初中語文閱讀教學策略探究

邱運春

[摘 ?要：閱讀教學活動在初中語文教學中開設的一個重要目的是幫助學生豐富人文知識、開闊眼界以及提高閱讀理解能力。隨著新課標改革的深入推廣，要求教育活動的開展必須要實現高效性和創新性。這也就意味著教師必須要采取多樣化的教學形式、選擇豐富多彩的教學內容，以便于激發學生濃厚的閱讀興趣，讓他們積極主動參與閱讀活動，最終提高語文核心素養。

關鍵詞：初中語文;閱讀教學;相關策略]

在新課標標準中明確要求，初中生在參與閱讀教學活動中，不僅僅要掌握良好的閱讀方法和技能，并在閱讀活動中完整地表達自己對內容的看法，還要增加問題意識，學會發現問題、提出問題和積極主動探究問題。由此可見，初中生不僅要具有較高的閱讀量，還要全力以赴提高閱讀能力。本文就分析了如何在初中語文中高效開展閱讀教學。

一、在初中語文教學中開展閱讀教學的重要性

（一）對于提升學生的文學審美有重要價值

在這個信息技術飛速發展的時代，經濟全球化越來越嚴重，所以世界交流日益緊密，文化的發展趨勢是屬于多元化發展的。對于初中生來說，初中階段是形成正確價值觀的轉折時期，只有正確的指導才能保證他們形成正確的價值觀和世界觀。所以就是一定要充分考慮學生的學習需求、實際能力以及興趣愛好來選擇文學價值高的文章，讓孩子們在閱讀中獲取感悟，與此同時，有利于豐富知識面、提高文學審美。

（二）促進學生深入理解文章的文化內涵

語文科目屬于一門人文社會科學學科，最大的特征是實踐性和綜合性強，除此之外，語文是人們交流溝通和表達需求的重要工具。在初中語文教學中開展閱讀活動時，必須要保證其高效性，同時增加學生的識字量、閱讀量，提高理解文字和句子的能力，以及語言運用能力和表達能力等等。為之后深入理解祖國歷史和文化奠定良好的基礎，以便于繼承和弘揚我國優秀歷史文化。

（三）對于提升寫作能力有重要作用

閱讀與寫作之間存在緊密的關系，閱讀有利于幫助寫作積累豐富的寫作素材，進而保證學生在寫作過程中有話可寫、有情可表。由此可見，通過閱讀活動提高閱讀理解能力、拓展知識視野有利于大大提高寫作能力，最終提高語文綜合素質。

二、有效開展初中語文閱讀教學的相關策略

（一）提高閱讀導入環節的趣味性，吸引強烈的閱讀好奇心

在新課標改革和素質教育深入推廣的背景下，要求教育活動的開展一定要以促進學生全面發展為根本目的，以便于以后更好地適應社會。閱讀教學是孩子們獲取有效信息的基本方式，也是提高理解能力的重要途徑。針對初中學生學習能力比較弱的特點，要求教師應該充分發揮指導者的作用，引導孩子們掌握正確的閱讀技能，進而在快樂中閱讀、在閱讀中感受樂趣。比如在學習人教版七年級上冊《春》這篇課文的時候，教師首先可以利用多媒體技術收集與閱讀內容息息相關的情景照片和視頻，通過同時調動視覺和聽覺兩種感官來激發他們的興趣，并讓他們對接下來的閱讀內容產生強烈的好奇心和閱讀欲望。

（二）采取多樣化的教學形式，實現全方位理解內容

在傳統閱讀教學模式中，教師采用的教學方式大多數是默讀，然后分段，最后總結歸納文章大意，而在整個過程中都以教師講解為主，學生的課堂主體地位被剝奪，始終處于被動學習的地位。關于文章的思想感情、寫作手法并不是由學生自主探究得出的，而是教師直接給出答案，這直接導致學生缺乏閱讀體驗，不利于深入理解內容。為了進一步提高教學效率和學習效果，教師可以將情景劇表演、閱讀辯論、文章續寫等教學形式結合起來，運用多種方式，促進孩子們理解閱讀內容。比如在學習人教版七年級上冊《皇帝的新裝》這一篇課文時，教師可以開展情景劇表演活動，進而身臨其境感受皇帝的虛偽和愚蠢等個性特點。

（三）實現個性化閱讀，培養良好的閱讀習慣

初中生的獨立性和自主性比較強，由于家庭教育和生長環境不同，各自的興趣愛好和個性特點都存在差異。面對這種個體差異性，要求教師要因材施教、制定多層次的教學目標和設置闖關式的教學任務。同時要注意開展開放式的教學活動，讓他們能充分表達具有個性化的見解，而教師在應對個性化理解時，要給予鼓勵的態度。在閱讀過程中引導他們將優美的句子標記和摘抄下來，并利用早晚讀時間朗讀，進而提高語感和增加情感體驗;遇到難以理解的地方一定要做好標記，并與學生或者教師進行探討，最終獲得答案。

三、結束語

總而言之，教師一定要重視閱讀教學活動的開展，緊跟時代步伐，選擇符合學生學習需求，以及社會發展需要的文本內容，再緊緊圍繞內容采取多樣化教學手段，這樣才能激發孩子們的閱讀興趣、保證每一個孩子都積極主動參與閱讀活動，并且對文本有深刻的理解，在此基礎上鼓勵他們個性化閱讀，以便于養成良好的閱讀習慣、掌握正確的閱讀技能，最終為提高閱讀效率而服務。

參考文獻

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