讓小學生愛上科學

潘麗薇

【摘要】小學科學課程是一門以培養學生科學素質為宗旨的義務教育階段的核心課程，在小學課程設置中與其他主要學科一樣，具有十分重要的位置?？茖W素質的形成不是一朝一夕的，早期的科學教育將對一個人科學素質的形成具有決定性的作用，所以我們要從小培養學生、熱愛科學。在小學科學教學的過程中，筆者通過在課堂穿插有關科學家的名人軼事，通過讓學生動手操作、畫畫、玩游戲、制作標本等方式激發學生對自然現象的好奇心和求知欲，培養學生進行科學探究所必需的科學思維與方法，讓學生愛上科學，讓學生愛上科學課。

【關鍵詞】名人軼事;動手實踐操作;畫畫;室外活動;玩游戲;制作標本

一直以來，有一部分人有一種誤解，以為科學課是可有可無的，特別是在一些欠發達地區和教育比較薄弱的地區，科學課都是由一些主科的老師兼任的，沒有專職的科學教師，所以造成他們對科學課的不夠重視，甚至無視，也有部分人不太清楚科學這一學科到底是學習什么的。其實，科學教育就是讓學生發現問題，然后提出解決問題的優化迭代。也有部分人認為，小學生學好語文、數學、英語，會唱幾首歌，上一下體育課鍛煉一下身體就行了，至于科學和小學生的關系真的不大，而且小學生在科學方面也不會有什么發現。但是，我們知道一個12歲的小學生聶利。一次，他在學校學習了關于蜜蜂用翅膀發聲的知識。對蜜蜂的發音器官在翅膀上產生了好奇和質疑。為了探究蜜蜂的發音器官，他把蜜蜂粘在木板上，用放大鏡仔細查找。經過觀察，他終于在蜜蜂的雙翅根部發現兩粒比油菜籽還小的黑點。蜜蜂叫時，黑點上下鼓動，如果用大頭針捅破小黑點，蜜蜂就不發聲了。他又找來一些蜜蜂，不損傷雙翅，只刺破小黑點，放在蚊帳里。蜜蜂飛來飛去，再也沒有聲音。因此，他認為蜜蜂的發音器官就是這兩個小黑點。如此，他便認識到教科書上的知識并不都是正確的，蜜蜂不是用翅膀發聲的。

一個小學生有如此強烈的好奇心和求知欲、敏銳的觀察力、堅韌不拔的毅力、有敢于質疑、敢于挑戰權威的勇氣和膽量，還有循序漸進的做事方式，這些都深深震撼了筆者，也使筆者對科學這一門課程有了不一樣的看法?？茖W這一門課程是義務教育階段的核心課程，具有十分重要的位置，所以我們應該從小開始培養學生的科學素養，讓學生從小愛上科學，激發他們從小對自然現象的好奇心和求知欲，培養學生運用基本的科學知識和技能認識自己和周圍世界的能力，培養學生具備進行科學探究所必需的思維和方法。那么，如何讓學生愛上科學呢？筆者在教學中做了以下幾方面的嘗試。

一、通過介紹名人軼事，讓學生愛上科學

從古到今，從中到外，有關科學家的名人軼事數不勝數，在課堂上，筆者會經常穿插有關科學家的故事，激發學生學習科學的欲望。在教一年級科學下冊《我有好奇心》一課時，筆者講了有關牛頓的故事：一天， 牛頓在花園里小坐片刻。有一次，像以往屢次發生的那樣，一個蘋果從樹上掉了下來。這一件看似平常的小事，卻觸發了牛頓的好奇心，牛頓想為什么蘋果會往下掉，而不會往上掉。一個蘋果的偶然落地，引起他的沉思：究竟是什么原因使一切物體都受到差不多總是朝向地心的吸引呢？牛頓思索著。終于，他發現了對人類具有劃時代意義的萬有引力。學生聽得津津有味，這時學生已經在無形中感知了好奇心的重要性。這次疫情突如其來，使全世界很多的國家和人民都承受了巨大的損失和悲痛，同時也讓我們熟悉了一些科學家，如，鐘南山院士、李蘭娟院士、陳薇院士等。在這段線上教育教學的時間里，筆者在上科學課的時候，都會穿插一些有關我國科學家的事跡作為補充，也會講一些有關我國科學家對“新冠病毒”研究的進展，告訴學生如果不是因為我國科學家很早就測出并公布了“新冠病毒”的基因序列號，如果不是我國科學家提出“封城”這一舉措，可能全世界很多的國家和人民還會遭受更大的損失與悲痛。在民族危難之際，是科學家拯救了我們，我們要以他們為榜樣，從小要有立志向科學家學習的理想。

