歷史與思想政治課程整合初探

王燕

在古代，學(xué)科分得并不細(xì)。如我國(guó)的文史哲基本是不分家的。隨著近代知識(shí)體系的蓬勃發(fā)展，尤其是自然科學(xué)的發(fā)展，各個(gè)學(xué)科知識(shí)呈現(xiàn)爆炸性增長(zhǎng)，各個(gè)學(xué)科也是越分越細(xì)，出現(xiàn)了數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科，社會(huì)科學(xué)也出現(xiàn)了文學(xué)、歷史、政治、哲學(xué)等學(xué)科，甚至還出現(xiàn)了一些邊緣學(xué)科，比如物理化學(xué)、歷史地理等學(xué)科。學(xué)科分的越來(lái)越細(xì)，也隨之產(chǎn)生一些問(wèn)題，有時(shí)為了照顧一些學(xué)科而生生割裂了另一學(xué)科，有些系統(tǒng)性知識(shí)被劃分到不同學(xué)科，有些并入這門學(xué)科，而有些則被并入另一門學(xué)科。這種現(xiàn)象，就導(dǎo)致學(xué)科體系不完整，造成不少學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生困難。作為高中歷史老師，筆者發(fā)現(xiàn)，無(wú)論在高中歷史課程中，還是政治課程中，都有部分的疊加或相關(guān)的內(nèi)容，不僅占有相當(dāng)比例，而且部分內(nèi)容結(jié)合密切。本文嘗試從心理學(xué)、知識(shí)完整性、節(jié)省時(shí)間與資源的角度，對(duì)高中歷史和思想政治部分相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整合分析。

從心理學(xué)的角度

發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為：當(dāng)知識(shí)相互聯(lián)系時(shí)，能夠相互輔助，形成體系時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)比較易于理解，相應(yīng)的學(xué)習(xí)效果也會(huì)較好。

比如，在學(xué)習(xí)“羅斯福新政”這一部分時(shí)，就涉及政府干預(yù)經(jīng)濟(jì)，實(shí)質(zhì)上是市場(chǎng)調(diào)控與計(jì)劃調(diào)控的平衡問(wèn)題。如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)這部分內(nèi)容，對(duì)此就無(wú)法深刻理解。相反，如果能夠把思想政治課程中市場(chǎng)機(jī)制的優(yōu)缺點(diǎn)，以及政府與市場(chǎng)在經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中的辯證關(guān)系這部分內(nèi)容，與羅斯福新政內(nèi)容能夠互相補(bǔ)充，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)將事半功倍。

從知識(shí)的完整性

無(wú)論是歷史還是思想政治課程都是綜合性的課程，包含許許多多的方面，比如政治、經(jīng)濟(jì)、文化、哲學(xué)等內(nèi)容，而這每一項(xiàng)內(nèi)容又有著自己相對(duì)完整的知識(shí)體系。所以，如果把政治、經(jīng)濟(jì)、文化、哲學(xué)等相對(duì)零散的內(nèi)容，從高中歷史和思想政治里面單獨(dú)拿出來(lái)，整合組成相對(duì)完整的知識(shí)體系，那么就能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與掌握。比如，在高中思想政治課選修部分就有貨幣與市場(chǎng)、收入與支出、投資與理財(cái)?shù)葍?nèi)容，而在高中歷史選擇性必修里面也有貨幣與稅收、商業(yè)貿(mào)易與日常生活等相關(guān)內(nèi)容。從以上內(nèi)容上可以看出，不僅歷史和思想政治上這兩部分內(nèi)容有許多重合部分，而且其余內(nèi)容還可以相互補(bǔ)充，如果把這兩科的這部分內(nèi)容進(jìn)行有效整合，使這部分知識(shí)結(jié)構(gòu)更加完整，將會(huì)相得益彰。

