農村中學的物理實驗教學探究

張曉晴

物理是一門以實驗為基礎的學科，許多物理規律和結論都是建立在觀察和實驗的基礎之上。然而農村中學的物理實驗教學情況卻存在著不少的問題，主要體現在硬件上面。實驗儀器嚴重短缺，限制了實驗的開展，許多要求讓學生開展的實驗只能由教師一人演示，這對學生的實驗能力的提高并沒有起到多大的作用。其次實驗儀器的老化、磨損現象也很嚴重，這就造成實驗誤差特別大，無法讓實驗有說服力，更無法培養學生事實求是的科學態度。

如果我們農村教師因為缺少器材或實驗器材太陳舊而達不到教學效果，就變做實驗為講實驗或干脆背實驗，這樣是極不負責任的表現。這樣會讓學生丟掉探究的欲望，喪失學習的興趣最終厭惡物理這門學科。因此我認為物理實驗一定要做，“硬件”的缺乏，需要我們充分發揮農村教師的智慧這一“軟件”去填補。現在我就談談我在這幾年的物理教學工作中一些應對實驗器材不足的例子。

一、充分利用現有的實驗器材

1.對一些實驗室中數量較多的器材如托盤天平，彈簧測力計，滑輪，杠桿，安培表，伏特表等多給學生使用的機會，并允許他們借到課下去進行自主探究。這樣不僅提高了學生的動手能力，也讓他們對實驗產生濃厚的興趣。

2.讓一些廢舊的器材變廢為寶，物盡其用。例如壞掉的電壓表、電流表我會取下刻度盤，在光的反射、折射實驗中作為光屏得到了很好的應用。……