希望學生們能在名人軼事中有所感觸、啟發，從中感受科學家的偉大，激勵他們從小學好科學。

二、通過動手實踐操作，讓學生愛上科學

新課標強調要給學生提供充分的動手實踐操作的機會，一方面可以提高學生的學習興趣，另一方面可以使學生形成初步的動手操作能力，并使學生在活動中積累科學素養。在教學一年級科學下冊第二單元“我來做小船”這個內容時，筆者先讓學生找一些認為能浮起來的玩具，把它們放入水中，觀察是否會浮在水面。然后再布置學生平時收集一些常見的物體，猜猜哪些會沉，哪些會??？并將收集到的物體放入水中，進行驗證。最后引導學生選用合適的材料做一個小竹筏，很多學生都選擇了竹筷子和橡皮筋這兩種材料。學生選好材料后，筆者讓學生進行討論，怎樣制作的小竹筏才結實？學生帶著問題開展了熱烈的討論，討論后，學生開始動手操作。接著，請個別小組展示做小竹筏的過程：第一個步驟，把竹筷子平放在桌面。第二個步驟用竹筷子的兩頭的上面和下面各放一根竹筷子。第三個步驟，在上下兩根竹筷子的末端用橡皮筋扎牢小竹筏，這樣小竹筏就做成了。展示完小竹筏后，筆者再拋出其它問題：還能用其它材料制作小船嗎？橡皮泥能做小船嗎？有什么辦法能讓橡皮泥浮起來？于是，學生帶著這樣的問題又開始討論并動手操作，最后學生通過試驗發現只要把橡皮泥捏成中間是空的，這樣橡皮泥做成的小船就能浮起來。展示完橡皮泥的小船后，筆者布置了一個動手操作的家庭作業：你能利用彌猴桃或其它水果做一艘小船嗎？

在教學上面這個內容的過程中，筆者讓學生充分進行了動手操作，學生在動手操作的過程中既充分培養了學生的動手實踐能力，同時，學生又感受到了科學課所帶來的樂趣，也使學生愛上了科學。

三、通過畫畫，讓學生愛上科學

興趣是最好的老師，要讓學生愛上科學，首先要讓學生對科學感興趣。平時，學生上語文、數學、英語課經常要抄抄寫寫、讀讀背背，如果上科學課我們可以布置一些畫畫的作業，這樣就更容易引起學生的興趣了。在教學一年級科學上冊第一單元《觀察一棵植物》時，筆者先讓學生用感覺器官觀察觀察一顆植物，然后讓學生畫出這棵植物的根、莖和葉還有花，最后再讓學生畫一畫葉，葉要畫出葉柄、葉脈、葉片，這樣既培養了學生科學的興趣，也讓學生了解了植物的結構。在教學三年級下冊第二單元的“迎接蠶寶寶的到來”時，筆者通過視頻、課件讓學生觀察、了解蠶的一生，然后讓學生記錄蠶的變化記錄，記錄的時候要畫出蠶的大小、形狀、顏色并完成一個表格。

