中學信息技術課堂教學有效性的提升路徑探索

高敬亮

[摘 ?要：全面培養中學生信息技術能力，是中學信息技術教育教學的宗旨，也是教育部面向全國中學生普及信息技術領域知識的手段之一。身為中學信息技術教師，應當制定全新的課堂教學方式，展開信息技術的教育教學，使中學生更高效的、更全面的學習和熟練運用信息技術。本文就中學信息技術課堂教學有效性的提升路徑進行了探索，以供參考。

關鍵詞：信息技術;課堂教學]

目前我國所推行的教育工作體系之中，也對信息技術教學頗為重視，從而最大程度上加強學生在信息技術操作這一方面的能力，由此來保證學生可以對日后的工作和生活做出更好的適應。截至如今，在很多學校的中學信息技術這一科目的課堂教學中，教師所采取的教學辦法和遵循的教學理念依然沿襲傳統形式——這樣的情況在如今已經難以對學生和當前信息技術發展等方面之所需做出滿足，由此造成課堂教學效率難以有效提升——這樣的狀況自然很大程度上不利于培養學生信息技術能力。有鑒于此，改善教學方式已經是勢所必行，而再次之中，分層教學是一個很好的選擇。

一、分層教學概念

（一）教學對象分層

在對學生開展“分層”活動的過程中，需要以學生的素質作為分層的依據，對于初一學生這一群體而言，則有必要按照其表現出的網站素材利用能力、打字基本功之類加以必要的分層;而在初二學生群體方面，則應以作品完成情況作為分層的依據;就初三學生層面來說，則應將重點放在對其綜合素質的考察上。……