從其他角度

從前面的分析我們可以看出，高中歷史與思想政治課程這兩門學(xué)科的重合度較高。其實(shí)，除了上面所說(shuō)的以外，還有很多內(nèi)容重復(fù)，比如高中思想政治課選擇性必修中就有世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、國(guó)際組織等內(nèi)容，這與高中歷史課程必修二中當(dāng)代世界的發(fā)展特點(diǎn)和主要趨勢(shì)高度重合，這部分要求通過(guò)了解冷戰(zhàn)以后出現(xiàn)的世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)人類社會(huì)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，充分認(rèn)識(shí)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的重要性，在國(guó)際社會(huì)中同舟共濟(jì)，促進(jìn)世界的和平與發(fā)展。而思想政治中這部分內(nèi)容則要求得更為具體和詳細(xì)。要求學(xué)生通過(guò)分析國(guó)際實(shí)例，深刻認(rèn)識(shí)國(guó)家利益和國(guó)家實(shí)力是決定國(guó)際關(guān)系的主要因素。能夠?qū)嵗撟C和平與發(fā)展仍然是當(dāng)今時(shí)代的主題，世界多極化仍是當(dāng)今的主流趨勢(shì)，合作共贏對(duì)當(dāng)今世界的重要性，從而深刻認(rèn)識(shí)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的重大現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)分析經(jīng)濟(jì)全球化給我國(guó)帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，說(shuō)明我國(guó)不斷深化改革開放的意義所在。很顯然，兩者相互疊加的內(nèi)容很多，如果能夠進(jìn)行整合，作為一門校本課程來(lái)學(xué)習(xí)，可以節(jié)省不少時(shí)間和資源，同時(shí)還便于學(xué)生理解和掌握。

其實(shí)，除了上面所列舉的經(jīng)濟(jì)部分的內(nèi)容重合以外，在哲學(xué)部分也有著大量的重合內(nèi)容。比如思想政治選擇性必修模塊3歷史上的哲學(xué)家這部分，就有百家爭(zhēng)鳴時(shí)代的主要哲學(xué)家的內(nèi)容，主要包括了解老子的生平、主要著作以及道家哲學(xué)主要的思想觀點(diǎn)，了解孔子的生平和主要思想，以及這一時(shí)期儒家思想其他代表人物及其主要觀點(diǎn)。這些與高中歷史必修《中外歷史綱要》中“春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的政治、社會(huì)及思想變動(dòng)”這部分內(nèi)容高度契合，這部分內(nèi)容要求學(xué)生了解老子、孔子、孟子、荀子、莊子等思想家的主要生平思想，并且能夠進(jìn)行評(píng)析。如果能夠把高中歷史和高中思想政治中的這兩部分內(nèi)容進(jìn)行整合，同樣可以節(jié)省資源，而且學(xué)生還能節(jié)省更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行其他的學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)以上分析，我們可以看出：從心理學(xué)的角度來(lái)看，高中歷史和高中思想政治部分內(nèi)容整合，符合心理學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，能夠使學(xué)生更易于接受所學(xué)知識(shí)，達(dá)成教育目標(biāo);從知識(shí)的完整性上來(lái)看，高中歷史和高中思想政治部分內(nèi)容整合，可以使知識(shí)體系更加完整，有助于學(xué)生建構(gòu)完整的知識(shí)體系;從整合重復(fù)內(nèi)容、節(jié)省時(shí)間與資源的角度來(lái)看，既可以節(jié)省師生的時(shí)間，也可以節(jié)省更多的教師資源去做其他的工作。當(dāng)然，以上只是對(duì)高中歷史與思想政治課程整合問(wèn)題的初步思考，在具體的實(shí)踐中肯定會(huì)有這樣那樣的問(wèn)題，這些情況都需要不斷改進(jìn)和完善。

【本文系聊城市教育科學(xué)規(guī)劃課題《初中起點(diǎn)五年制大專學(xué)前專業(yè)政史經(jīng)濟(jì)部分課程整合研究》（編號(hào)：LJ1512001）研究成果之一】

（作者單位：山東省臨清市第一中學(xué)）