小學一年級語文課堂“合作學習”的反思與探索

徐丹

[摘 ?要：小學一年級是學生進入正式學校學習的第一年，對他們未來學習模式、學習習慣有重要影響，對未來也有重要的奠基作用。在追求素質教育的當下，學生學習的目的不只是取得高分，也不是做題機器，更多高效的學習方式被不斷發掘試用，相比于原有的單一、被動接受的學習方式，合作式學習有其獨特的優勢，不僅可以提高學生的課堂參與度、專注度，還能夠提高他們的學習熱情與積極性，并且在一定程度上完善他們認知水平和學習習慣，減少學習枯燥感，促進他們持續性學習。

關鍵詞：小學一年級;語文課堂;合作學習;反思與探究]

隨著新課改的進一步深入，合作學習模式已經被越來越多的教師所采用，合作模式的采用使沉悶的課堂變得活躍，學生之間可以進行思維碰撞，進行思想交流，可以拓展互相的思路。同時，合作學習相當于是一個小團體，同學們在團體中擔任不同角色，執行不同分工，在這一過程中，可以培養他們的合作意識、分工意識、團隊意識，有利于達到教學目標，也為他們提供了一個展示自己的平臺，一個表達自己的機會。

一、當前合作學習的誤區

（一）合作學習流于形式

合作學習模式雖然已經被越來越多的應用于課堂中，但是也存在著一些有待解決的問題，問題之一就是合作學習流于形式。一些老師僅僅是按照座位讓同學們前后分組，在進行合作學習時，教師所設置的一些課堂討論問題過于簡單，沒有深度。……