通過讓學生畫出蠶的一生，學生對蠶的一生的形態有了充分的了解，也加深學生對科學的興趣。

四、通過室外活動，讓學生愛上科學

在教一年級上冊第一單元“校園里的植物”“校園里的動物”這些課時，筆者帶學生走出教室，走進校園里，一起去校園里尋找植物和動物。首先，讓學生在校園里尋找大家比較熟悉的植物“榕樹”，找到后，我們觀察榕樹的葉子、果實，要學生觀察它們的形狀、顏色等。接著再找一找其它的植物，如，常見的“牛根草”“雞蛋花”“芒果樹”等，最后再找一找看有沒有不認識的植物，并完成下表：

1.把找到的植物畫在表格里;2.我在校園里找到了（? ?）種植物。

在上一年級下冊第二單元《校園里的動物》這個內容時，筆者帶學生走出教室，走進校園里，一起去校園里尋找動物。筆者讓學生在校園里仔細尋找動物，很多學生找到了螞蟻、蝴蝶、蜻蜓、蝸牛等動物，然后讓學生完成下表：

1.把找到的動物畫在表格里;2.我在校園里找到了（? ?）種動物。

如果有條件，還應該組織學生多去參觀各種有關科學的展覽，特別是在一些大城市，這樣的機會比較多，讓學生在展覽會上感受科學帶給他的震撼、啟發，使學生獲益良多，從而引導學生從小愛上科學，從小走上科研道路。

五、通過玩游戲，讓學生愛上科學

愛玩是小孩子的天性，沒有小孩子可以抗拒游戲的魅力，如果小孩可以邊玩邊學，那就可以事半功倍了。在上二年級上冊第一單元《做大自然的孩子》時，筆者先播放狗、青蛙、豬等不同動物的聲音讓學生猜是誰在叫，然后再引出“動物”這一個名稱。接著讓學生猜謎語，謎語一“高高的個兒，一身輕，金黃圓臉喜盈盈，天天對著太陽笑，結的果實數不清?！敝i語二“一個小姑娘，生在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上?！敝i語三“一頂小傘，落子林中，再難收找?！比缓笠觥爸参铩边@一個名稱。在上四年級科學上冊“聲音是怎樣產生的”這個內容時，筆者讓學生拿出平常經常用到的尺子、橡皮筋、吸管等物品，然后讓學生思考怎樣讓它們發出聲音？這個時候學生會想方設法讓這些物品發出聲音，學生就在會玩的過程中發現只要物體振動就會發出聲音。最后我讓學生做一個自制“土電話”的小實驗：1.將兩個紙杯底部各鉆一個小孔;2.將一根棉繩的兩端分別穿過兩個杯底的小孔，再將繩端繞在一根火柴上，并用膠帶將杯底的火柴粘好，一個“土電話”就制成了。做好后，讓一個同學對著杯子講話時，另一個同學將杯子罩在耳朵上，看能不能聽到同學說話的聲音。

學生邊玩邊學，通過玩游戲就輕松把這節課的內容掌握，學生就會覺得科學挺好玩的，也更愿意上科學課。

六、通過制作標本，讓學生愛上科學

在教學一年級上冊《我們的植物》這個內容時，筆者讓學生利用假期去野外采集各種各樣的樹葉，然后把樹葉夾在書本上做成標本。學生收集的樹葉有各種各樣的形狀，筆者再讓學生把這些樹葉通過剪、拼、貼等方式做成一幅美麗的樹葉畫。在教一年級下冊《我們的動物》這個內容時，筆者繼續讓學生利用假期去野外尋找一些比較小的昆蟲并從不同的角度去進行拍照，如，螞蟻、蜻蜓、蝗蟲、七星瓢蟲、天牛、蝸牛等，然后回家慢慢觀察察它們的形狀、顏色等，有條件的可以用放大鏡仔細觀察動物的各個部位。

通過讓學生自己親自動手制作標本，創造讓學生和大自然接觸的機會，使學生在和大自然的接觸中進一步感悟科學來源于大自然，也使學生更加熱愛科學熱愛大自然。

參考文獻：

[1]教育部.教科版小學科學1-6年級[M].廣東科技出版社.