勞動教育不能停留在體驗層面

吳玲

近日，貴州省教育廳舉行2019年貴州教育改革發(fā)展研究重大課題結(jié)題儀式，遵義市唯一中標(biāo)課題《新時代勞動觀理念下基于學(xué)科融合的勞動教育方案設(shè)計研究》結(jié)題，并受到評審專家的一致好評。（2020年7月20日《遵義晚報》）

目前，勞動教育在某些地方僅停留在體驗層面，缺乏連續(xù)性等。因此，應(yīng)樹立“勞動育人”的理念。勞動教育是人全面發(fā)展的主要內(nèi)容之一;勞動教育是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的關(guān)鍵一環(huán);勞動教育是全面育人的重要內(nèi)容。樹立正確的勞動觀念，不斷豐富勞動教育內(nèi)容。諸如，自我服務(wù)勞動、生產(chǎn)勞動、社會公益勞動。勞動教育是基于體力勞動與物質(zhì)生產(chǎn)勞動、探索性創(chuàng)新勞動、藝術(shù)審美性勞動的實踐活動，表現(xiàn)為家庭生活中的獨(dú)立生活、學(xué)習(xí)中的實踐與動手操作、社會中的公益性活動以及各種職業(yè)勞動等。