi)容作為教育督導(dǎo)評(píng)估的核心內(nèi)容，能夠針對(duì)各個(gè)學(xué)校進(jìn)行一定的調(diào)整。其二，評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)該對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及知識(shí)掌握情況進(jìn)行有效評(píng)估，把學(xué)生的學(xué)習(xí)效率作為學(xué)生評(píng)估的核心標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)強(qiáng)化對(duì)教學(xué)過(guò)程的有效評(píng)估，鼓勵(lì)每個(gè)地方的中小學(xué)進(jìn)一步發(fā)展特色教學(xué)，邀請(qǐng)有關(guān)教育專(zhuān)家研究以及優(yōu)化學(xué)校的教學(xué)情況，對(duì)特色教學(xué)進(jìn)行有效制定。其三，評(píng)估策略。能夠采取督導(dǎo)、審核以及自評(píng)的評(píng)估流程，將現(xiàn)實(shí)情況充分結(jié)合起來(lái)對(duì)中小學(xué)校開(kāi)展全面、有效的教育督導(dǎo)。以鎮(zhèn)江新區(qū)中小學(xué)為例，在《關(guān)于印發(fā)發(fā)揮紀(jì)檢委員作用建立校務(wù)監(jiān)督委員會(huì)的實(shí)施意見(jiàn)（試行）的通知》中重點(diǎn)對(duì)成員公示制度、工作評(píng)議制度、工作報(bào)告制度、激勵(lì)制約制度以及情況分析制度進(jìn)行了創(chuàng)新。

總而言之，教育督導(dǎo)在推動(dòng)中小學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展的過(guò)程中，應(yīng)該將當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況充分結(jié)合起來(lái)，對(duì)督導(dǎo)工作的思想以及方式不斷進(jìn)行創(chuàng)新，強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)涵的創(chuàng)建，助推教育質(zhì)量的提升。